【正文】 了，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)匚幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大“出息”？在這里，這就促使我們更深入的思考了。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學(xué)。感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含。（板書文題、作者）一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】。幽默：有趣或可笑而意味深長。溫厚：溫和寬厚。牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史承漢。二、閱讀課文．合作與探究【設(shè)計意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣?！案赣H”是怎樣的父親？“我”是怎樣的孩子？【交流點撥】父親是一位溫和、善良、慈愛、有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，對孩子負責，同時也樂于助人，知書達理的舊社會小知識分子。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就是“他一生唯一的一本書”了。（三）語言賞析品味下列重要語句的含義。這句奠定了全文的感情基調(diào)，總領(lǐng)全文。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。課堂小結(jié)一本書，讓人難忘；一段情，讓人感動；一段歲月，讓人留戀......《我的第一本書》讓我們明白了知識的重大意義。通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)課時 二課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課集體朗讀牛漢的《華南虎》。我：善良、勤奮、調(diào)皮。給本文劃分結(jié)構(gòu)開頭：（12）從一位詩人來訪,引出話題第一本書（難忘）。結(jié)尾：（14）呼應(yīng)開頭，表達對第一本書的珍視銘記之情（不能忘本）。當父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？ 這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？因為作者的第一本書，意味深長?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了?！蓖甑母杏X是辛酸的，因為童年的生活是窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。人不能忘本?！氨尽保p關(guān)，指那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。父親為什么說“元貞比你有出息”？父親認為元貞家那么貧困，元貞還堅持學(xué)習(xí)，他有頑強的毅力。人要善于經(jīng)營自己的長處。完成課后練習(xí)三。2．注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。標示段序并積累生字、詞語。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩集《彩色的生活》、詩歌《鄂爾多斯草原》等。四、學(xué)生探究研讀課文。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響非常大，作者要回報它。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)教師小結(jié)：本文是詩人牛漢的一篇隨筆。七、布置作業(yè)完成研討練習(xí)三。)馬鬃(zōng)摻和(chān)調(diào)教(ti225。ng橫行 弄 n242。ng 里弄 h242。凄慘：凄涼悲慘。第 1 頁 知書識禮：有知識，懂禮貌。哄堂大笑?哄然大笑：形容詞，兩詞都形容眾多的人同時發(fā)出笑聲。磨磨蹭蹭：緩慢地向前行進，比喻做事動作遲緩。中國作家協(xié)會理事、人民文學(xué)出版社編審、中國詩歌學(xué)會副會長。，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情，可以敘事，也可以議論。這也是這篇文章能打動人的地方。這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。第二部分(第3——13段)：寫“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，其中蘊含濃濃的父子、同學(xué)之情。二是說“看了很難笑起來”，表明其中充滿苦澀，它承載著一個感人至深的故事，讓人回憶起苦難童年中特殊的讀書經(jīng)歷。兩只狗和我友好相處，陪我上學(xué)，在教室外叫喚，這充滿童真童趣的事，給“我”苦澀的童年增加了難得的歡樂。，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。剖析：每天伴“我”上學(xué)的兩條狗，“我”聽課，它們在外面規(guī)規(guī)矩矩地等“我”。老師說這話雖有失教師身份，但透露出鄉(xiāng)間村鄰的友好純樸的情義。剖析：“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，還有作者對生活的獨特感悟和深刻體察。一個人不能忘記歷史，忘記過去，忘記苦難。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。被“我”攔腰截斷的書，沒有下半部分，沒有封面，沒有頭尾，父親愁苦地望著“我”淚水盈眶的眼睛。作為小學(xué)教師的父親，他看到如此艱難的讀書處境，如此懂事明理的兒子，他百感交集。作者這一段敘事簡潔，語言質(zhì)樸，但感染力強，給人深刻的印象。喬元貞沒有課本，考了第一名，應(yīng)該說很聰明，正常發(fā)展下去比“我”有出息，但“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。濃濃的友情從“我”與喬元貞分書而讀，“我”和狗弄得課堂上哄堂大笑后，“弄不成”老師只訓(xùn)斥“我”不打手板等第 8 頁 事件中流露出來，也透露出鄉(xiāng)間村鄰的友好情誼。它們在教室外等“我”，讀書時，聽我指揮。這讓我們深深被兒童時代那一份童趣所感動，何況這是在學(xué)習(xí)條件極其惡劣、生活處境窘迫的情形下獲得的一點樂趣啊!【問題探究】問題：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多震撼的是由這本書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的深情厚誼，是20世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活狀況和作者對生活的那份獨特的感受，請大家聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會文章的思想感情，說說自己的理解和感受，具體深入地進行探究。第三步，重點閱讀展現(xiàn)父子深情、朋友之情以及人與狗的默契的段落，抓住經(jīng)典詞句，體會濃濃深情。第 10 頁