關愛留守學生計劃(編輯修改稿)
2024-11-04 17:40 本頁面
【文章內容簡介】 師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。四、工作安排九月份：討論并制定學校關愛留守兒童工作計劃。十月份：中秋、國慶開展教師家訪和學生談心活動。十一月份：開展師生結對幫扶活動十二月份：繼續(xù)開展師生結對活動。元月份：班級留守兒童工作總結。4第三篇：如何關愛留守學生如何關愛留守學生施玉芹留守兒童”就是那些父母同時在外打工，絕大部分由祖父母照顧的兒童。由于祖孫年齡相差大，再加上這部分農村老年人在家教觀念、知識水平等方面存在的問題，往往只能照顧孫子或孫女的生活起居，學習上的事情大多是心有余而力不足。因為種種家庭生活和家庭教育方面存在的缺陷，“留守兒童”在學習上大多出現(xiàn)了滑坡，心理也很敏感,很脆弱。作為教師應該擔負起關愛“留守兒童”的責任。一、營造良好的班集體氛圍“留守兒童”由于心理上的障礙使其行為表現(xiàn)不受其他同學的歡迎，常常被排斥于群體之外。如果這種不合群的現(xiàn)象長期存在下去，勢必使“留守兒童”冷漠苦悶與孤僻無援的心理會越來越嚴重。班主任應重視營造良好的班集體氛圍。教育學生關心集體，愛護集體，團結集體中的每一個成員，把個人的進步與集體的榮譽連在一起。二、加強師生間的情感交流其實，孩子在成長過程中是希望被關注的。父母不在身邊，如果教師能夠關注他們，就可以彌補他們在家庭中缺少的情感交流。特別是當學生對某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時，老師曉之以理，動之以情的言語交流是非常重要的。老師應常常有意無意地接近“留守兒童”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點”，使他們受到激勵。師生之間的情感交流，有利于摸準“留守兒童”的思想脈搏；對糾正他們的認識偏差、促進健康心理的成長具有重要的作用。三、開展豐富多彩的活動對“留守兒童”來說，由于心理障礙而導致行為失常，更需要用豐富多彩的活動來吸引他們，幫助他們在集體活動中磨練意志。同時，也通過集體活動的開展，調整“留守兒童”對家庭與社會的種種不滿情緒。首先，通過“一幫一”和上門補習、分擔家務等形式，使他們從被動到主動參加集體活動，融入到大集體中來；其次，班主任、科任教師要適時適度地通過家訪、通電話等情感教育的形式，讓“留守兒童”感受生活的溫暖和愛。四、加強對“留守兒童”的個別幫助與指導“留守兒童”的性格類型和性格特征的個體差異是客觀存在的，要培養(yǎng)他們良好的性格，必須重視個別幫助和指導。在個別幫助時，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調整消極的性格特征。諸如，他們學習上有什么困惑；同學之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開的等等，我們可以讓他們去找他們信得
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