我的第一本書讀書筆記(文件)
【正文】 （生默讀課文，師巡視。生2：第二件事是他的父親發(fā)現(xiàn)他把書裁成兩半，一半送給了沒有錢買書的朋友。還有補充嗎？生4：第四件事是他們小時候上書房時候的一些事情。請概括一下。他們的回答基本概括了文章所寫的人和事。三、品味情感師：在這些故事中，我們讀出了父子親情，同學(xué)友情，還有“我”讀書時的樂趣。如天氣“酷寒”。師：那么，文章中哪些故事也體現(xiàn)了父子情深？生3：文章第3節(jié)和第4節(jié)。（投影）閱讀文章第8節(jié)，聯(lián)系相關(guān)語句，體會父親哪些方面讓人感動。父親很少回家，但一回家就關(guān)心“我”的成績，讓人很感動。父親的動作和神態(tài)留給我很深印象。但這是得知“我”學(xué)習(xí)名次有“水分”后的變化。）生9：我從第4節(jié)中“父親深深地嘆著氣”中讀出了父親的善良，對喬元貞處境的同情。師：父親的理解、尊重、寬容讓我們敬佩、感動。師：請揣摩一下此時父親的心理。師：幾位同學(xué)分析得很好。師：你的分析能聯(lián)系語境，讀出人物的心理。一位讀父親的語言，一位讀“我”的語言，還有一位讀旁白。因為這一問前面的語境是父親“愁苦”地望著“我”，所以應(yīng)該是聲音低沉些。生20：對“我”友情的尊重，對“我”做法的理解。這樣的父親真了不起，你看，就因為我把“承”少寫了一橫，父親就將“承”改為“成”字，很讓人感動。）師：請聯(lián)系這一節(jié)中相關(guān)語句，說說父親的感人之處。繼續(xù)。師：說得真好！如果說第4節(jié)是父親“語言”上的理解，那么第8節(jié)則是父親“行動”上的支持。師：這樣做想表達什么情感？生26：應(yīng)該是反復(fù)手法吧。（生動情地朗讀。下面，我們進行第三個閱讀活動：（投影）請同學(xué)們再讀課文，體會作者為什么“很難笑起來”。生2：文章第7節(jié)寫喬元貞的媽媽不讓他讀書一事讓人很難笑起來。師：一對友情深厚的童年好友，一對智力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)伙伴，其人生結(jié)局卻迥然不同。因為第6節(jié)在介紹喬元貞父親時，特別寫道：“臉又黑又皺，脊背弓得像個?馱燈獅子?。生7：受剛才同學(xué)的提醒，我感覺寫父親連夜在“昏黃的油燈下”補書，也可看出當(dāng)時生活條件的艱苦。五、探求主旨師：記得有人這樣說：“散文貴在有?我?。）生1：這一句運用雙關(guān)，“本”不僅指“我”的小學(xué)一年級國語課本，也指“我”接受的人生第一課。師：誰來幫助他？生2：根據(jù)剛才的分析，我感覺作者在提醒人們不要忘記過去的苦難。生3：作者也在告誡人們不要忘記童年故鄉(xiāng)的一切，尤其是那苦難條件下的人間溫情。師：何以見得？生4：因為從文章看，引導(dǎo)“我”走上讀書和寫詩道路的正是父親，“我”的人生道路與父親的諄諄教誨是分不開的。要珍惜生活，珍惜自己所擁有?！h《論苦難》師：請同學(xué)們帶著這樣的理解，大聲地朗讀最后一節(jié)。對于這一問題，詩人牛漢有他獨特的感悟：（生齊讀）（投影）要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、控訴……我多么希望每一個人都活得完美，沒有悲痛，沒有災(zāi)難。師：“我”的第一本書其實又是父親對“我”的人生第一課。生4：“枉”有“白白地”的意思。師：你很聰明，說得好。師：你的語言很精練?！蹦敲?，作者在文中最想說的那句話是什么呢？生（齊說）：人不能忘本！師：說得好！請齊讀課文最后一節(jié)，聯(lián)系全文，說說你對“人不能忘本”的理解。師：總結(jié)剛才同學(xué)的發(fā)言，我們發(fā)現(xiàn)，正是生活的艱辛、學(xué)習(xí)條件的落后和三個好友的不同人生結(jié)局，讓作者回憶起童年生活“很難笑起來”。師：你分析得很深刻！個人的不幸是時代苦難的結(jié)果。第6節(jié)寫喬元貞的父親也是一名小學(xué)教師，但他卻不像“我”的父親那樣關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，對元貞的失學(xué)負有責(zé)任。?” 生3：閱讀第13節(jié)，我感覺三個同齡人一起讀書，但后來命運卻迥然不同。）師：同學(xué)們剛才討論得很熱烈，下面進行交流。父親通過言傳身教，對兒子裁書的做法由默許到支持。師：讀出其中的味道了。提醒一點，請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵觥罢n本”或“書”前的修飾語，品味一下其中的情感。師：說明父親補書時間之長，急切地想把補好的書交給“我”和元貞。讓人感動。讓我們一起先把第8節(jié)讀一遍。（生笑。（生動情地讀。）師：感謝三位的精彩朗讀，哪位同學(xué)來點評一下？生17：父親的第一問應(yīng)該讀出“生氣”的口吻，剛才朗讀者語氣嫌低了。下面請同學(xué)們自由朗讀第4節(jié)，體會父親和“我”的心理、語氣。生16：我不贊同剛才同學(xué)的發(fā)言。生13：對“我”“不務(wù)正業(yè)”做法的憂慮。生11：第4節(jié)中父親的溫厚也讓我感動。師：何以見得？生10：因為父親對“我”的做法已經(jīng)默許，不再追究。師：分析得好！請你將這一段朗讀一遍，注意讀出父親的心情變化。生7：當(dāng)?shù)弥拔摇笨剂说诙麜r，父親“摸摸我額頭上的?馬鬃?”并“欣慰地夸獎”，讓人感受到父親對“我”的疼愛。接著說。）師：可以交流了吧，哪一位先來？生6：第3節(jié)開頭第一句說“我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來了”。生5：文章第5節(jié)，父親考查“我”背書的情形也能體現(xiàn)。生2：《父與子》反映的是父子之間有趣的故事，禿頭的大胡子爸爸慈祥、寬容、善良，留著刺猬頭的兒子淘氣、調(diào)皮、聰明、可愛。師：“酷
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