【文章內容簡介】 著信念；信念決定著理想的內容和方向，有什么樣的信念就有什么樣的理想。理想信念一旦形成，就成為支配人們行動的持久精神動力”。這代表了當前理論界對理想信念內涵及其辨證關系的大多數(shù)意見。對于現(xiàn)代社會理想信念的基本特征，有學者認為現(xiàn)代社會理想具有四個統(tǒng)一性，即繼承性與發(fā)展性的統(tǒng)一、科學性與實踐性的統(tǒng)一、主體性與社會化的統(tǒng)一、主導性與多樣性的統(tǒng)一。有學者從學理的角度對理想信念內涵做了相關分析，認為理想信念是一個概念，它不同于單獨的“理想”和“信念”。理想通常指一種關于未來奮斗目標的想象，主要指向未來，重在標志人與其奮斗目標的關系，而信念則側重在面對現(xiàn)在，可以標志人對所有事情的看法和關系。他們相互有交叉的地方，但也不宜相互替代；理想信念是一個中國式的概念，具有突出的中國特色，帶有更多的理性和客觀性色彩；“理想信念”教育比單純的“理想教育”有更豐富的內容，是一個更為全面的概念。二、大學生為什么要有理想信念平凡的人因有理想信念而偉大，有理想信念者就是一個“大寫的人”漫漫人生,唯有急流勇進,不畏艱險,奮力拼搏,方能中流激水,到達光明的彼岸。當今的國際經濟和科技競爭，越來越圍繞人才和知識競爭展開。當代大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵所在，大學生是擁有現(xiàn)代科學知識的人才群體，在未來經濟發(fā)展中將發(fā)揮重要的作用。作為大學生的我們如何實現(xiàn)自己的理想信念唯有樹立遠大科學的理想與信念,這也是我們所肩負的歷史使所要求我們必須做的。蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想信念而奮斗。”羅曼羅 蘭也說：“最可怕的敵人，就是沒有堅強的理想信念?！?俄國作家列夫托爾 斯泰說“理想信念是指路明星，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有真正的生活?！敝T葛亮說：“志當存高遠?！?宋代文學家蘇軾說“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！笨鬃诱f：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也?！?墨子說：“志不強者智不達。”這足以說明理想信念的重要作用。理想和信念是一個人的精神支柱和動力源泉。遠大的理想、崇高的信念能點燃人生的激情，激發(fā)人們的才智，激勵人們奮發(fā)向上。古今中外，凡是為人類進步事業(yè)作出杰出貢獻人，無不具有遠大的理想、崇高的信念。毛澤東的少年立志,“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山表明了他胸懷天下、志在四方的遠大抱負： 周恩來中學時立下“為中華崛起而讀書”的遠大志向。李時珍踏遍青山，嘗遍百草，寫成《本草綱目》。馬克思嘔心瀝血40年，閱讀1500種書籍，寫出《資本論》等等。大學時期，是播種理想、確立信念的黃金時期，是規(guī)未來、設計人生的關鍵階段。確立怎樣的理想和信念，直接關系到我們大學生度過什么樣的人生，從根本上決定了大學生人生的意義與價值。如果說社會是大海，人生是小舟，那么理想就是引航的燈塔，信念就是推進的風帆。沒有理想信念的人生，就像失去了方向和動力的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會沉沒于急流險灘。大學時代，正是人生風華正茂之際，遠大的理想和崇高的信念將幫助一代有為青年揚起生命的風帆，開辟和探索人生新的航程。大學生理想信念教育關系著大學生自身的健康成長和成才,關系著國家的前途和命運,是我國社會主義社會全面發(fā)展的必然要求。高校思想政治工作者在教育中要針對當代大學生的特點和時代特點,把理想信念教育的目的和內容與和社會和大學生個人發(fā)展的要求結合起來,真正使當代大學生能把個人理想與建設有中國特色社會主義的共同理想相融合,把個人奮斗和建設社會主義現(xiàn)代化強國的奮斗相融合,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而不懈奮斗。三、大學生理想信念的現(xiàn)狀與問題就總體而言,應該說,當代大學生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。他們對祖國的前途十分關心,認識到個人的命運與國家的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。在思想政治方面,他們熱愛黨,熱愛社會主義,堅決擁護黨的路線方針政策,對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心。在生活和學習中,他們思想活躍,自尊意識突出,成才愿望強烈。但是,我們也應該清醒地認識到,伴隨著經濟全球化進程的日益深入,潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想,某些腐朽落后的生活方式也侵蝕著大學生的心靈。某些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質欠佳等問題。對于大學生理想信念方面出現(xiàn)的這些問題,我們既不能忽視,也不能回避。因為,要實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想,大學生群體的理想信念狀況是一個非常重要的要素。對于全面建設小康社會的中國來說,大學生是十分寶貴的人才資源。大學生的素質是確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地的關鍵,而理想信念是大學生素質的關鍵要素。