【正文】 復(fù)述“第一本書”的故事。b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。d、同學(xué)之間互相補充、評議。這些都是作者在那個特定年代真切地感受和體驗，有著獨特的感悟和思考。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。通過“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，前呼后應(yīng)，感情真摯。作者在敘述自己的考試名次，以及“弄不成”一些事件時，語言充滿風(fēng)趣和幽默，寓有情趣，讓人忍俊不禁。深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點句子的深刻含義。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? 3．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。人不能忘本。板書設(shè)計： 我的第一本書牛漢“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻”—— 父子之情我的第一本書 同學(xué)、朋友 人與狗的情趣——人間的溫情第三篇：我的第一本書教案《我的第一本書》教案勵志名言：雖然過去不能改變,未來可以。2．培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會思考人生 【知識鏈接】牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。馬鬃．（）攙．和（）調(diào)．教（）脊．()背 枉．()讀（2）課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？父親、喬元貞、我 父親改訂書→我送書→喬之貞 學(xué)習(xí)任務(wù)二:問題研討：（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？ 作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶第一本書的(3)、你認(rèn)為作者在文中說的“人不能忘本”本是什么？“本”運用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國語教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂趣，人性中的善良、淳樸。它不僅表明第一次跨進學(xué)校大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。學(xué)習(xí)任務(wù)三:研讀與賞析要求：學(xué)生對照注釋，借助工具書，解釋詩句的意思。）（1）、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。這就是生命最初的快樂和幻想?！拔摇钡母赣H是一位知書達理、非常疼愛兒子的父親。人不能忘本。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書?！叭瞬荒芡?。作者所指主要是后者。同時在大家的共同合作下，我們對課文內(nèi)容進行了梳理，劃分了課文結(jié)構(gòu)，那么現(xiàn)在來回憶一下，課文一共分為幾個部分呢？對，課文一共分為三個部分，開頭、主體、結(jié)尾部分。在這一部分，作者從一位詩人的來訪，引出話題第一本書，并且這一本書是什么樣的呀？用文中的原話來說是？難以忘懷的。二、進入課文通過上節(jié)課對課文結(jié)構(gòu)的劃分，我們都知道，課文的主體部分是從第3—13自然段，那么在這一部分中又分為三個小的部分。（一）自讀課文，思考問題用自己的話概括第一小部分的主要內(nèi)容。作者是怎樣描述?第一本書?的樣子的?用課文中的原話來回答。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我把僅有的一本書分給元貞，因為老師規(guī)定，每個人都要有一本書放在桌上，而元貞家里生活條件差，買不起書。當(dāng)父親得知?我?的課本變成兩段?的原因后，他的反應(yīng)是什么？父親深深嘆著氣?父親深深嘆著氣?這嘆氣中包含著怎樣的含義呢？ 父親是個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。文中提到的卜勞恩的《父與子》描繪的就是父親卜勞恩和他的兒子克里斯蒂安之間的生活點滴，體現(xiàn)了父子之間的濃濃親情。生1：第3節(jié)開頭第一句說?我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來了?。父親很少回家，但一回家就關(guān)心?我?的成績，讓人很感動。師：父親對?我?的關(guān)愛很感人。哪位同學(xué)接著來說。師：這個問題也是剛才讓大家思考過的，父親看到我凄慘的課本時深深嘆著氣，父親的理解、尊重、寬容讓我們敬佩、感動。生3：第4段中父親的溫厚也讓我感動。從這個細(xì)節(jié)可以看出父親疼愛并理解兒子。還有，也許父親在調(diào)節(jié)自己的情緒，努力不讓自己生氣，耐心了解事情的真相。那么，接下來在課文第4自然段父親為什么要?愁苦?地望著?我?呢？生4：我覺得根據(jù)下面父親的問話?那一半呢?，可以猜到父親更想了解事情的真相，書的下落，也就是對?我?破壞書的做法的憂愁。這一節(jié)中父子之間的?三問三答?著實讓我們感動。然后請兩位同學(xué)分角色朗讀第4節(jié)。哪位愿意自告奮勇？（同時提出要求：同學(xué)朗讀時，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀）師：兩位同學(xué)讀的很有感情，看來對課文的理解比較深入。生5：父親為?我?補書，是在?昏黃的麻油燈下?，而且是用好多白紙抄上去的。還有一句：?補寫的字跟印上去的一樣好看?這一句，可以看出來父親是真正地用心在補兩本書，特別是他還用?牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字?，顯得無比莊重，讓人感動。因此，補書遞書的過程就是父親言傳身教的育人過程。師：通過同學(xué)