【正文】 和描寫(xiě)手法談自己的購(gòu)物經(jīng)歷，學(xué)生說(shuō)的比較完整的，請(qǐng)同學(xué)們送他個(gè)比較確切的題目。分析說(shuō)的好的同學(xué)，分析為什么說(shuō)的好，運(yùn)用了哪些手法？交代清楚了購(gòu)物過(guò)程中的哪些環(huán)節(jié)？師總結(jié)講解：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等這些是記敘文的六要素，必須交代清楚了，還必須運(yùn)用一些描寫(xiě)手法，如：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等等，這些手法會(huì)使文章更生動(dòng)，更具體。師生評(píng)價(jià)。小組交流，暢所欲言小組交流自己的購(gòu)物經(jīng)歷，并比較看誰(shuí)說(shuō)的棒?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解學(xué)情談話活動(dòng)談話過(guò)程中以購(gòu)物的心情引入，充分調(diào)動(dòng)腦海中學(xué)生的購(gòu)物體驗(yàn)：購(gòu)物心情不僅有高興的，快樂(lè)的，還有悲傷的，難過(guò)的，甚至還有悲憤的。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系自己第一次購(gòu)物的經(jīng)歷進(jìn)行交流，運(yùn)用習(xí)作六要素把購(gòu)物過(guò)程寫(xiě)具體，同時(shí)能運(yùn)用上一種或多種描寫(xiě)手法。習(xí)作過(guò)程中能主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法讓習(xí)作更具體。五、板書(shū)： 出示寫(xiě)作提綱： 分成三段來(lái)寫(xiě)：鳥(niǎo)兒的外形我和鳥(niǎo)兒之間發(fā)生的一件事我的感想六、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視。師：欣賞完了別人的習(xí)作，大家是不是也很想動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己和鳥(niǎo)兒之間的故事呢？我們課本上有四個(gè)題目，可以任選一個(gè)來(lái)寫(xiě)。）（3）課件出示習(xí)作范文《我家的小八哥》指名讀范文。（3）那天，我來(lái)到公園喂鴿子??..。）創(chuàng)設(shè)情境：（1）一次，一只麻雀受傷了，它??.我??..。誰(shuí)有養(yǎng)鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)，介紹一下(提示：要挑選什么樣的鳥(niǎo)食？它高興時(shí)，你怎么做？它不高興時(shí)，你又是怎么做？)旅游的時(shí)候喂過(guò)鴿子嗎？你們之間發(fā)生過(guò)有趣的事情嗎？看過(guò)動(dòng)物園里的孔雀開(kāi)屏嗎？你怎么逗它，使它開(kāi)屏，當(dāng)它開(kāi)屏?xí)r，它的同伴什么反應(yīng)？選一種說(shuō)一說(shuō)(同桌互說(shuō))左邊的同學(xué)先說(shuō)給右邊的同學(xué)聽(tīng)。”（從上到下、從局部到整體）三、學(xué)生習(xí)作，老師引導(dǎo)。（放多媒體課件）二、習(xí)作指導(dǎo)：大家回憶一下，在寫(xiě)動(dòng)物的外形時(shí)，我們應(yīng)注意些什么？（按順序，抓住特點(diǎn)）看課文《翠鳥(niǎo)》文中的小作者是怎樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句描寫(xiě)我喜歡的鳥(niǎo)的，我們可以向他學(xué)習(xí)。今天我們就要自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《我和鳥(niǎo)兒的故事》。習(xí)作重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的觀察和寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的鳥(niǎo)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情。十一、以上公約，望大家認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)格遵守。九、未滿十二周歲的同學(xué)禁止騎自行車，要注意自己的人身安全和身體健康。七、放學(xué)要按時(shí)回家，不在路上逗留、玩耍，乘車時(shí)要注意上下車的安全。五、下課不打架，不講臟話，不玩任何危險(xiǎn)游戲。三、早上到校后，就要進(jìn)教室認(rèn)真讀書(shū)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。附公約：班級(jí)公約為了使班級(jí)擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大家能夠成為“德、智、體、美”全面發(fā)展的學(xué)生，我班制定以下公約：一、不遲到、不早退，有病、有事要向老師請(qǐng)假。將公約粘貼于班內(nèi)展示牌，、習(xí)作總結(jié)總結(jié)學(xué)生制定公約情況，給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。小組內(nèi)自讀公約，力求簡(jiǎn)明具體，條理清楚、用詞準(zhǔn)確。習(xí)作重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握制定的格式，學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單可行的公約，提高學(xué)生有條理清楚的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我約束能力。提高學(xué)生有條理清楚的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)后記：第五單元我 們 和 我習(xí)作《制定公約》習(xí)作要求：使學(xué)生掌握制定的格式，學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單可行的公約。下雪的時(shí)候，我們堆雪人、打雪仗。秋天時(shí)，樹(shù)葉都落在地上，我和弟弟紛紛把他們收集起來(lái)。到了上午我和舅舅拿著一個(gè)瓶子，還有一個(gè)大餅到小河邊去釣魚(yú)。