【文章內(nèi)容簡介】 父親 第一本書 喬元貞人性善 “弄不成” 人情美生活艱辛 讀書樂趣 生活與命運(yùn)三、體驗(yàn)感悟角色選擇師：再讀一讀，說一說如果讓你選擇一個角色，你會選擇哪一個，請說明理由。（要求學(xué)生迅速跳讀課文，從文章中找根據(jù)，然后學(xué)生之間、師生之間互動交流）角色體驗(yàn) 師：接下去，讓我們?yōu)樽约旱慕巧脑O(shè)計一些獨(dú)白或臺詞，一起走進(jìn)這些人物的內(nèi)心世界。（投影顯示）如果你是父親，了解到這本凄慘書背后的故事后，會有怎樣的內(nèi)心獨(dú)白？如果你是史承漢，當(dāng)你接過父親親手縫制的兩本完整的書時，你會有怎么樣的心理？ 如果你是喬元貞，當(dāng)你拿到史承漢遞過來的書時，你會對昔日同學(xué)說些什么？（通過三個“如果”，意在使學(xué)生在角色體驗(yàn)中感知這第一本書中蘊(yùn)涵的基本內(nèi)容。教師在學(xué)生暢談的同時，在上面的人物示意圖中板書關(guān)鍵詞：父子情深、友情深重、人性善，人情美）教師小結(jié)通過大家的閱讀和體驗(yàn)，我們透過這第一本書，看到的是濃濃的父愛，同學(xué)朋友間的友情，感受到的是人性的善，人情的美。四、深入探究教師啟發(fā)引導(dǎo)：大家在被這些人物所表現(xiàn)出來的真摯情感感動時，我們是不是也應(yīng)該考慮一下，到底是什么原因使得喬元貞的母親不讓他讀書呢？課文哪些地方表現(xiàn)出來，請結(jié)合語言加以分析。（意在引導(dǎo)學(xué)生理解牛漢的第一本書中不僅蘊(yùn)涵著濃濃的親情、友情，還折射出那個時代生活的艱辛。）師：生活的艱辛使得喬元貞失學(xué)了，使得原本“有出息”的他變成一個挎著籃子到臨村叫賣的小販，看到這里，我們的心里涌動的是怎樣的一種情感？（意在讓學(xué)生在體驗(yàn)中去感受作者沉重的心情。）師：我們來設(shè)想一下，如果喬元貞能繼續(xù)求學(xué)的話，那后來喬元貞會從事什么工作？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：塾師，詩人，作家等。師追問：即使做不了詩人、作家，但也不至于會落到以農(nóng)村小販為業(yè)，了卻一生這樣的境地，從這里，我們看到了什么？知識改變命運(yùn)。/ 環(huán)境與人的命運(yùn)之間有必然的聯(lián)系。師：如果你是喬元貞，在失學(xué)之后，你會怎么做？說說你的理由。（意在讓學(xué)生認(rèn)識到知識的重要性，同時也體會到生活的磨難有時會改變一個人的命運(yùn)，但億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 人不應(yīng)該向命運(yùn)低頭，這樣命運(yùn)才會掌握在自己的手里）五、自主質(zhì)疑教師引導(dǎo)：剛才我們在主題方面進(jìn)行了挖掘和探究，大家精神飽滿，思維活躍，表現(xiàn)得非常出色。也正是因?yàn)榇蠹宜季S活躍，我想大伙兒在看書的同時，一定會有自己的思考，一定會生成自己的問題，可能你的問題經(jīng)過前面的討論并未得到解決，那么，在下面的時間里，請你把問題拿出來，與你同組的同學(xué)認(rèn)真討論一下。（讓學(xué)生四人一小組，進(jìn)行合作討論，培養(yǎng)其良好的合作態(tài)度和精神，教師也參與其中。）班級交流師：請各組將有價值的或無法解決的或意見不統(tǒng)一的問題拿出來，與大家一起分享或討論。教師預(yù)計可能出現(xiàn)的問題并準(zhǔn)備答題的思路： a、插敘一段小狗陪伴“我”讀書的故事有何作用？ 師：如果我們也身處這樣的境況下會有哪些感覺？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這個故事會讓我們感受到即使在艱苦的環(huán)境下讀書生活中仍然充滿著童趣，充滿著快樂。/從“弄不成”身上我們看到的是他的另一面，充滿溫情的一面。b、關(guān)于二黃毛的命運(yùn)（教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生不要孤立地看待這一問題）師：二黃毛小時候不會讀書，但后來卻成了英雄，這三個童年的伙伴日后走上了不同的路，這給了我們哪些啟發(fā)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：如：生活可以消磨人的意志，也可以磨礪人的意志。