【正文】 光”便緊跟而來(lái)，時(shí)帶嚴(yán)厲，時(shí)帶寬慰，時(shí)帶懷疑的審視之光便向激光槍一樣將我從頭至尾掃射一遍，那張有雷霆之勢(shì)的嘴巴便接踵而至地跟了上來(lái)，起先“指點(diǎn)”，再升華成為“指指點(diǎn)點(diǎn)”。這樣，隨時(shí)隨地，那兩只唇瓣便可張張合合，松松馳馳，上上下下地律動(dòng)，嘴中的魔音仿佛唐僧的緊箍咒，消失之后也會(huì)余音環(huán)繞，三日不絕，那副作用不是一時(shí)半會(huì)。后來(lái)，那滿書“豬腦和拙手”被擺在講臺(tái)上最顯眼處，美名曰“反面教材”展覽了半個(gè)月。老師為我們讀著，頭也輕輕地左右擺著，我看著她，頭也學(xué)著一擺一擺，像古時(shí)候的小書生。語(yǔ)文書與別的書都一般大。要求：A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。“太陽(yáng)像太陽(yáng)！”我不假思索地喊了出來(lái)。夏夜，搬了涼椅，拿了蒲扇，坐在院里。回想過(guò)去，多少孩子因?yàn)樨毨В瑥膩?lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)校門；多少孩子被迫中途退學(xué)；不是因?yàn)樗麄兲焐掴g，而是因?yàn)樗麄儚男【蜎](méi)有讀書的機(jī)會(huì)?！弊x過(guò)本文，深深打動(dòng)我們的卻不僅僅是關(guān)于第一本書的“故事”，而是與書有關(guān)或由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情意，是上個(gè)世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。還有一種不想去上學(xué)的沖動(dòng)，現(xiàn)在想起來(lái)還真是慚愧不已。現(xiàn)在，我不能再如此渾渾噩噩的、毫無(wú)目的地過(guò)每一天，我要不斷地積累知識(shí)，充實(shí)自己，為有朝一日找到人生目標(biāo)后實(shí)現(xiàn)它而作充分的準(zhǔn)備?！弊髡呷绱藢懙?，從中可體味到作者對(duì)于童年生活的感覺(jué)是多么地辛酸、艱苦而沉重。或許是生活條件優(yōu)越了，想要的東西太容易得到，反而不在乎、不珍惜現(xiàn)在擁有的，對(duì)于求知也并不熱情。我想：史成漢可以在那艱苦的環(huán)境下也能開(kāi)開(kāi)心心地讀書。元貞，多么乖巧的孩子呀！他僅僅只靠史成漢送給的半本書卻考了第一名，而我們呢？現(xiàn)在國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育，我們不用交學(xué)費(fèi)就能高高興興的到學(xué)校讀書，但我們努力了嗎？想起自己，以前的努力根本不算什么，比起元貞，我就好似溫室里培育的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨的侵蝕，困難的考驗(yàn)。這樣，那半本書或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書，就“是他一生惟一的一本書”了。這不能不引起人思考?；秀遍g，似乎又清晰的看見(jiàn)，一個(gè)小女孩，持著蒲扇，追著去撲流螢，笑著?? 現(xiàn)在，怕早沒(méi)了那螢火蟲，即使有，卻再無(wú)興致去撲那流螢了吧！鄉(xiāng)下的房子早已賣了，我早已是初中生了，一切都變了，那時(shí)那地?fù)淞魑?，便成了記憶中的事了?！讹L(fēng)會(huì)記得一朵花的香》——我的第一本書，我將珍藏。二、學(xué)習(xí)研討（一）、整體感知閱讀課文后，你認(rèn)為“我的第一本書”指的是什么？圍繞這一本書，文中敘述了哪些人物和動(dòng)物？（二）、研討賞析當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一本書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深地嘆著氣”？結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)我的父親一位怎樣的人？父親說(shuō)：“元貞比你有出息”。那書上映出我的笑容?！袄蠋熓菈牡啊?！我?guī)е@想法，“茍且”地活了她教我的兩年，每見(jiàn)必繞道，蒙眼，膽戰(zhàn)，心驚。每當(dāng)我看著記滿規(guī)整的“聽(tīng)寫”下的筆記與格式的答題方法，想象著自己同所有人走在教育流水線上，又如剁板上的豬肉，切割成統(tǒng)一肉塊的樣子，本想陷入一片無(wú)奈與順從時(shí)，那第一本語(yǔ)文書便會(huì)憑空飛出，拉我走出“染缸”。能將家務(wù)操持得如此有板有眼，說(shuō)起家常宛如列舉大道理的除了我職業(yè)家事女強(qiáng)人的老媽，還有誰(shuí)能叫板？想當(dāng)初，對(duì)于我賴著不做家務(wù)事，把著“要一心只讀圣賢書：的荒謬借口，還是在我媽現(xiàn)一番“孩子，我還不曉得你么？”拆了我跳梁小丑的戲臺(tái)子，再以“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，“一屋不掃，何以掃天下”這樣，古今中外俗語(yǔ)諺語(yǔ)古詩(shī)哲理的輪番轟炸，兼以最后“想好好學(xué)習(xí)，就給我搶個(gè)名次回來(lái)等威逼利誘，這比驢還倔那么兩點(diǎn)的我早已為之動(dòng)容，氣場(chǎng)也仿佛落湯小雞，悲哉悲哉。最后，老媽在我的笨手上安了一雙她的靈手。師：這節(jié)課，我和同學(xué)們就從這句話入手，一起走進(jìn)課文。生3：第三件事是他的父親讓他把那半截書從喬元貞那里要回來(lái)，然后裝訂成兩本完好的書。生5：大狗小狗陪“我”讀書。那么，在這些情感中，作者著力最多，最想突出的情感是什么呢？請(qǐng)看：（投影）它酷似德國(guó)卜勞恩的《父與子》中的一組畫。生4：文章第8節(jié)。師：父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)很感人。這同樣說(shuō)明父親對(duì)“我”學(xué)業(yè)的關(guān)心。接著來(lái)。那么，接下來(lái)父親為什么要“愁苦”地望著“我”呢？生15：也許愁的是家的條件太差了吧。哪位愿意自告奮勇？（很快有三位同學(xué)舉手，老師及時(shí)分工，同時(shí)提出要求：三位同學(xué)朗讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，然后點(diǎn)評(píng)。師：這樣的父親值得《羚羊木雕》中的父親學(xué)習(xí)。生22：父親為“我”補(bǔ)書，是在“昏黃的麻油燈下”，而且用好多白紙抄上去的。因此，補(bǔ)書遞書的過(guò)程就是父親言傳身教的育人過(guò)程。）師：通過(guò)同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)和朗讀，我們讀出了一位懂得寬容、懂得理解孩子的父親形象。（生讀）“元貞把半本書交給我時(shí)，哭著說(shuō)：?我媽不讓我上學(xué)了。”這一外貌描寫好像突出喬海被生活的重?fù)?dān)壓得已無(wú)力幫助兒子讀書，更何況他兩三年才能回家一次。讀散文最關(guān)鍵的是讀出作者最想說(shuō)的那句話。師：如果人忘記苦難會(huì)怎樣呢？生2：就會(huì)停滯不前，就會(huì)不珍惜擁有。因此不管到何時(shí)，都不能忘記父親的教導(dǎo)。