【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問題密切關(guān)聯(lián)。四個(gè)人數(shù)：（1）考試不及格、留級(jí)與退學(xué)人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；（2）作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo)；（3）學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)或成績(jī)明顯下降人數(shù)，無(wú)論從群體還是從個(gè)體來說，都是觀察學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號(hào)；（4）主動(dòng)向教師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對(duì)性。4．完善規(guī)章制度，加強(qiáng)管理力度。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度常會(huì)遇到來自外界的干擾，特別是隨著人民群眾教育投資意識(shí)的增強(qiáng)，要求高等教育有較高的回報(bào)率，社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的要求也不斷提高，在此背景下，嚴(yán)格管理與個(gè)別學(xué)生利益之間的矛盾有時(shí)會(huì)變得異常突出。這里有一個(gè)學(xué)生個(gè)體利益和學(xué)校整體利益、學(xué)校眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系問題，如果為了學(xué)生個(gè)體或少數(shù)學(xué)生的利益，損害到管理部門的權(quán)威性，進(jìn)而成為學(xué)風(fēng)逆向轉(zhuǎn)化的制度性原因，那損害的將是整個(gè)學(xué)校的質(zhì)量信譽(yù)。作為教學(xué)管理部門，一定要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理、弘揚(yáng)正氣。同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)規(guī)范與教學(xué)事故認(rèn)定辦法，完善課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)習(xí)考試等學(xué)習(xí)紀(jì)律，完善留級(jí)、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎(jiǎng)懲規(guī)章制度，明確校、師、生之間的法律關(guān)系，使之更加科學(xué)規(guī)范、富有成效。5．深化教學(xué)改革，營(yíng)造氛圍、激活機(jī)制、拓展舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要進(jìn)一步挖掘課程資源，讓更多的教授、高水平師資開除本科生課程，同時(shí)加大學(xué)分互認(rèn)力度，加快校內(nèi)外資源共享的步伐，為更大范圍、更大自由度的選課創(chuàng)造條件；要加大優(yōu)秀生的培養(yǎng)力度，圍繞激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)進(jìn)行一系列制度改革。探索完善雙學(xué)位、雙專業(yè)制度，完善彈性學(xué)制，探索更加靈活的“出口”機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生修滿學(xué)分后提前畢業(yè)、提前就業(yè)、提前攻讀碩士課程，提前作流動(dòng)助教、助研、助管等；試行榮譽(yù)學(xué)位制度，根據(jù)學(xué)生平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)的高低不同，頒發(fā)不同級(jí)別的榮譽(yù)學(xué)位證書；要實(shí)行更為寬松的選課制度，擴(kuò)大學(xué)生重新選專業(yè)的次數(shù)和人數(shù)，擴(kuò)大輔修專業(yè)的設(shè)置面和選擇面；要把合格人才、優(yōu)秀人才、創(chuàng)新人才的分層次目標(biāo)融通在學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃中，進(jìn)一步把課內(nèi)學(xué)時(shí)降下來，把課外自主性、研究性學(xué)習(xí)切實(shí)加上去，增設(shè)自學(xué)學(xué)分、讀書學(xué)分、學(xué)年作品（論文）學(xué)分、綜合設(shè)計(jì)學(xué)分、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)學(xué)分、科研訓(xùn)練學(xué)分、競(jìng)賽學(xué)分、課外科技活動(dòng)學(xué)分等，大大拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)成才的空間；要借助于校內(nèi)外科技文化資源，聘請(qǐng)科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家等各領(lǐng)域大師到校講學(xué)，鼓勵(lì)教師教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，形成蓬勃向上、探索創(chuàng)新的校園文化氛圍，提高整個(gè)校園的指示刺激水平和學(xué)生的興奮水平。從根本上說，學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)水平、師資水平、教學(xué)水平、管理水平的綜合反映。只有加快專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革步伐，加快與信息社會(huì)相適應(yīng)的教師角色的演變步伐，加快完善學(xué)分制、建立更具激勵(lì)性的學(xué)習(xí)制度的步伐，加快實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)的進(jìn)程，才能從根本上使學(xué)風(fēng)得到好轉(zhuǎn)。第三篇：加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考船電091303周明學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校管理工作和教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的前提條件。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生積極向上的一種氛圍和推動(dòng)力，它使處于該氛圍中的學(xué)生感到一種外在的壓力、一種緊迫感，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)?。