夏天，我和弟弟在門(mén)外抓蜻蜓。范文2 我的家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)在金州。稻田邊是一條彎彎曲曲、清澈見(jiàn)底的小河，河里的魚(yú)兒在水中快活游來(lái)游去，他們有的把頭露出水面吹泡泡，有的在嬉戲，還有的在聊天??小河的四周是一片穿著綠衣裳的大草地，那里開(kāi)著五顏六色的小野花，把草地裝扮得五彩繽紛的，真美麗??！小野花的旁邊是一顆顆又高又大的柳樹(shù)，柳樹(shù)好像是在微風(fēng)中跳起了歡快的舞蹈，也好像是隨著燕子的歌聲翩翩起舞。下面就趕緊用你平時(shí)積累的語(yǔ)言，用上合適的修辭方法，采用恰當(dāng)?shù)捻樞?，多角度有重點(diǎn)的寫(xiě)寫(xiě)你的家鄉(xiāng)，抒發(fā)大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)吧！三、范文1 我的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)在一個(gè)依山靠水的村子里。多媒體視頻。當(dāng)然，寫(xiě)作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達(dá)需要來(lái)確定，因文而異。這就是想像的魅力。如《珍珠泉》的作者在結(jié)尾寫(xiě)到：“挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)?！墩渲槿防镎f(shuō)水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。例如《燕子》一課，寫(xiě)燕子有一對(duì)剪刀似的尾巴，多生動(dòng)呀。那么怎樣才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，那就是同學(xué)們要留心觀察你要寫(xiě)的景物。作者寫(xiě)出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。想一想我們的家鄉(xiāng)，讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？二、具體指導(dǎo)：選好你要介紹的一處景物重點(diǎn)介紹在一次作文中我們不可能面面俱到，一個(gè)一個(gè)去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的一處寫(xiě)下來(lái)吧！你準(zhǔn)備寫(xiě)什么呢？抓住景物的特點(diǎn)介紹什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。教師準(zhǔn)備本地風(fēng)光片。能抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用修辭方法多角度描寫(xiě)景物。開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。意大利老人把少年扶了起來(lái)，給他擦擦嘴上的血，把少年扶到床上，讓他休息，夸他是個(gè)有骨氣的愛(ài)國(guó)少年。這位老人說(shuō)：“你們竟敢欺負(fù)一個(gè)少年，太無(wú)恥了。這個(gè)酒徒不解恨，猛地向少年踢去，把少年踢倒在地，少年站了起來(lái)，撣撣身上的土，擦擦嘴上的血，蔑視地看著他。二十多年過(guò)去了，少年長(zhǎng)大了，他長(zhǎng)大后當(dāng)了一名軍人，為自己的祖國(guó)出了很多力，做了很大貢獻(xiàn)。他聽(tīng)到一個(gè)熟悉的聲音問(wèn)道：“你是外地來(lái)的嗎？”少年轉(zhuǎn)過(guò)頭去，剛想回答，可仔細(xì)一看，原來(lái)是自己的表妹在問(wèn)他呢！少年的表妹好像認(rèn)出了自己的哥哥，興奮的喊道：“哥哥是你嗎？”嗯，少年點(diǎn)點(diǎn)頭，表情一下子變的開(kāi)心起來(lái)了！少年和自己的表妹回到自己的家中，少年頓時(shí)傻了眼，他問(wèn)道：“這座用紅磚砌的雙層小洋樓是咱們的家嗎？”“是呀！”表妹回答道。（引導(dǎo)學(xué)生梳理原始資料）四、構(gòu)思教師引導(dǎo)學(xué)生思考：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？有哪些人物？祖國(guó)讓你驕傲的地方是什么？是那些名勝古跡、稀有特產(chǎn)還是那些令人驕傲的大事？這些古跡和特產(chǎn)有什么在世界上知名的地方？五、敘寫(xiě)成文把自己構(gòu)思好的作文寫(xiě)出來(lái)，同學(xué)之間相互修改一下。）你是怎么知道這些的？（通過(guò)了解過(guò)去的故事與現(xiàn)在的生活對(duì)比，通過(guò)祖國(guó)近些年發(fā)生的讓世界都注目的大事）三、引入作文，整理思路通過(guò)交流可以看出，大家的采訪和調(diào)查都有很大收獲。使學(xué)生在活動(dòng)中直接掌握第一手的材料，親自感受生活的變化。課前準(zhǔn)備：搜集老照片和一些愛(ài)國(guó)的小故事。開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。“清晨的風(fēng)，徐徐吹來(lái)，傳來(lái)‘花香和泥土的芬芳’；白日微風(fēng)拂過(guò)，給人以涼爽；晚上涼風(fēng)習(xí)習(xí)涼絲絲地?fù)崦⑼??”詞句優(yōu)美，構(gòu)思巧妙，表達(dá)了小作者愉悅的情感。點(diǎn)評(píng)：這是一篇描寫(xiě)夏天的風(fēng)的習(xí)作，小作者筆下的風(fēng)善解人意，令人喜愛(ài)。在晚風(fēng)的輕拂下，孩子仰望天空，揮動(dòng)小手，咿咿呀呀地?cái)?shù)星星。孩子們躺在沙灘上，光著肚皮，赤著腳。這時(shí)，幾位白發(fā)蒼蒼的老人，在綠樹(shù)陰下悠閑地下棋，風(fēng)輕輕吹起棋盤(pán)紙，也輕輕地吹進(jìn)了他們的心扉。霎時(shí)，人們情不自禁地立在夏日的風(fēng)中，任憑風(fēng)掀起他們的頭發(fā)。在田野里勞作的農(nóng)民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。于是花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意??白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團(tuán)火。習(xí)作二 夏日的風(fēng)清晨，當(dāng)?shù)谝豢|夏日的風(fēng)吹進(jìn)花草叢中，花草頓時(shí)隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。