四、如何培養(yǎng)大學生的理想信念(一)充分認識加強對大學生理想信念教育的重要性，提高做好工作的自覺性理想信念教育是思想政治教育的核心，是幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。大學生正處于青年時期，是理想信念形成的關鍵時期。當代大學生是祖國的未來，是全面建設小康社會的重要力量。他們的理想信仰如何，將直接關系到全面建設小康社會和中華民族的偉大復興的實現(xiàn)，關系到能否實現(xiàn)高等學校培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人。(二)加強和改進思想政治理論課教學。用科學的理論武裝學生思想政治理論課為大學生樹立理想和堅定信念提供理論基礎，理想是精神的支柱，信念是前進的動力。正確的理想信念不是憑空產生的，而是來源于科學理論的武裝。面對全球化進程中的國際國內環(huán)境，唯有加強理論教育，用科學的理論武裝學生頭腦，才能深刻認識馬克思主義理論的科學性，堅定對馬克思主義的信仰；才能引導大學生深刻認識社會發(fā)展的規(guī)律，正確看待當今世界社會主義運動的暫時挫折和資本主義社會發(fā)展的暫時優(yōu)勢；才能運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法正確看待全球化進程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和情況，堅定對走中國特色社會主義道路的信心；才能深刻認識到中國共產黨同其政府與國家的前途相關，從而堅定對黨和政府的信任。這就要求高校要按照中央和教育部等文件精神，開好四門課程，加強對大學生的思想政治理論教育，特別是加強對大學生的理想信念教育。(三)加強全球化背景下的大學生理想信念教育經濟全球化，在促進經濟增長和加快中國發(fā)展的同時，給大學生思想政治教育特別是理想信念教育帶來了一些負面的影響和挑戰(zhàn)。經濟全球化，由于歷史的原因形成的社會主義中國與發(fā)達資本主義國家之間的差距直接顯現(xiàn)出來，一些對歷史和當今世界缺乏了解的大學生，往往只以現(xiàn)有的經濟差距作為價值判斷和價值取向的標準，給怎樣認識社會主義的優(yōu)越性增加了難度。經濟全球化，意識形態(tài)領域的斗爭從遠距離變成近距離甚至零距離，西方敵對勢力憑借其經濟與科技優(yōu)勢，將加劇對我國的“滲透”，高等學校作為意識形態(tài)的前沿陣地，西方資產階級的價值觀和政治思想必然會對大學生產生消極影響。經濟全球化，“雙刃劍”的“陣痛”使一些深層次的矛盾和問題變得凸現(xiàn)出來，對大學生正確理想信念的確立帶來不利因素。因此，全球化背景下，我們更要鞏固和加強馬克思主義在高校的指導地位，有效地抵御西方國家意識形態(tài)的“滲透”和敵對勢力的“西化”、“分化”圖謀，掌握大學生理想信念教育的主動權，用正確、積極、健康的文化和信息幫助大學生健康成長，引導大學生正確認識社會主義和資本主義的本質，增強其愛國主義和社會主義信念，增強對黨和政府的信任。(四)強化理想信念“協(xié)同”教育，凈化大學生理想信念教育環(huán)境思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，按照系統(tǒng)論的觀點，任何事物都是由若干子系統(tǒng)、若干層次和要素組成的，系統(tǒng)的每一要素、層次之間相互作用、協(xié)調發(fā)展。根據(jù)“木桶理論”，木桶的盛水量不是取決于桶身最長的木板，而是取決于桶身最短的木板。也就是說，系統(tǒng)整體功能的發(fā)揮，需要彼此協(xié)同，缺乏全局性的戰(zhàn)略統(tǒng)籌和協(xié)同，任何重大事業(yè)是不可能成功的。因此，加強和改進大學生理想信念教育，必須從全局的高度，做到學校、政府和社會協(xié)同；決策、機制和實施協(xié)同；目標、任務、內容、方法和途徑協(xié)同；領導、隊伍與制度協(xié)同；促進思想政治理論課教學、專業(yè)課教學、校園文化建設、網絡陣地建設與大學生理想信念教育協(xié)同；注重大學生理想信念教育、民族精神教育、愛國主義教育與素質教育等協(xié)同，大學生理想信念教育才能收到應有的效果。第四篇：大學生理想信念關于當代大學生理想與信念的調查報指導老師：肖干調查人：簡歡建筑城規(guī)學院09級建筑專業(yè)2班李一佳建筑城規(guī)學院09級建筑專業(yè)2班任藝梅建筑城規(guī)學院09級建筑專業(yè)2班楊夢婭建筑城規(guī)學院09級建筑專業(yè)2班2010年1月11日星期一關于當代大學生理想與信念的調查報告調查時間：2009年12月20日起，2010年1月9日結束調查地點：重慶大學B區(qū)校園，因特網調查對象：重慶大學學生，網絡上各地大學生調查方法：抽樣問卷調查（包括校園與網絡）調查分工：主題小組討論確定，問卷由簡歡、李一佳設計；由小組在不同地點發(fā)放問卷，并在網上通過郵件形式傳到各自同學處幫忙填寫；數(shù)據(jù)統(tǒng)計由任藝梅、楊夢婭完成，小組全體成員對結果進行討論，并由李一佳、楊夢婭執(zhí)筆完成初稿，經小組討論修改后成正文。兒時，小小的我們都曾有過大大的夢想，小小的世界承載著滿腔的赤誠，然而當糖果可及但甜蜜已遠時，當夏日常在但嬉鬧已少時，當時光如是但幻想已少時，我們失去的除了那永遠的童年是否還有我們自己的夢呢？我們曾在父母老師的身后亦步亦趨，但我們終究要獨自步入社會去尋找屬于我們自己的生活，但是一個沒有理想的人又怎么能找到前進的方向？人生就像一次攀登，需要一次次仰望理想一步步堅實信念。對于剛脫離父母老師引導、即將步入社會的大學生們，他們理想與信念的狀況如何呢？對此我們于2009年12月20日進行了一次關于當代大學生理想與信念的調查。本次調查共發(fā)放問卷（見附件