凰瑫r(shí)也是一種制約力，制約著不良習(xí)慣、傾向、風(fēng)氣的產(chǎn)生和發(fā)展。因此，高等學(xué)校要完成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，就必須高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。一、目前高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀目前，高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，絕大多數(shù)大學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，他們學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，思想上有著強(qiáng)烈的時(shí)代緊迫感和歷史責(zé)任感。但是，確有少部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有了中學(xué)時(shí)那種明確的追求目標(biāo)、忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度和頑強(qiáng)的拼搏精神。有的同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課遲到、早退、曠課經(jīng)常出現(xiàn)，聽課不專心，靠看小說、發(fā)短信、睡大覺打發(fā)時(shí)光。課后不認(rèn)真完成作業(yè)，靠抄襲完成任務(wù)?？记安徽J(rèn)真復(fù)習(xí)，靠作弊蒙混過關(guān)；有的同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，把大量時(shí)間虛耗在學(xué)習(xí)之外，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或陶醉于談情說愛，或熱衷于打工掙錢，或成天無(wú)所事事東游西逛；有的同學(xué)非常“實(shí)用”，將外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)學(xué)得十分扎實(shí)，而其它課程的學(xué)習(xí)則“短斤少兩”??雖然這部分學(xué)生在數(shù)量上并不是主流，但其對(duì)高校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的影響卻不容忽視和不可低估。以上現(xiàn)象也說明，目前高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)并不完全令人滿意，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。二、對(duì)目前學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因分析（一）從學(xué)生方面看第一，近年許多高校大幅度擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生生源的整體素質(zhì)有所下降。其中有的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不全面、不扎實(shí)，深感學(xué)習(xí)力不從心，但又缺乏“先天不足，后天彌補(bǔ)”的刻苦鉆研精神，因此在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了掉隊(duì)的現(xiàn)象。第二，“混文憑”的現(xiàn)象在一部分學(xué)生中仍然存在。有的學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)的知識(shí)并非一定就是今后工作中所用的知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)得再好也無(wú)用，以后需用時(shí)再學(xué)也不遲；有的學(xué)生將自己的未來寄希望于社會(huì)活動(dòng)或依靠父母和各種關(guān)系上，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)業(yè)上沒有更高的理想和追求，只求考試能夠及格、畢業(yè)能夠通過就行。第三，專業(yè)的影響導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)生由于對(duì)專業(yè)的發(fā)展方向和未來前景不了解導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上“提不起神”；有的同學(xué)由于確實(shí)不喜歡自己的專業(yè)而深感自己“走錯(cuò)了門”，因此在學(xué)習(xí)上缺乏熱情和動(dòng)力。（二）從學(xué)校方面看第一，目前高校的教育體制改革還不能完全適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。表現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)方法、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面與社會(huì)的要求相比還有一定的差距。比如，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的現(xiàn)象在一定程度上還存在，學(xué)生不能完全用自己所學(xué)到的理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，易導(dǎo)致“高分低能”；有的學(xué)校考試方法單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)陳舊，學(xué)生的分?jǐn)?shù)不能反映學(xué)生的真實(shí)水平。這些都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了影響。第二，有的高校對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)改革和教學(xué)管理缺乏高度重視。一些高校教師不是把上課、教改作為自己的首要工作，而是把主要精力用于搞科研或干校外的兼職工作。因?yàn)榭茖W(xué)研究最直接影響到教師的職稱晉升和業(yè)務(wù)等級(jí)評(píng)定，并能名利雙收。而從事教學(xué)工作既費(fèi)時(shí)間又不容易出成果；有的教師從事第二職業(yè)還會(huì)給自己帶來比從事教學(xué)工作更多的經(jīng)濟(jì)利益。因此導(dǎo)致有的教師備課不認(rèn)真，上課照本宣科，純粹敷衍應(yīng)付，講課枯燥無(wú)味，教學(xué)效果差，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，擴(kuò)招及學(xué)分制的實(shí)施導(dǎo)致高校學(xué)生的日常教育管理不易到位。