我的第一本書(shū)教案（精選5篇）(文件)
【正文】 ，還能有什么未來(lái)呢？而我并不比喬元貞聰明，?我?后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去（再后來(lái)，?我?讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，就成了詩(shī)人）。人不能忘本。作者的第一本書(shū)，不僅是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣?？偨Y(jié)：牛漢先生一生飽經(jīng)滄桑，曲折的人生形成了他豐富的人生閱歷和堅(jiān)強(qiáng)的品格，這一切都潛移默化地溶進(jìn)了他童年生活的人、事、物中，《第一本書(shū)》是嘗遍人間百味后唱出的，他將那些被名利遮蔽的人性中閃光的天性重新發(fā)掘了出來(lái)，為我們展示出名利之外的一個(gè)純?nèi)簧木辰纭瞬荒芡?。?duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。從第3～8段，寫(xiě)“我的第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷。但是，讀過(guò)本文，深深打動(dòng)我們的卻不僅僅是關(guān)于第一本書(shū)的“故事”，而是與書(shū)有關(guān)或由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情意，是上個(gè)世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那份獨(dú)特的感受?！绢A(yù)習(xí)重點(diǎn)】目標(biāo)3 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】目標(biāo)3 【預(yù)習(xí)內(nèi)容】給下列加粗字注音摻()脊()背 馬鬃()磨磨蹭蹭（）淚水盈眶（）枉()讀答案：cān jǐ zōng c232。（2）凄慘：凄涼悲慘。（5）翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。（一）讀第一本書(shū)。2作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？明確：作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，感情復(fù)雜，百感交集，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。1我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。“我”的父親是一位知書(shū)識(shí)禮,非常疼愛(ài)兒子的父親。（1）思考：情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊后面。？用自己的話概括一下。他善良、正直、有點(diǎn)固執(zhí)，深?lèi)?ài)著自己的兒子。五、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？小到一字一詞，大到謀篇布局，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。B、我出版的第一部詩(shī)集。我的課本哪里還像本書(shū)！簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。”父親問(wèn)：“為什么送給他？”我回答說(shuō)：“他們家買(mǎi)不起書(shū)，老師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書(shū)用刀砍成兩半，他一半我一半。他很了解喬元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息。喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿謱?xiě)錯(cuò)了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫(xiě)了一橫。我以為父親要揍我了，沒(méi)有。D、與書(shū)有關(guān)的童年生活、同學(xué)友誼，是作者生命最初的快樂(lè)與夢(mèng)幻。六、限時(shí)作業(yè)：給下列斜體字注音。3.④段畫(huà)線句子含義：做人不能虛浮，要腳踏實(shí)地，多做實(shí)事。⑦希望賦予人的力量是何等的巨大?。、鄰慕褚院?，我想我會(huì)更加珍愛(ài)這些書(shū)——即便不能為父親做些什么。親情、友情、師生情。這就是生命最初的快樂(lè)和幻想。先獨(dú)立思考，然后和你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。想一想：1“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？ 明確：“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。 幽默 荒寒 夢(mèng)想火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的 滴血的趾爪！??這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（生答）今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一篇文章——《我的第一本書(shū)》（板書(shū)課題、作者）二、預(yù)習(xí)展示：先分組討論，再展示，再質(zhì)疑。（4）知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。ng wǎng解釋下列詞語(yǔ)。速讀并復(fù)述課文，把握本文的主要內(nèi)容；挖掘本文思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。并交代與“書(shū)”有關(guān)的幾個(gè)人的命運(yùn)。但本文的詩(shī)意，不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的?情?。生活不曾虧欠過(guò)我們什么，所以請(qǐng)不要抱怨。作者一生的品格由此奠基，他從此 學(xué)會(huì)了同情弱者，感悟人生。要珍惜生活，珍惜自己所擁有。從文中?我?和喬元貞結(jié)局的對(duì)比，你懂得什么道理？?知識(shí)改變命運(yùn)?結(jié)尾結(jié)尾部分呼應(yīng)了開(kāi)頭，表達(dá)對(duì)第一本書(shū)的珍視銘記之情，也就是作者說(shuō)的：人不能忘本。?，沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比?我?有出息，可是他最后卻過(guò)著這樣的生活，作者為什么要作這樣的交代？喬元貞這樣聰明好學(xué)，卻最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，與知識(shí)擦肩而過(guò)，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了；再加上當(dāng)時(shí)文化經(jīng)濟(jì)的極度落后和貧困，他一輩子只能生存在社會(huì)的底層，一輩子都在為起碼的生存而掙扎。因?yàn)樽髡叩牡谝槐緯?shū)，意味深長(zhǎng)。（知書(shū)達(dá)理，疼愛(ài)兒子）課文第二部分好，我們來(lái)看課文第10自然段，在這一段也就是第二個(gè)部分，寫(xiě)到了我跟隨父親去崔家莊小學(xué)念書(shū)，才有了自己真正的第一本書(shū)，也就是《國(guó)語(yǔ)》課本。父親不但給我補(bǔ)好了書(shū)，也給元貞補(bǔ)好了書(shū)。由此可以看出父親是一個(gè)關(guān)心孩子的人。父親通過(guò)言傳身教，對(duì)兒子裁書(shū)的做法由默許到支持。師：說(shuō)得真好！如果說(shuō)第4節(jié)是父親?語(yǔ)言?上的理解，那么課文第8段則是父親?行動(dòng)?上的支持。還有哪位同學(xué)找到了父親讓你感動(dòng)的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。下面請(qǐng)同學(xué)們分角色朗
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