【正文】 因此不管到何時(shí)，都不能忘記父親的教導(dǎo)。讀散文最關(guān)鍵的是讀出作者最想說(shuō)的那句話。（生讀）“元貞把半本書(shū)交給我時(shí)，哭著說(shuō)：?我媽不讓我上學(xué)了。因此，補(bǔ)書(shū)遞書(shū)的過(guò)程就是父親言傳身教的育人過(guò)程。師：這樣的父親值得《羚羊木雕》中的父親學(xué)習(xí)。那么，接下來(lái)父親為什么要“愁苦”地望著“我”呢？生15：也許愁的是家的條件太差了吧。這同樣說(shuō)明父親對(duì)“我”學(xué)業(yè)的關(guān)心。生4：文章第8節(jié)。生5：大狗小狗陪“我”讀書(shū)。師：這節(jié)課，我和同學(xué)們就從這句話入手，一起走進(jìn)課文。能將家務(wù)操持得如此有板有眼，說(shuō)起家常宛如列舉大道理的除了我職業(yè)家事女強(qiáng)人的老媽?zhuān)€有誰(shuí)能叫板？想當(dāng)初，對(duì)于我賴著不做家務(wù)事，把著“要一心只讀圣賢書(shū)：的荒謬借口，還是在我媽現(xiàn)一番“孩子，我還不曉得你么？”拆了我跳梁小丑的戲臺(tái)子，再以“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，“一屋不掃，何以掃天下”這樣，古今中外俗語(yǔ)諺語(yǔ)古詩(shī)哲理的輪番轟炸，兼以最后“想好好學(xué)習(xí)，就給我搶個(gè)名次回來(lái)等威逼利誘，這比驢還倔那么兩點(diǎn)的我早已為之動(dòng)容，氣場(chǎng)也仿佛落湯小雞，悲哉悲哉。“老師是壞蛋”！我?guī)е@想法，“茍且”地活了她教我的兩年，每見(jiàn)必繞道，蒙眼，膽戰(zhàn)，心驚。二、學(xué)習(xí)研討（一）、整體感知閱讀課文后，你認(rèn)為“我的第一本書(shū)”指的是什么？圍繞這一本書(shū)，文中敘述了哪些人物和動(dòng)物？（二）、研討賞析當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一本書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深地嘆著氣”？結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)我的父親一位怎樣的人？父親說(shuō)：“元貞比你有出息”?；秀遍g，似乎又清晰的看見(jiàn)，一個(gè)小女孩，持著蒲扇，追著去撲流螢，笑著?? 現(xiàn)在，怕早沒(méi)了那螢火蟲(chóng)，即使有，卻再無(wú)興致去撲那流螢了吧！鄉(xiāng)下的房子早已賣(mài)了，我早已是初中生了，一切都變了，那時(shí)那地?fù)淞魑灒愠闪擞洃浿械氖铝?。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書(shū)，就“是他一生惟一的一本書(shū)”了。我想：史成漢可以在那艱苦的環(huán)境下也能開(kāi)開(kāi)心心地讀書(shū)。”作者如此寫(xiě)道，從中可體味到作者對(duì)于童年生活的感覺(jué)是多么地辛酸、艱苦而沉重。還有一種不想去上學(xué)的沖動(dòng)，現(xiàn)在想起來(lái)還真是慚愧不已?；叵脒^(guò)去，多少孩子因?yàn)樨毨В瑥膩?lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)校門(mén)；多少孩子被迫中途退學(xué)；不是因?yàn)樗麄兲焐掴g，而是因?yàn)樗麄儚男【蜎](méi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)。“太陽(yáng)像太陽(yáng)！”我不假思索地喊了出來(lái)。語(yǔ)文書(shū)與別的書(shū)都一般大。后來(lái)，那滿書(shū)“豬腦和拙手”被擺在講臺(tái)上最顯眼處，美名曰“反面教材”展覽了半個(gè)月。