由于學(xué)分制的實(shí)施和推廣，學(xué)生中出現(xiàn)的“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生更分散、更難管理，也使學(xué)生政工干部不能很好地了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)作好學(xué)生的思想政治工作，因此也增加了思想政治教育工作的難度。雖然很多高校都建立了班主任制度，但由于班主任多由行政人員或任課教師兼任，有的班主任由于自身精力不濟(jì)或工作繁忙，無(wú)法經(jīng)常深入學(xué)生中與他們進(jìn)行交流并作好教育和引導(dǎo)工作，使學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面存在的某些不良現(xiàn)象未得到及時(shí)的解決和有效的疏導(dǎo)。（三）從社會(huì)方面看第一、追求金錢和享樂的價(jià)值觀影響學(xué)生。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得一些錯(cuò)誤的社會(huì)思潮如拜金主義、享樂主義侵襲了部分青年學(xué)生的心靈，其人生觀、價(jià)值觀、思想方式以及信仰追求都發(fā)生了一些變化。有的學(xué)生追求“金錢至上，享樂第一”的價(jià)值觀，認(rèn)為“與其辛苦讀書，不如抓緊掙錢”、“與其枯燥學(xué)習(xí)，不如快樂享受”，因此平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，考前想方設(shè)法過關(guān)。第二，不良社會(huì)風(fēng)氣影響學(xué)生。現(xiàn)實(shí)生活中，大量投機(jī)取巧、制假販假現(xiàn)象的存在，使部分學(xué)生的心理受到污染。有的學(xué)生不愿在學(xué)習(xí)上付出更多的勞動(dòng)，也想通過某些不正當(dāng)手段來獲取學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至把這種行為視為適應(yīng)社會(huì)的一種“能耐”，做作業(yè)時(shí)抄別人答案，考試時(shí)?！靶÷斆鳌?。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲的蔓延使部分學(xué)生受到影響，不思進(jìn)取，玩物喪志，沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)上。第三，就業(yè)機(jī)會(huì)的不均等和就業(yè)要求影響學(xué)生。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“雙向選擇”已成為學(xué)生就業(yè)的基本方式。但由于目前整個(gè)社會(huì)還沒有完全形成一種公平競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中夾雜著一些社會(huì)關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)和某些利益關(guān)系的選擇，男女同學(xué)之間某些明顯的就業(yè)歧視現(xiàn)象仍然存在，成績(jī)好的學(xué)生不一定就能找到好的工作，致使部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷。此外，某些專業(yè)由于就業(yè)形勢(shì)的不樂觀，許多學(xué)生把考研作為自己的唯一出路，他們平時(shí)把主要精力用于考研復(fù)習(xí)或重點(diǎn)學(xué)習(xí)考研的相關(guān)課程上，對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)則采取應(yīng)付態(tài)度；同時(shí)，由于就業(yè)應(yīng)聘對(duì)其它技能的較高要求，也促使部分學(xué)生采用“選擇學(xué)習(xí)”的對(duì)策，有的學(xué)生對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)以及社會(huì)活動(dòng)能力的鍛煉比較熱心和積極，而對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)則采用“六十分萬(wàn)歲”的態(tài)度。這些都對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了較大影響。三、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施（一）加強(qiáng)思想教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于要充分發(fā)揮學(xué)生主體內(nèi)在的自覺性，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而真正形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)動(dòng)力。為此，必須多形式、多層次、多渠道、全方位地作好大學(xué)生的思想政治教育工作。通過輔導(dǎo)員經(jīng)常深入教學(xué)一線課堂，既可及時(shí)掌握學(xué)生的最新情況，了解學(xué)生思想深層次的想法，還可與任課教師進(jìn)行有效的溝通和交流，從而可以有針對(duì)性地作好學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)工作；通過發(fā)揮大學(xué)生黨員、入黨積極分子、班干部的積極性和先鋒模范帶頭作用以及開展“一幫一”、“一帶一”等活動(dòng)，可以影響和帶動(dòng)周圍的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)?。煌ㄟ^向大學(xué)生開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、舉辦系列學(xué)習(xí)講座、開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣和關(guān)注，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性；通過請(qǐng)老教授、優(yōu)秀畢業(yè)生、高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行座談，使低年級(jí)學(xué)生能夠更好地了解本專業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)在國(guó)家建設(shè)中的地位和作用，深刻感受到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值和從事這一專業(yè)的社會(huì)價(jià)值，從而使他們安心專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性；通過