【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)、拓展自己知識(shí)面上，而是整天抱怨社會(huì)不公、怨天尤人。這種情況無不讓我們揪心。同時(shí)，在各種利益的引誘下，一些大學(xué)教師（主要是年輕教師）不能以身作則，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣，違反學(xué)術(shù)規(guī)范，背離學(xué)術(shù)道德，破壞學(xué)術(shù)研究的正常規(guī)律，害人害己。這種想象屢見不鮮，屢禁不止，這一批人徹底褻瀆了教師這一神圣的職業(yè)。混亂的教學(xué)管理體制自“擴(kuò)招”及“合?！币詠恚黝惔髮W(xué)紛紛設(shè)立學(xué)院，甚至一些獨(dú)立學(xué)院也設(shè)立了二級(jí)學(xué)院。同時(shí)又不能很好的消化院校“擴(kuò)招”“合① 學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法考試吧?！币约胺至性合祹淼挠矀率购枚嗖块T職能重合，管理混亂，原本應(yīng)對(duì)專業(yè)教學(xué)負(fù)整體責(zé)任的部門處于了一種類似于教研室的地位，基本失去通過教學(xué)管理影響和促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的功能。二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）和教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》文件精神，嚴(yán)格按照學(xué)校和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)要求，全面落實(shí)黨的教育方針，以加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和深化教育教學(xué)改革為綱，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為龍頭，以增強(qiáng)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和育人意識(shí)為基礎(chǔ)，以教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度為核心，以大學(xué)生涯設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為抓手，以班級(jí)建設(shè)和宿舍管理為重點(diǎn)，以制度建設(shè)為保障，著力構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，努力培養(yǎng)品德高尚、學(xué)業(yè)精良、體現(xiàn)學(xué)校和學(xué)院特色具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，以思想促學(xué)風(fēng)很多學(xué)生不想學(xué)習(xí)，主要原因是進(jìn)人大學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為此，我們要通過“談心”、各種講座，加強(qiáng)學(xué)生的理想和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和大學(xué)四年的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃。①專業(yè)思想的鞏固與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，專業(yè)思想的教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)。要針對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)的具體情況，開展形式多樣的專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)情感，增強(qiáng)專業(yè)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，才能積極投入學(xué)習(xí)。提高教師素質(zhì)，拓展教師知識(shí)面，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，組織教師加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，樹立高度的政治責(zé)任感，真正做到愛崗敬業(yè)、為人師表、以身作則。同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和末位淘汰制，把教師隊(duì)伍真正建設(shè)成政治思想過硬、學(xué)術(shù)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)質(zhì)量一流的隊(duì)伍。（尤其是青年教師）應(yīng)樹立學(xué)生是主體的觀念，提高自己教學(xué)質(zhì)量，拓展自己知識(shí)面，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。通過靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。，鼓勵(lì)教師到國內(nèi)外進(jìn)行單科進(jìn)修、短期培訓(xùn)、學(xué)歷提高。同時(shí)，要積極聘請(qǐng)那些具有留學(xué)背景的、高素質(zhì)的、愿意從事教師這一神圣職業(yè)的人才。把國內(nèi)、國際最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、科研成果帶給學(xué)生，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深化大學(xué)管理體制改革，積極貫徹以人為本思想大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，同時(shí)也是思想最活躍的地方，我們要秉承以人為本的思想，積極改革不符合當(dāng)代的教育體制制度，要①高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探究《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》作者:李華云 陸永超時(shí)刻謹(jǐn)記“教為民所用，管為民所為”的理念，要以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，積極穩(wěn)妥的深化管理體制改革，真正做到學(xué)生的大學(xué)為學(xué)生。學(xué)風(fēng)是一個(gè)社會(huì)的風(fēng)向標(biāo)，良好的學(xué)風(fēng)是社會(huì)進(jìn)步的積極推動(dòng)力。我們應(yīng)努力凈化校園風(fēng)氣，讓校園真正成為一片凈土，成為我們心靈凈化的地方。參考文獻(xiàn)：①《馬克思主義哲學(xué)研究的學(xué)風(fēng)問題袁》學(xué)風(fēng)委簡(jiǎn)報(bào)第九期貴 仁②學(xué)風(fēng)委簡(jiǎn)報(bào)第一期2006年5月23日③《高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探究》現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)作者:李華云 陸永超④《學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法》考試吧第三篇：淺議大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)淺議大學(xué)學(xué)風(fēng)摘要：學(xué)風(fēng)，特別是大學(xué)的學(xué)風(fēng)，近些年來，一直為社會(huì)所詬詰。何謂“學(xué)風(fēng)”？我的理解，狹義講，是指學(xué)生的“學(xué)習(xí)之風(fēng)”，教師的“學(xué)術(shù)之風(fēng)”；廣義說，乃為學(xué)校的“為學(xué)之風(fēng)”，國家的“辦學(xué)之風(fēng)”。俗話曰：“無穴不來風(fēng)”，哲學(xué)家說：“存在決定意識(shí)”，而毛主席則更是早有高論：“所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)?！彼?，我覺得，“學(xué)風(fēng)”問題，應(yīng)是“辦學(xué)之風(fēng)”所為，“為學(xué)之風(fēng)”所致，整肅學(xué)風(fēng)的板子要往辦學(xué)制度上打，治理學(xué)風(fēng)的根子要從為學(xué)思想上挖。關(guān)鍵詞：大學(xué)學(xué)風(fēng) 學(xué)術(shù)道德 監(jiān)督課堂教學(xué)，是學(xué)校教育的最基本環(huán)節(jié)，這些年來，由于大學(xué)急速擴(kuò)張后的教學(xué)資源嚴(yán)重短缺，“師生比”大大提高，加之追求公司式的辦學(xué)規(guī)模效應(yīng)，大學(xué)的“班”名義上還是原來的那種“班”，但上課卻不是，而多是多班集合，大班授課。拼班上大課的弊端，主要有三：首先，稀薄了教與學(xué)的互動(dòng)。大課堂學(xué)生多，師生之間如何交流？就算是最優(yōu)秀的教師，面對(duì)熙熙攘攘的學(xué)生，他又怎能面面俱到？怎能細(xì)心地去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、特長(zhǎng)、能力等個(gè)性特點(diǎn)來因材施教？如何能集中每個(gè)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有提問、討論的機(jī)會(huì)？學(xué)生之間又如何去開展研討、溝通與相互啟發(fā)？其次，加大了教師對(duì)學(xué)生的管理難度。我的授課理念從來是，要用“激情、思想、幽默”去自然吸引，而不是用點(diǎn)名去強(qiáng)制約束學(xué)生，但有一次我試著以點(diǎn)名去記住學(xué)生的名字，結(jié)果是點(diǎn)名一遍，足足占用了一節(jié)課的1/3時(shí)間，點(diǎn)名后，為了完成上課進(jìn)度，就只好對(duì)著教材讀，依照PPT念，沒有講課的抑揚(yáng)頓挫，沒有簡(jiǎn)單明快的板書，焉能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思考精力提上