從此，一張嘴，一雙眼的緊密配合往往使我汗顏，我一個(gè)動(dòng)作下去，那“鷹隼目光”便緊跟而來(lái)，時(shí)帶嚴(yán)厲，時(shí)帶寬慰，時(shí)帶懷疑的審視之光便向激光槍一樣將我從頭至尾掃射一遍，那張有雷霆之勢(shì)的嘴巴便接踵而至地跟了上來(lái)，起先“指點(diǎn)”，再升華成為“指指點(diǎn)點(diǎn)”。師：這是文章第2節(jié)寫(xiě)到的事情?！拔摇保翰脮?shū)要書(shū)真誠(chéng)送書(shū)帶狗背書(shū)師：這些故事主要發(fā)生在父親和“我”身上。）師：可以交流了吧，哪一位先來(lái)？生6：第3節(jié)開(kāi)頭第一句說(shuō)“我是開(kāi)春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來(lái)了”。師：何以見(jiàn)得？生10：因?yàn)楦赣H對(duì)“我”的做法已經(jīng)默許，不再追究。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4節(jié)，體會(huì)父親和“我”的心理、語(yǔ)氣。讓我們一起先把第8節(jié)讀一遍。師：讀出其中的味道了。第6節(jié)寫(xiě)喬元貞的父親也是一名小學(xué)教師，但他卻不像“我”的父親那樣關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，對(duì)元貞的失學(xué)負(fù)有責(zé)任。師：你的語(yǔ)言很精練。對(duì)于這一問(wèn)題，詩(shī)人牛漢有他獨(dú)特的感悟：（生齊讀）（投影）要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、控訴……我多么希望每一個(gè)人都活得完美，沒(méi)有悲痛，沒(méi)有災(zāi)難。生3：作者也在告誡人們不要忘記童年故鄉(xiāng)的一切，尤其是那苦難條件下的人間溫情。生7：受剛才同學(xué)的提醒，我感覺(jué)寫(xiě)父親連夜在“昏黃的油燈下”補(bǔ)書(shū)，也可看出當(dāng)時(shí)生活條件的艱苦。下面，我們進(jìn)行第三個(gè)閱讀活動(dòng)：（投影）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)作者為什么“很難笑起來(lái)”。繼續(xù)。因?yàn)檫@一問(wèn)前面的語(yǔ)境是父親“愁苦”地望著“我”，所以應(yīng)該是聲音低沉些。師：請(qǐng)揣摩一下此時(shí)父親的心理。父親的動(dòng)作和神態(tài)留給我很深印象。如天氣“酷寒”。還有補(bǔ)充嗎？生4：第四件事是他們小時(shí)候上書(shū)房時(shí)候的一些事情。我瞪著這雙手，如林間小鹿靈活蹦跶，指間如同有飛花，真是“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦”，“心靈手巧”這話還真不是蓋的。我的老媽老媽總愛(ài)在我身上安點(diǎn)東西，特?zé)┤恕Ｋ橆a上掛著兩朵紅云，一念到妙處就紅得夸張得像個(gè)疤。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。充滿古味的折扇，簡(jiǎn)單卻不失美感的畫(huà)和那盈滿趣味的標(biāo)題：會(huì)飛的太陽(yáng)，一去二三里，琵琶語(yǔ)，小扇輕搖的時(shí)光??再細(xì)品內(nèi)容，其中有一篇寫(xiě)作者回村，夏夜納涼，在小扇輕搖間回憶童年撲流螢的事。一份心底的呼喚！努力吧！現(xiàn)代幸福的“花朵們”，我們應(yīng)懷著一顆感恩的心，為現(xiàn)在擁有這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件而感到驕傲，我們應(yīng)竭盡所能，為我們，甚至為報(bào)效我們的祖國(guó)而努力吧！我想：這也許正是《我的第一本書(shū)》里元貞的那份呼喚，那份夢(mèng)想，那份向往吧！我的第一本書(shū)讀書(shū)筆記文章結(jié)尾寫(xiě)