/人應(yīng)該選擇適合自己的一條路。/知識改變命運(yùn)。c、關(guān)于對開頭與結(jié)尾中個別語言的品讀。（讀析結(jié)合，教師在學(xué)生回答的過程中加以必要的引導(dǎo)）⑴我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。師：在充滿憧憬的日子里，我們的“夢幻”里有什么？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有陽光在普照大地，花在盛開，樹在生長，人們在干著自己喜歡干的事，?? 師：我們的夢幻里都是一些美好的東西，那么通過第一本書感受到的美好的東西有哪些？ 學(xué)生的回答應(yīng)是不言而喻的了。⑵人不能忘本。師：對這篇課文，大家已經(jīng)理解了作者所謂的“本”的意味，但在我們的人生道路上還有許多不能忘的東西，結(jié)合自己的體會，具體地說一下。（意在拓寬學(xué)生的思維，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得更多真切的感受。）六、拓展延伸師：學(xué)了這篇課文之后，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請尋找一些相關(guān)材料來闡述證明自己的想法。同桌交流，相互補(bǔ)充。師：請把你們交流的結(jié)果展示一下，或許對其他同學(xué)也有一定的啟發(fā)。（通過這一大環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生由課內(nèi)到課外，并使他們思維漸趨完善）七、結(jié)束語無論我們今后的人生道路是平坦的，還是崎嶇的，生活都會給我們留下美好的東西，而這些也都值得我們?nèi)セ貞?，去品味，去珍惜。即便生活的道路充滿艱辛，我們都可以憑借知識、意志去奮勇向前，開創(chuàng)出屬于自己的一片天空。教學(xué)檢測設(shè)計：（用投影顯示）寫一寫你在學(xué)這篇課文中獲得的最深刻的感受，并找一些材料來證明它。根據(jù)課本當(dāng)中提供的材料，請發(fā)揮你的想象，對一些次要人物進(jìn)行故事設(shè)計。如、億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 《二黃毛的故事》。課外印發(fā)汪曾祺的《多年父子成兄弟》，請學(xué)生閱讀并思考：我從這篇文章中感受到什么？我渴望怎么樣的一種父子關(guān)系？（以上三題任選一題完成，寫在隨筆本上）自我評價：對于城里的孩子來說，那個年代所發(fā)生的故事，離他們的生活太遠(yuǎn)，但只要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，展開想象，同樣可以使學(xué)生感悟課文的思想內(nèi)涵，認(rèn)識生活的底蘊(yùn)，體會讀書對于人生的深刻影響，由此，我想到了體驗(yàn)教學(xué)法。本教學(xué)設(shè)計就通過角色選擇、角色體驗(yàn)兩個環(huán)節(jié)，運(yùn)用“如果”這樣的句式，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生站在那個時代人物的立場上去思考，去觸摸他們的心靈，在體驗(yàn)中感受他們身上所散發(fā)出來的人間溫情。這樣的設(shè)計也順應(yīng)了“新課標(biāo)”的要求，“新課標(biāo)”指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。注重拓展學(xué)生的思維，引領(lǐng)他們的思維向縱深發(fā)展，使他們的思維趨于完善并得到提升，這是本教學(xué)設(shè)計想著重體現(xiàn)的另一方面。角色體驗(yàn)之后，我在深入探究這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從喬元貞的角度進(jìn)行設(shè)想，使他們在感受了世間的真善美之后，積極地去思考生活與命運(yùn)之間的關(guān)系，這不僅有效地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且促使孩子們的思維又上