我的第一本書讀書筆記-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 變了，那時(shí)那地?fù)淞魑?，便成了記憶中的事了。不禁憶起小學(xué)時(shí)，老師問我太陽像什么?！讹L(fēng)會(huì)記得一朵花的香》——我的第一本書，我將珍藏?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（1）注音：迢迢（）（）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎著（）（2）釋義：迢迢：揮之不去：摻和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：（3）默讀課文，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。二、學(xué)習(xí)研討（一）、整體感知閱讀課文后，你認(rèn)為“我的第一本書”指的是什么？圍繞這一本書，文中敘述了哪些人物和動(dòng)物？（二）、研討賞析當(dāng)父親聽說我把那一本書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深地嘆著氣”？結(jié)合上下文說說我的父親一位怎樣的人？父親說：“元貞比你有出息”。2002年秋，我入小學(xué)，到手的第一本書是語文書。那書上映出我的笑容?！巴づ_(tái)六七座，八九十枝花”。“老師是壞蛋”！我?guī)е@想法，“茍且”地活了她教我的兩年，每見必繞道，蒙眼，膽戰(zhàn)，心驚。我嘴上跟著大伙一邊心不在焉地念叨著“人又兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做事，大腦會(huì)思考”，一邊學(xué)以致用地“動(dòng)手畫畫，動(dòng)腦浮想”，哈拉子流了一桌。每當(dāng)我看著記滿規(guī)整的“聽寫”下的筆記與格式的答題方法，想象著自己同所有人走在教育流水線上，又如剁板上的豬肉，切割成統(tǒng)一肉塊的樣子，本想陷入一片無奈與順從時(shí)，那第一本語文書便會(huì)憑空飛出，拉我走出“染缸”。起初，她只在我的兩個(gè)耳廓上訂上了她的嘴。能將家務(wù)操持得如此有板有眼，說起家常宛如列舉大道理的除了我職業(yè)家事女強(qiáng)人的老媽，還有誰能叫板？想當(dāng)初，對(duì)于我賴著不做家務(wù)事，把著“要一心只讀圣賢書：的荒謬借口，還是在我媽現(xiàn)一番“孩子，我還不曉得你么？”拆了我跳梁小丑的戲臺(tái)子，再以“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，“一屋不掃，何以掃天下”這樣，古今中外俗語諺語古詩(shī)哲理的輪番轟炸，兼以最后“想好好學(xué)習(xí)，就給我搶個(gè)名次回來等威逼利誘，這比驢還倔那么兩點(diǎn)的我早已為之動(dòng)容，氣場(chǎng)也仿佛落湯小雞，悲哉悲哉。老媽在我身后安裝了她那一雙隨時(shí)跟進(jìn)的“大眼睛”。最后，老媽在我的笨手上安了一雙她的靈手。老媽的舌，是我迷途中，指正修改我行為品格的刻刀。師：這節(jié)課，我和同學(xué)們就從這句話入手，一起走進(jìn)課文。）師：好，下面我們進(jìn)行第一次交流，哪位同學(xué)先說？生1：第一件事是寫作者小時(shí)候看他父親的書。生3：第三件事是他的父親讓他把那半截書從喬元貞那里要回來，然后裝訂成兩本完好的書。“我說?大狗叫?，大狗就汪汪叫幾聲，我說?小狗叫?，小狗也立即叫幾聲。生5：大狗小狗陪“我”讀書。老師將這些故事再精煉一下，請(qǐng)看大屏幕：（投影）“父親”：?jiǎn)枙紩鵁粝卵a(bǔ)書攜子讀書。那么，在這些情感中，作者著力最多，最想突出的情感是什么呢？請(qǐng)看：（投影）它酷似德國(guó)卜勞恩的《父與子》中的一組畫。師：誰知道卜勞恩的《父與子》，給我們簡(jiǎn)單介紹一下。生4：文章第8節(jié)。（學(xué)生品讀圈畫，師適時(shí)巡視。師：父親對(duì)“我”的關(guān)愛很感人。師：請(qǐng)聯(lián)系具體語句品味一下。這同樣說明父親對(duì)“我”學(xué)業(yè)的關(guān)心。師：對(duì)這一句的品味還有補(bǔ)充嗎？生10：我從這一句中還讀出了父親對(duì)“我”的理解、寬容。接著來。生12：對(duì)“我”“不堪入目”課本的不理解。那么，接下來父親為什么要“愁苦”地望著“我”呢？生15：也許愁的是家的條件太差了吧。師：這一節(jié)中父子之間的“三問三答”著實(shí)讓我們感動(dòng)。哪位愿意自告奮勇？（很快有三位同學(xué)舉手，老師及時(shí)分工，同時(shí)提出要求：三位同學(xué)朗讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，然后點(diǎn)評(píng)。師：好！請(qǐng)你朗讀這一句，體會(huì)一下。師：這樣的父親值得《羚羊木雕》中的父親學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們品味得很到位，第8節(jié)還沒有同學(xué)分析。生22：父親為“我”補(bǔ)書，是在“昏黃的麻油燈下”，而且用好多白紙抄上去的。生23：父親補(bǔ)書的時(shí)間是從晚上開始，但到第二天早晨就將補(bǔ)好的書交給“我”，讓人感動(dòng)。因此，補(bǔ)書遞書的過程就是父親言傳身教的育人過程。好像表現(xiàn)了作者對(duì)父親補(bǔ)書的感激之情。）師：通過同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)和朗讀，我們讀出了一位懂得寬容、懂得理解孩子的父親形象。（學(xué)生默讀思考，然后同桌討論，師巡視參與討論。（生讀）“元貞把半本書交給我時(shí)，哭著說：?我媽不讓我上學(xué)了。這怎能讓作者笑得起來？那么，導(dǎo)致元貞失學(xué)的原因是什么？生4：我感覺元貞失學(xué)與家長(zhǎng)有關(guān)?！边@一外貌描寫好像突出喬海被生活的重?fù)?dān)壓得已無力幫助兒子讀書，更何況他兩三年才能回家一次。師：是啊，就是令人忍俊不禁的第12節(jié)，我們也不難體會(huì)到“四個(gè)年級(jí)十幾名學(xué)生在同一教室上課”的心酸和難過。讀散文最關(guān)鍵的是讀出作者最想說的那句話?！叭瞬荒芡尽?，指不能忘掉人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。師：如果人忘記苦難會(huì)怎樣呢？生2：就會(huì)停滯不前，就會(huì)不珍惜擁有。師：對(duì)作者來說，這些溫情中最不能忘記的是哪一種情感？請(qǐng)聯(lián)系“人不能忘本”的前一句話談?wù)?。因此不管到何時(shí)，都不能忘記父親的教導(dǎo)。不要因?yàn)闂l件境遇的變化而失去自己的立人之基，做人之本。
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