【正文】 味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關(guān)昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。不同的是，《山中訪友》中作者是直接在與大自然對話，而《草蟲的村落》中作者則始終以觀者的角度來講述他的奇異之旅，我稱之為“神游”。加強(qiáng)言語實(shí)踐是語文課改的兩大方向之一，練筆的目的意在引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在欣賞完文章語言、手法的妙處后學(xué)以致用，較好體現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想。（2）每到五一勞動(dòng)節(jié)，月季公園總是姹紫嫣紅。在前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學(xué)生當(dāng)堂完成并交流。之后，可以在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦、摘抄，進(jìn) 行語言積累。在充分的讀中，學(xué)生會把自己在生活中接觸大自然的體驗(yàn)帶入文中，與文本產(chǎn)生情感共鳴?；谝陨系姆治觯覀儜?yīng)該思考的是：對于這樣一篇優(yōu)美的文章，如何巧妙處理才能落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？顯然，瑣碎、生硬的分析是一種相當(dāng)糟糕的方法，我認(rèn)為比較適用的方法是“以讀為主、以讀代講”。此外，本文在描寫聯(lián)想和想象時(shí)還善于運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法以及大量運(yùn)用第二人稱，讓讀者讀來倍感親切。從寫法方面來看：本文很善于運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，特別是想象的運(yùn)用，非常出彩，如課文第四自然段中寫到：“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹，我腳下長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，我的頭發(fā)長成樹冠，我的胳膊變成樹枝，我的血液變成樹的汁 液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。古橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉等這些景物對于作者來說是親密無間的朋友，是具有鮮活生命的可以和自己交流的朋友，作者不是在單純地賞景，而是在用心靈與大自然中的朋友交流，人與自然融為了一體，讓我們的心也和作者一樣沉醉在這心靈的對話之中。文本細(xì)讀有六種不同的姿態(tài)：做為賞者、做為作者、做為論者、做為編者、做為者、做為學(xué)習(xí)者。三、教學(xué)建議（一）談兩篇精讀課文的教學(xué)?！扒楦袘B(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)： 體會作者對大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。（積累）體會作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。（字詞）繼續(xù)練習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?，F(xiàn)在提倡“以學(xué)定教、以學(xué)論教”，構(gòu)建“生本課堂”，讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)展與成長，所以今天我們不妨試著變“教學(xué)目標(biāo)”為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，站在學(xué)生的角度從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度來分析一下第一單元應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。二、單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是所有教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”?！盎仡檱@本組專題，“口語交際細(xì)讀課文我們會發(fā)現(xiàn)，除了主題相同，本組課文在表達(dá)上也有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲世界。這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。第四篇：小學(xué)語文六年級上冊第一單元教材分析小學(xué)語文六年級上冊第一單元教材分析一、教材解讀我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。（1）秋天的雨，是；秋天的雨，有；秋天的雨，藏著。（藍(lán)）寶藍(lán)、。我的豐富詞語庫。憶（）遍（）遙（）揚(yáng)（）億（）篇（）搖（）楊（）油（）斗（）良（）郵（）抖（）糧（）填恰當(dāng)?shù)脑~。檢測類型為：、看拼音寫詞語。最后要精心組織語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語文能力的提高。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，像10課的選做題、11課“學(xué)習(xí)伙伴”的提示語，都是這方面的引導(dǎo)。如10課《風(fēng)箏》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。同時(shí)，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。本單元的教學(xué)中，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個(gè)單元綜合起來，設(shè)計(jì)“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動(dòng)：先結(jié)合學(xué)習(xí)《古詩兩首》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生展開想像與創(chuàng)編活動(dòng)：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把給了，”“聽聽，秋的聲音，”“秋的聲音，在”等等；再結(jié)合學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，開展秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的快樂；最后，結(jié)合課后練習(xí)及語文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進(jìn)行以秋天活動(dòng)為主要內(nèi)容的口語交際和習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)教材的這些優(yōu)勢，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。感受秋天的美好。體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識20個(gè)生字，會寫34個(gè)生字。導(dǎo)語中就提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”的要求，為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。”（3）“”男孩肯定的說?？伤?。（高爾基）按課文內(nèi)容填空。（列寧）世上無難事。近義詞反義詞（）——————?dú)g快————（）（）——————仔細(xì)————（）我會補(bǔ)充。ng累卷藏Lěijuǎnz224。iju224。辨字組詞：郊（）誠（）底（）側(cè)（）膠（）城（）低（）測（）悄（）坑（）推（）梢（）抗（）準(zhǔn)（）多音字。本單元教學(xué)檢測命題在注重字詞掌握應(yīng)用的同時(shí)注重句子的理解應(yīng)用，重點(diǎn)是字詞的理解應(yīng)用，句子的積累。