【正文】 開火車組詞認(rèn)讀生字。中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。它們?cè)诼飞吓龅搅?。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程口語交際和展示臺(tái)一、激情導(dǎo)入。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫(kù)去探索、追求吧！板書設(shè)計(jì)：一幅名揚(yáng)中外的畫 ——《清明上河圖》人物多街市熱鬧橋頭趣景……輝煌的歷史，燦爛的文化語文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。）②“我要請(qǐng)教你！”（還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？）（四）再讀課文，加深理解①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。、四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。②感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。③上下聯(lián)系，整合課文。b．雄偉堅(jiān)固的橋。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。，并用生字組詞。(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（三）細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。(2)教師檢查自學(xué)情況。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰記得既準(zhǔn)確又多。二、教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（六）、教師總結(jié)：中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。（四）練習(xí)復(fù)述①同座練說。（三）朗讀回味①展示讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。②讀通課文。③揭題：18盤古開天地。四、教學(xué)方法：五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。形成方案與其他小組交流。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。3．師引讀。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)引入1．聽寫生字詞并認(rèn)讀。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。4．感知課文大意：課文講了些什么？(三)研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。】(二)初讀感知1．學(xué)生自由朗讀課文。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無私，尊敬師長(zhǎng)。4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確朗讀課文，會(huì)認(rèn) 27個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字。會(huì)用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。最后，在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中，讓學(xué)生交流在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的傳統(tǒng)文化，在 “習(xí)作 ” 中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容。教學(xué)后記：第五篇：小學(xué)三年級(jí) 語文上冊(cè) 第五單元教材分析第五單元教材分析一、教材簡(jiǎn)析：本專題是 “ 燦爛的中華文化 ”。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（元?。艑W(xué)生自由吟誦。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。二、日積月累１、在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的 視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中 的幾句。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。從文眼（課題：山 中訪友）展開，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索：作者在 山中拜訪了哪些朋友？從哪些描寫中可以看出 “ 我 “和山里的 “ 朋友 ”有著深厚的感情？逐一品味文章優(yōu)美的語言，揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語。小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。本單元主要內(nèi)容為 “ 感 受自然 ”，學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系，從而產(chǎn)生熱愛自然的情感?！端飨摹耙啊薄啡纳l(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。”一定要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來談自己的體會(huì)，談這種表達(dá)方法的好處。教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者?！恫菹x的村落》同《山中訪友》一樣，《草蟲的村落》描述的同樣是一次在大自然中的游歷。如：（1）你躺在地上看過云嗎？想象你幻化成云后的情形、感受，寫一段話。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對(duì)大自然的喜愛之情寫出來的。但是，這種“展開聯(lián)想和想象表達(dá) 感受的方法”學(xué)生在欣賞文章時(shí)是不容易馬上體會(huì)到的，因此，如何領(lǐng)悟本文的這種表達(dá)方法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以，“體會(huì)作者如何傾聽大自然，與大自然互訴心聲、交流感受”是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在談之前我想先和大家交流一下有關(guān)“文本細(xì)讀”的話題，因?yàn)榻處煂?duì)文本的解讀決定著教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的思考影響著學(xué)生的思考，因此我們應(yīng)注重文本細(xì)讀，不可用教參解讀代替自己的思考。（閱讀、寫法）“過程與方法”目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用?！爸R(shí)與能力”目標(biāo)：學(xué)會(huì)本組19個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長(zhǎng)”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。所以，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般先從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容來落實(shí)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，而且注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖。（2）秋天的聲音，在，在，在，在。（紅）火紅、?！凹压?jié)”“異鄉(xiāng)”“遍地”“希望”“拼命”“磨坊”“菠蘿”組詞。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì)，比如語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”可以引導(dǎo)積累表示顏色的詞等等。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。教學(xué)建議：本組教材很好地體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、識(shí)字、學(xué)詞、理解句子。三篇精讀課文，《古詩(shī)兩首》表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；《風(fēng)箏》記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；《秋天的雨》和略讀課文《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天美好的景色。（2）小男孩擺弄了很久很久，說：“。（毛澤東）書籍是。ng近反義詞。L232。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇備課上課的著力點(diǎn)，提高教學(xué)效益。與“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣從一年級(jí)開始出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)伙伴”的形式，到三年級(jí)上冊(cè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，本冊(cè)教材在精讀課文內(nèi)部或結(jié)尾處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻、以“泡泡”的呈現(xiàn)方式插入了許多提示語，用來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在整體感知的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地深入感悟和思辨，以培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。（1）抓內(nèi)容精彩之處，例：教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種在精彩之處邊讀邊想，幫助深入體會(huì)課文內(nèi)容的方法。識(shí)字寫字、詞句訓(xùn)練是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，但在不同年段要求應(yīng)有所提升。感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。B、老師每天都檢（）我們的作業(yè)。戴帶代A、今天下午，老師（）我們?nèi)⒂^文廟。看拼音寫詞語：重點(diǎn)詞“穿戴”、“玩?！?、“居然”、“蝴蝶”、“孔雀”、“頂峰”、“釣魚”等。4．“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：．《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。本冊(cè)教材的每一個(gè)主題單元開篇都設(shè)有“導(dǎo)語”用來點(diǎn)明本組的專題，提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。、葉外在色態(tài)美。比如詩(shī)人的心情如何?姑蘇城、寒山寺等。四是美文誦讀，在感動(dòng)別人的同時(shí)去感動(dòng)自己。教師可用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)詩(shī)的前兩句，充分利用插圖理解詩(shī)的后兩句。形成技能。首先，從課題入手設(shè)疑導(dǎo)入：“無字詞典”指的是什么?怎么查“無字詞典”?其次，在精讀感悟環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有字詞典”與“無字詞典”的不同含義；最后，再回到課題，理解課題意思及其蘊(yùn)含的道理：要學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言?！懊利惖陌姿薄熬G樹紅墻”等感受的優(yōu)美景色。朗讀指導(dǎo)要貫穿教學(xué)始終，要在理解詞句的基礎(chǔ)上進(jìn)行，重在喚起情感體驗(yàn)，特別是注重學(xué)生在讀中的個(gè)體感悟，因而應(yīng)多讓其自由朗讀，少用齊讀，也不要一味偏重朗讀技巧。為了達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)，不妨作以下考慮：歌聲引入。五、學(xué)情分析，也掌握了一定的識(shí)字方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用加一加、減一減、換一換、兒歌等方法熟記生字。四、教學(xué)重難點(diǎn)、新詞，能背誦有關(guān)的詩(shī)詞和成語。、讀、寫本單元37個(gè)生字以及14個(gè)新詞。：色態(tài)美。寂寥的夜晚，聽覺分外敏銳，古寺傳來的鐘聲使得夜顯得更加幽深，而詩(shī)人內(nèi)心種種復(fù)雜的感情也一起涌上心頭，意蘊(yùn)雋永。《楓橋夜泊》中，詩(shī)人張繼心中是“愁”。讀懂對(duì)話的內(nèi)容不難，但教學(xué)的著力點(diǎn)，不僅滿足于此，更要小結(jié)出方法，引出結(jié)論：學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)（有字詞典），而且要從生活實(shí)踐中（無字詞典）學(xué)。：用“紅領(lǐng)巾”借代少先隊(duì)員，這是三年級(jí)學(xué)生初次接觸到的表現(xiàn)手法。，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，親切感人。意在用文字帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活、品味生活，創(chuàng)造生