《我的第一本書》教學設(shè)計-教學教案(文件)
【正文】 知（多媒體）簡介作者牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《爰與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。（2）通讀全文，思考：深深打動我們的卻不僅僅是關(guān)于“第一本書”的故事，而是與書有關(guān)或由書引發(fā)的各種情感，請舉例說明文章中表現(xiàn)了哪些情感？ 小組討論、教師點撥：①父子情。③人與狗的默契和情趣。父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。（2）文章中由書引發(fā)的父子之情、朋友之誼深深打動了我們，這些深刻的內(nèi)容，都是靠深動、形象的語言來表現(xiàn)的。”，因為人生起點上的這個區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會深有感慨呢？請假設(shè)你就是喬元貞，寫一段回顧人生時心里話。而“我”后來到條件好一些的學校上學去，（再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人。五、板書設(shè)計我的第一本書父親的愛我的第一本書朋友的愛愛與樂趣 人與動物的愛。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的觀實說法?！边@算得什么“出息”呢？教師引導(dǎo)學生理解：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著，對“我”說，他不能再上學了。作者為什么要作這樣的交中有一句話“這就是我的第一本書。(2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的；他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。三，合作交流 解讀探究 1，深入理解課文內(nèi)容 再次默讀課文，思考下列問題(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？ 學生談體會，老師及時點撥：(1)不僅僅指那半本書，也是“我”人生的 第一本書，是人生的一次珍貴經(jīng)歷。②同學、朋友情。整體感知（1）默讀課文，準備復(fù)述“第一本書”的故事。凄慘：凄涼悲慘。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。”好書各具姿態(tài)，帶給讀書人美好的心靈享受。復(fù)述課文，培養(yǎng)語言表達、概括能力。第五篇：我的第一本書教學設(shè)計《我的第一本書》 教案教學設(shè)計黑龍江省寧安市渤海中學路榮秋教學目標：理解并品味文中含義豐富的語句。這中方法的指導(dǎo)是在事實在在的教學中讓學生領(lǐng)悟到的，而不是照本宣讀的。一、充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者和組織者。二、要充分相信學生，給他們創(chuàng)設(shè)探究學習的機會，他們的潛能便會驚人的發(fā)揮。生1：知識改變命運。如果有讀書的條件，也許喬元貞長大后也能為社會做更大的貢獻。文章最后說：“喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西”??生2：喬元貞這樣聰明好學，卻最需要學習的時候失學了，與知識擦肩而過，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了；再加上當時文化經(jīng)濟的極度落后和貧困，他一輩子只能生存在社會的底層，一輩子都在為起碼的生存而掙扎。這一環(huán)節(jié)是前面閱讀的延伸，通過“喬元貞”和我的命運對照中引導(dǎo)學生思考生活和人生，激發(fā)學生對生活和人生的熱愛。所以作者不會忘本，以敬重珍愛的感情追憶這“第一本書”。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法?？嘀星髽?，這也許是他們覺得上學有趣的一個重要原因吧。當父親看到“我”那本凄慘的課本時，父親并沒有批評指責，只是深深的嘆著氣，既包含著對兒子做法的默許，又有對兒子同學生活貧困的深深同情。作者的同情心和對同學的情誼讓人感動。生活的苦難和不幸讓作者對童年的感覺是辛酸的，追憶往事的心情自然沉重無比！??師（請學生暢談自己的生活學習條件，在今昔對比中教育學生感受苦難，珍惜今天的幸福生活。由于貧窮，同學喬元貞讀書卻沒有書，“我”把書撕成兩半，讓同學有書讀，父親知道后，幫“我”把撕開的兩個“半本書”加上他的手抄部分，最后裝訂成兩本完成的書，“我”一本，喬元貞一本，這也讓“我”的第一本書有了不同尋常的來歷??生2：作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線出掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不
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