【正文】 .....的同學就要站起來，以后一直都是這樣，如果讀到伍德倍數(shù)又沒有站起來的同學就要接受同學們的懲罰，如唱歌、跳舞、表演。在鞏固練習中進行練習速度的比賽，評出第一的同學并讓他向同學介紹下他的計算方法、計算思路。教師板書整十、整百的乘以一位數(shù)的口算。讓學生加深印象。讓學生討論試一試的第二題，并說出思路。教師板書整十、整百的乘以一位數(shù)的口算。讓學生討論他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并以小組的形式說出來，教師進行總結。在解答的過程中引導學生說出整十、整百乘以一位數(shù)的計算方法。解題方法如下：因為2*3=6，所以20*3=*3=20+20+20=10+10+10+10+10+10,。比較4組同學的學習方法、舉實例的優(yōu)良程度，從而進行評比。評講學生自己提出的問題。比較這兩種解答的方法那種比較簡單，并引導學生充實際生活中進行舉例（要求：兩位數(shù)間的乘法運算，并要與實際有關，如提問：喜羊羊有15個蘋果，懶羊羊的蘋果是喜羊羊的4倍，請問懶羊羊有多少蘋果？），要求各組的舉例以文字方式寫在黑板上。引導學生從20乘以3來思考。二：新知識點教師說：學校買了小樹苗，你們看看一共有多少棵？（出示圖片）你還能從圖中提出什么問題？ 讓學生分成4組進行討論，提出3捆一共多少棵的問題。若學生不會則叫另一個學生來回答。引導學生倒背九九乘法口訣，并自行示范，最終布置任務讓學生在下次課進行相關的比賽。若發(fā)現(xiàn)學生不會或答錯則及時告之與糾正。為了追求本質，將數(shù)學學得通透些——要有高度、放慢腳步，把教學過程拉長——拉大半徑，拉大密度，在專家的專業(yè)思想的引導下，我進行了新的教學設計。我還要創(chuàng)造情景，結合實際讓學生通過實際更好的把知識點理解消化并運用到實際中。這樣會導致學生的成績兩極分化越來越嚴重。其次我還會定期與同學聊天了解他們的所想與所需。在現(xiàn)在的教學設計中我更加看重教學的目的、關注學生的參與，因此我在教學設計中添加了很多互動的環(huán)節(jié)。首先在教學設計的意義上我的認識也變得更加全面。培養(yǎng)學生對乘、除法的整體運用。教學重點：口算一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法口算除數(shù)是一位數(shù)的除法在實際生活中能夠迅速的計算出正確的結果。使學生在學習的過程中不斷的積累新的知識，使他們的學習能力和運用知識的能力得到提高。并提高他們提出問題和解決問題的能力。提高學生的口算能力，探索整十、整百乘以一位數(shù)的口算方法。教學目的：使學生能夠進一步的了解乘法的意義，熟練掌握一位數(shù)的乘法，并能夠迅速準確的計算出結果。第三篇：三年級數(shù)學(北師大版) 第一課時《乘除法》教學設計三年級數(shù)學(北師大版)第一課時《乘除法》教學設計 學校：大塘鎮(zhèn)西林小學 教師：溫冬蘭 日期：2011年 課型：普通授課 授課班級：3年級1班 課時：4課時 教學內(nèi)容：百以內(nèi)的一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。3=20（頁），7天可看140頁，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁，那么6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。三、拓展、提高練習二第9題，是培養(yǎng)學生解決問題能力的一個題目。在交流時，教師注意加強通過觀察算式特點進行判斷的方法指導。做練習二第1題，學生獨立完成后，引導學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？做練習二第4題，學生獨立完成后，說說思考方法。經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法知識解決簡單實際問題的能力。做練一練第2題，先讓學生說說題目的意思，再讓學生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導學生提出其他數(shù)學問題。讓學生拿出小棒通過擺一擺的方法幫助思考與同桌交流方法三、解決簡單的實際問題。二、探索計算方法。教學重難點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算。植樹（一位數(shù)除兩位數(shù)的口算）教學內(nèi)容：教科書P1011 教學目標：探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。最后引導學生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么。應用知識，解決問題。全班交流各種算法。二、思索計算方法。教學過程：一、參觀科技館利用書上的“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，學會合作學習。對學生設計的多種方案，只要合理就要給予肯定和鼓勵。P7的第8題，是一個綜合性很強的生活實際問題，也是一個開放性的問題。做P6的第4題，可先讓學生獨立解決這四個問題，然后對前三個問題先反饋；最后組織學生研究第4個問題，這是一個開放性的問題，應鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。二、運用知識，解決問題。鼓勵學生有不同的思考方法。教學過程：一、計算題。，感受數(shù)學在實際生活中的運用。練一練2 學生獨立完成 練一練3 可組織學生進行討論。引導學生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。教師組織全班交流計算方法，可能會出現(xiàn)以下口算法： 生1：123就是3個12相加：12+12+12=36（元）生2：123就是3個10 再加上3個2，103=30，23=6，30+6=36（元）生4：可把12看成43，這樣123就變成了49=36（元）生5：123=623=6（23）=66=36（元）??以上每種計算方法都是正確的，教師要對學生進行表揚和鼓勵。學生獨立列式：123＝然后，學生嘗試計算，再在小組里交流自己的口算方法。教師出示P3的掛圖，引導學生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？學生可能會提出很多問題，如：買一個球要多少錢？3個小朋友每人買一個泳圈要多少元？買一個泳圈和一個球需要多少錢？買3個球要多少錢？用50元可以買幾個泳圈、幾個球？二、探索口算方法。教學重難點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。數(shù)學游戲：通過P3的游戲鞏固整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生嘗試獨立解決問題，鼓勵學生有自己的思考方法。P3上的第2題讓學生獨立完成，再集體訂正。對于學生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵。第2題：讓學生先獨立列式計算，然后反饋結果，再讓學生結合題目說一說整百、乘一位數(shù)的口算方法。教師出示P2的掛圖，引導學生先觀察這幅圖：你從圖中看到了什么？你能 提出哪些問題？（讓學生理解圖意并提出問題，并列出算式）二、探索方法小組討論算法：讓學生結合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義，再說計算方法。教學重難點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。第二篇：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第一單元乘除法教學設計北師大版小學數(shù)學三年級上冊第一單元乘除法教學設計小樹有多少棵(口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù))教學內(nèi)容：P23 教學目標探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。3=20（頁），7天可看140頁，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁，那么6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。三、拓展、提高練習二第9題，是培養(yǎng)學生解決問題