我的第一本書(shū)教案精選5篇-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-04 23:00本頁(yè)面
【正文】 驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生 【知識(shí)鏈接】牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆，作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。“我的第一本書(shū)”這一主線(xiàn)，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。馬鬃．（）攙．和（）調(diào)．教（）脊．()背 枉．()讀（2）課文中作者寫(xiě)到了哪些與書(shū)有密切關(guān)系的人物？這些人物與書(shū)又有怎樣的關(guān)系？父親、喬元貞、我 父親改訂書(shū)→我送書(shū)→喬之貞 學(xué)習(xí)任務(wù)二:問(wèn)題研討：（1）文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書(shū)”的？ 作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶第一本書(shū)的(3)、你認(rèn)為作者在文中說(shuō)的“人不能忘本”本是什么？“本”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國(guó)語(yǔ)教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂(lè)趣，人性中的善良、淳樸。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。學(xué)習(xí)任務(wù)三:研讀與賞析要求：學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，解釋詩(shī)句的意思。）（1）、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。這就是生命最初的快樂(lè)和幻想。“我”的父親是一位知書(shū)達(dá)理、非常疼愛(ài)兒子的父親。人不能忘本。作者的第一本書(shū)，不僅是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。“人不能忘本。作者所指主要是后者。同時(shí)在大家的共同合作下，我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了梳理，劃分了課文結(jié)構(gòu)，那么現(xiàn)在來(lái)回憶一下，課文一共分為幾個(gè)部分呢？對(duì)，課文一共分為三個(gè)部分，開(kāi)頭、主體、結(jié)尾部分。在這一部分，作者從一位詩(shī)人的來(lái)訪(fǎng)，引出話(huà)題第一本書(shū)，并且這一本書(shū)是什么樣的呀？用文中的原話(huà)來(lái)說(shuō)是？難以忘懷的。二、進(jìn)入課文通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文結(jié)構(gòu)的劃分，我們都知道，課文的主體部分是從第3—13自然段，那么在這一部分中又分為三個(gè)小的部分。（一）自讀課文，思考問(wèn)題用自己的話(huà)概括第一小部分的主要內(nèi)容。作者是怎樣描述?第一本書(shū)?的樣子的?用課文中的原話(huà)來(lái)回答。書(shū)是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。我把僅有的一本書(shū)分給元貞，因?yàn)槔蠋熞?guī)定，每個(gè)人都要有一本書(shū)放在桌上，而元貞家里生活條件差，買(mǎi)不起書(shū)。當(dāng)父親得知?我?的課本變成兩段?的原因后，他的反應(yīng)是什么？父親深深嘆著氣?父親深深嘆著氣?這嘆氣中包含著怎樣的含義呢？ 父親是個(gè)知書(shū)識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。文中提到的卜勞恩的《父與子》描繪的就是父親卜勞恩和他的兒子克里斯蒂安之間的生活點(diǎn)滴，體現(xiàn)了父子之間的濃濃親情。生1：第3節(jié)開(kāi)頭第一句說(shuō)?我是開(kāi)春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來(lái)了?。父親很少回家，但一回家就關(guān)心?我?的成績(jī)，讓人很感動(dòng)。師：父親對(duì)?我?的關(guān)愛(ài)很感人。哪位同學(xué)接著來(lái)說(shuō)。師：這個(gè)問(wèn)題也是剛才讓大家思考過(guò)的，父親看到我凄慘的課本時(shí)深深嘆著氣，父親的理解、尊重、寬容讓我們敬佩、感動(dòng)。生3：第4段中父親的溫厚也讓我感動(dòng)。從這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出父親疼愛(ài)并理解兒子。還有，也許父親在調(diào)節(jié)自己的情緒，努力不讓自己生氣，耐心了解事情的真相。那么，接下來(lái)在課文第4自然段父親為什么要?愁苦?地望著?我?呢？生4：我覺(jué)得根據(jù)下面父親的問(wèn)話(huà)?那一半呢?，可以猜到父親更想了解事情的真相，書(shū)的下落，也就是對(duì)?我?破壞書(shū)的做法的憂(yōu)愁。這一節(jié)中父子之間的?三問(wèn)三答?著實(shí)讓我們感動(dòng)。然后請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀第4節(jié)。哪位愿意自告奮勇？（同時(shí)提出要求：同學(xué)朗讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀）師：兩位同學(xué)讀的很有感情，看來(lái)對(duì)課文的理解比較深入。生5：父親為?我?補(bǔ)書(shū)，是在?昏黃的麻油燈下?，而且是用好多白紙抄上去的。還有一句：?補(bǔ)寫(xiě)的字跟印上去的一樣好看?這一句，可以看出來(lái)父親是真正地用心在補(bǔ)兩本書(shū)，特別是他還用?牛皮紙包了皮，在封皮上寫(xiě)上名字?，顯得無(wú)比莊重，讓人感動(dòng)。因此，補(bǔ)書(shū)遞書(shū)的過(guò)程就是父親言傳身教的育人過(guò)程。師：通過(guò)同學(xué)們的精彩分析和朗讀，我們讀出了一位懂得寬容、懂得理解孩子的父親形象。如此父親，作者怎能忘懷？！那么分析完第一個(gè)部分以后，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)父親的言行，你看出父親是個(gè)怎樣的人?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。父親對(duì)此很不滿(mǎn)意，于是要考我背書(shū)。書(shū)是攔腰斷的，這本書(shū)只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。并且要我把那本書(shū)從元貞那拿來(lái)。從這件事情上可以看出，父親他善良，樂(lè)于助人，有同情心。父親溫和善良、知書(shū)識(shí)禮、理解孩子、尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂(lè)于助人。在第三部分，第11—13自然段寫(xiě)了與第一本書(shū)相關(guān)的人和事。作者的第一本書(shū)承載著一段苦難的歷史，這讓他心
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