“學(xué)習(xí)伙伴”除了利于學(xué)生學(xué)習(xí)外，還利于教師的教學(xué)。教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友，逐步學(xué)會讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角色，在此基礎(chǔ)上朗讀，會越讀越美妙。（2）抓關(guān)鍵性的詞語運(yùn)用之處，例：《奇怪的大石頭》在教學(xué)課文第二段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個(gè)字？然后抓住“孤零零”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等關(guān)鍵詞語進(jìn)行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。在理解詞句方面我們除了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法準(zhǔn)確理解詞語的意思外，更要重視引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道。、繼續(xù)重視識字寫字教學(xué)：中年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，所以我們在教學(xué)中首先要相信學(xué)生的能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學(xué)習(xí)中；其次應(yīng)突出難點(diǎn)，注意簡潔；（如：第7課生字表）第三，到中年級不僅寫字還要寫詞；（例：出示詞語表）第四，隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個(gè)重點(diǎn)，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固。因此，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的教學(xué)要求，深入了解中年級起始階段的教學(xué)要求，通過這兩組乃至后面一兩組課文的教學(xué)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。教學(xué)建議：本冊教材是中年級的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級和中年級兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處。感受李四光勤于思考，善于動(dòng)腦，熱愛求索的品質(zhì)。了解名人的故事，感受他們的不平凡。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識19個(gè)生字，會寫40個(gè)生字。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。小學(xué)語文三年級上冊第二單元教材分析第二單元課文包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。查察A、要善于觀（）才能寫好作文。B、老師要求我們，穿（）要整潔。o選字填空。辨字組詞：同（）要（）瓣（）峰（）銅（）耍（）辮（）]鋒（）龍（）查（）攏（）察（）多音字：jiǎhuǎnghǎo假晃好ji224。本單元教學(xué)檢測命題注重字詞的訓(xùn)練，可通過以下類型檢測：、選音節(jié)：“朝露”、“使勁”、“假的”、“仰望”等。活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲。3．《槐鄉(xiāng)的孩子》（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會給人帶來幸福和快樂。2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識。學(xué)生讀到這里，急著想知道這一單元的課文內(nèi)容，教師便可因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們?yōu)g覽整組課文。導(dǎo)語的語言親切自然，似一位長者引領(lǐng)孩子們步入美麗的知識殿堂。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。除了識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。教學(xué)建議：三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：．了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。有感情地朗讀課文。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。、葉內(nèi)在哲理美。緊扣“美”字，層層深入，亦行亦歌。這時(shí)，把學(xué)生之間的差異作為最好的教學(xué)資源。二是問題引領(lǐng)，討論交流。《楓橋夜泊》的教學(xué)一是給足時(shí)間，獨(dú)立思考。三是大膽想象，學(xué)古詩缺少想象是不行的，讓一些畫面在腦海里還原。圖文結(jié)合，讓“石徑斜”、“白云生處”、“楓林”和“紅于二月花”的理解一目了然；二是用好經(jīng)驗(yàn)。第三課：《古詩兩首》 《山行》的教學(xué)一是詩畫結(jié)合。（1）通過教學(xué)課文最后一個(gè)自然段，掌握理解詞語的兩種方法，同時(shí)運(yùn)用這兩種方法理解“語重心長”這一詞的意思?？梢哉n后練習(xí)第4題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書探究，以爸爸對“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語的解釋為例，領(lǐng)悟“無字詞典”的含義及查“無字詞典”的方法。領(lǐng)悟?qū)W法。第二課《學(xué)會查“無字詞典”》 ，啟發(fā)思考?！拔覀兊纳钍嵌嗝础靶腋！保罢l給我們安排下幸福生活?”可以適時(shí)插入此歌的創(chuàng)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，國家每年投入大量的教學(xué)資金，免除了我們的學(xué)雜費(fèi)，我們在祖國的懷抱里幸福、健康成長。比如：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從詞語入手，體會“蕩起”“推開”“輕輕飄蕩”“涼爽的風(fēng)”等詞感受少先隊(duì)員的愉悅心情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，實(shí)現(xiàn)語言的積累。上課伊始，播放歌曲，在優(yōu)美而親切的旋律中，齊唱《讓我們蕩起雙槳》，這首歌是誰寫的？把作者及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。因此，本課應(yīng)該把目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境。，文字精美，讀起來朗朗上口，對于提高學(xué)生的朗讀能力大有裨益?！盁o字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。、流利、有感情地朗讀課文。、看見的、聽到的、想到的寫下來。，體會古詩的語言特點(diǎn)，了解古詩所蘊(yùn)涵的思想感情。三、新課標(biāo)對本單元的要求、流利、有感情地朗讀和背誦課文。文章的語言清新自然，描繪出一幅幅深情款款的畫面，如，比喻的美妙給人無窮想象：“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”；句式在整齊中富有變化，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)：“春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根。啟迪人們學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)，創(chuàng)造美好的生活。第四課《做一片美的葉子》 。后兩句只寫一件事：夜臥小舟聽鐘聲。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石徑、