【正文】 五、自主質(zhì)疑教師引導(dǎo)：剛才我們在主題方面進(jìn)行了挖掘和探究，大家精神飽滿，思維活躍，表現(xiàn)得非常出色。教師預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問題并準(zhǔn)備答題的思路： a、插敘一段小狗陪伴“我”讀書的故事有何作用？ 師：如果我們也身處這樣的境況下會有哪些感覺？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：這個故事會讓我們感受到即使在艱苦的環(huán)境下讀書生活中仍然充滿著童趣，充滿著快樂。/知識改變命運(yùn)。⑵人不能忘本。同桌交流，相互補(bǔ)充。教學(xué)檢測設(shè)計(jì)：（用投影顯示）寫一寫你在學(xué)這篇課文中獲得的最深刻的感受，并找一些材料來證明它。本教學(xué)設(shè)計(jì)就通過角色選擇、角色體驗(yàn)兩個環(huán)節(jié)，運(yùn)用“如果”這樣的句式，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生站在那個時代人物的立場上去思考，去觸摸他們的心靈，在體驗(yàn)中感受他們身上所散發(fā)出來的人間溫情。學(xué)生才是課堂真正的主人，這也是新課標(biāo)的精神之一。在該教學(xué)設(shè)計(jì)中，我圍繞著怎樣讓學(xué)生理解第一本書所包含的深刻內(nèi)涵這一主問題，設(shè)計(jì)了整體感知、體驗(yàn)感悟、深入探究、自主質(zhì)疑、拓展延伸這五個環(huán)節(jié)，力求由淺入深，從內(nèi)容到情感，從課內(nèi)到課外，有明顯的梯度。、2．注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)?？?ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀2．解釋下列詞語。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)?？崴疲簶O像。作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。八、布置作業(yè)1．研討練習(xí)三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．復(fù)述“第一本書”的故事?？?ku4)似 摻(chan1)脊(ji1)背 枉(wang3)讀 2．解釋下列詞語。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)?？崴疲簶O像。作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)六、拓展訓(xùn)練。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。⑵、理解本文由物寫人，生動形象地表現(xiàn)人物個性的特點(diǎn)。情感態(tài)度和價值觀⑴、了解２０世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。三．教學(xué)重點(diǎn)１、學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容；２、自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。幽默（）凄慘（）奧秘（）卜（）馬鬃（）磨蹭（）摻和（）馱（）枉()翻來覆去()（三）、誦讀，整體感知文意1．請同學(xué)們默讀課文，初步感知文意。奧秘： 奧妙神秘。指人有文化教養(yǎng)。如：《藤野先生》兩條線索一是作者的愛國情感；二是與藤野先生的交往。思考以下問題：問題探究：（1）、文題“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎？還可以作怎樣的理解？ 學(xué)生交流閱讀體會時老師提示：(1)“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。（39）第一本書不同尋常的來歷。作者的童年生活是艱苦而沉重的，感覺是辛酸的。人不能忘本?！半p關(guān)”的修辭。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。D、與書有關(guān)的童年生活、同學(xué)友 誼，是作者生命最初的快樂與夢幻。作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書“的？答案：敬重、珍愛；復(fù)雜、百感交集：父親的寬厚善良、純真的友誼、孩提時代的快樂??（九）作業(yè)文中的父親是怎樣的一個人，通過什么能夠看出來？設(shè)想父親夜晚為“我”修補(bǔ)的情景，展開合理的想象，把它擴(kuò)寫成一段完整的文字，要寫出父親的動作、神態(tài)和心理活動。B、我出版的第一部詩集。作者所指的主要是后者。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。這就是生命中最初的快樂。結(jié)尾（14）呼應(yīng)開頭，表達(dá)對第一本書的珍視銘記之情（不能忘本）。（五）、整體感悟。作者的“第一本書”意味深長。（四）學(xué)生通讀全文，研讀文意。知識梳理：什么是線索？線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，有時還是矛盾的焦點(diǎn)。摻和： 摻雜混合在一起。(投影)幽默：有趣或可笑而意味深長。作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。五．教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 六．課時安排一課時七．教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去思考人生命運(yùn)這個鮮活的話題。二．教材分析《我的第一本書》是詩人牛漢的作品，文章記敘了作者少年時代的一段經(jīng)歷，抒發(fā)了對人間溫情的贊美，表達(dá)了對人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考。過程與方法⑴、課前讓學(xué)生了解爺爺，奶奶或父母那個年代生活的情況，以便更好的理解文章。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。七、小結(jié)。人不能忘本。)五、品味語言理解下列句子的含義。)3．如何理解“這就是我的第一本書。三、閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評議。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。知書識禮：有知識，懂禮貌。凄慘：凄涼悲慘。教學(xué)時數(shù)：一課時。第四篇：八年級語文上冊教案——3我的第一本書3我的第一本書 牛 漢教學(xué)目的1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。七、小結(jié)本文是詩人牛漢的一篇隨筆。)2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。)五、品味語言2006品讀課錄音機(jī)、投影要關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，雖然本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，但是我們還是可以通過課文所展示的生活境況，去想像那個時代人們的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而口味生活的苦難對于人生的意