最后小作者由現(xiàn)實(shí)中來(lái)又回到現(xiàn)實(shí)中去，進(jìn)一步點(diǎn)出文章主題。雨水滋潤(rùn)著理想，而理想一定能實(shí)現(xiàn)。窗外，雨還在下著。從此小溪下游再也沒(méi)有樹(shù)高，再也沒(méi)有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。流過(guò)草地，流過(guò)山岡，流過(guò)森林，到處小鳥(niǎo)歡唱，花兒競(jìng)相開(kāi)放，一派欣欣向榮的景象。我聽(tīng)著雨打在窗戶玻璃上的聲音和房檐嘩啦啦流水的聲音，感覺(jué)是那么和諧動(dòng)聽(tīng)。只要我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)自己真情實(shí)感，一步一個(gè)腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會(huì)躍然紙上的。佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。）作文是“我手寫(xiě)我心”，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我修改作文的習(xí)慣和作文的態(tài)度。四人小組互賞，推薦一篇佳作。（三）學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。（一）（1）題目自擬（2）文體不限（3）有真情實(shí)感（二）讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇學(xué)習(xí)。有選擇性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性的良好契機(jī)。始終讓學(xué)生們嘗試到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。1在小組里編，然后選代表匯報(bào)。1出示空白圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上邊想象邊畫(huà)，編故事。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。評(píng)議。（兩幅圖同時(shí)出示）同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說(shuō)給自己聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自編自說(shuō)的表達(dá)才能。將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說(shuō)一遍。播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的表達(dá)方式。把剛才同學(xué)們所說(shuō)的，整理成一個(gè)小故事，自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講的最精彩。）出示圖片，和剛才想象的對(duì)比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。（播放青蛙的叫聲。老師這里有一些聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。過(guò)渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說(shuō)的非常好，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順。在加上老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮涣髦?、表達(dá)中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。匯報(bào)。然后和同桌交流。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情?；貞浗佑|到各種聲音，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其實(shí)描述也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書(shū)出詞語(yǔ)。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽(tīng)，你就會(huì)感受到大自然是如此豐富。課前準(zhǔn)備：搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。一朵朵、一簇簇，大的、小的，初開(kāi)的、怒放的，都像一只只色彩斑斕的蝴蝶，飛舞在天地間。真是秋高氣爽啊！再看那秋天的菊?qǐng)@，菊花爭(zhēng)芳斗艷，相繼開(kāi)放。秋天的天空也美。落到地上，像鋪了一條厚厚的黃色地毯，踩上去軟綿綿的，舒服極了！人們都說(shuō)紅楓是最濃最濃的秋色，是的，假如你漫步在紅楓林中，就像進(jìn)入了紅色的海洋——黃紅、橘紅、深紅、暗紅，還有半透明的粉紅，簡(jiǎn)直就是一幅美妙的寫(xiě)意畫(huà)！秋天的果園更美。一個(gè)個(gè)胖胖乎乎的棉桃吐出了一團(tuán)團(tuán)雪白的棉絮，像雪一樣白，像牛毛一樣軟；稻子金燦燦的，像撒了一地金子，又像鋪了一條又長(zhǎng)寬的大地毯；沉甸甸的谷穗頻頻點(diǎn)頭，顆粒飽滿的高粱漲紅了臉??秋天的樹(shù)林也美。四、例文： 秋天美一年四季都很美，但我認(rèn)為最美的是秋天。注意用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。我們要認(rèn)真細(xì)致地觀察，抓住特點(diǎn)寫(xiě)，就顯得真實(shí)。觀察要抓景物的特點(diǎn)。觀察要有順序，描寫(xiě)要有層次。觀察的景物有很多，如天空、樹(shù)木、山坡、草原、河流、莊稼、院落、房屋、街市等等。這里的景物主要指自然景物。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)按照時(shí)間順序或者空間順序來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法，并注意用上平時(shí)你積累的好詞、佳句。教學(xué)過(guò)程：一、習(xí)作要求：同學(xué)們，你可曾留意身邊的景物？大自然給我們描繪了一