【正文】 ）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 幽默：有趣或可笑而意味深長。三、閱讀課文，整體感知。c、語言簡練生動，表達流暢自然。（學生合作討論，解決下面問題）“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？ 答：“我的第一本書”，不僅僅指那半本書，也是“我”人生的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？ 答：體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。（生）自由發(fā)言。人不能忘本。）六、拓展練習：文中的父親是怎樣的父親，通過什么能夠看出來？設想父親夜晚為“我”修補書的情景，展開合理的想象，把它擴寫成一段完整的文字。八、布置作業(yè)。雖然課文敘寫的是作者少年生活的一段經歷，但當時那種生活的苦難對于人命運的影響是這一時代的學生難以理解的，如果一味地由教師分析、灌輸，學生始終會處于懵懂狀態(tài)?；谶@樣的認識，我覺得本課主要的教學任務應該是給學生更多的與文本對話的時間，與作品中人物對話的時間，甚至讓學生站在作品中人物的角度去揣摩人物的心靈，去感受他們的情感，進而理解把握第一本書中所蘊涵的豐富而深刻的內容。如果在教學過程中將之舍棄，學生對這篇課文只能說是讀懂了一半。在我看來后者對我們教師來說也更具挑戰(zhàn)性。態(tài)度與價值觀目標：引導學生在體驗、探究中去思考生活與命運之間的關系，意識到知識對于一個人成長的重要性，認識如何去戰(zhàn)勝生活中出現(xiàn)的困難，扼住命運的咽喉，做生活的強者。（運用實物投影顯示有關人物）簡單示意：“我”父親 第一本書 喬元貞人性善 “弄不成” 人情美生活艱辛 讀書樂趣 生活與命運三、體驗感悟角色選擇師：再讀一讀，說一說如果讓你選擇一個角色，你會選擇哪一個，請說明理由。四、深入探究教師啟發(fā)引導：大家在被這些人物所表現(xiàn)出來的真摯情感感動時，我們是不是也應該考慮一下，到底是什么原因使得喬元貞的母親不讓他讀書呢？課文哪些地方表現(xiàn)出來，請結合語言加以分析。師追問：即使做不了詩人、作家，但也不至于會落到以農村小販為業(yè)，了卻一生這樣的境地，從這里，我們看到了什么？知識改變命運。也正是因為大家思維活躍，我想大伙兒在看書的同時，一定會有自己的思考，一定會生成自己的問題，可能你的問題經過前面的討論并未得到解決，那么，在下面的時間里，請你把問題拿出來，與你同組的同學認真討論一下。/從“弄不成”身上我們看到的是他的另一面，充滿溫情的一面。c、關于對開頭與結尾中個別語言的品讀。師：對這篇課文，大家已經理解了作者所謂的“本”的意味，但在我們的人生道路上還有許多不能忘的東西，結合自己的體會，具體地說一下。師：請把你們交流的結果展示一下，或許對其他同學也有一定的啟發(fā)。根據(jù)課本當中提供的材料，請發(fā)揮你的想象，對一些次要人物進行故事設計。這樣的設計也順應了“新課標”的要求，“新課標”指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為了將這一精神落到實處，我在快結束時設計了自主質疑這一環(huán)節(jié)。億庫教育網第三篇：八年級語文我的第一本書教案1《我的第一本書》1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。1．復述“第一本書”的故事。幽默：有趣或可笑而意味深長。摻和：摻雜混合在一起。二、導人你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。)2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)六、拓展訓練學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。、2．注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設情境引發(fā)體驗。幽默：有趣或可笑而意味深長。摻和：摻雜混合在一起。二、導人你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。)2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。)2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。八、布置作業(yè)1．研討練習三。⑶、學習本文敘事清晰，語言平實順暢的寫法。⑵、理解父母對兒子的深深敬意。四．教學難點品味重點語句，培養(yǎng)學生語感。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。標示段序并積累下列詞語。翻來覆去：一次又一次；多次重復。酷似：極像。文章以什么為線索？引出第一本書最初的啟蒙，介紹父親追問“書”的故事追問“書”的另一半，父親燈下補書轉學再次回顧上課趣事人物后話總結：人不能忘本。這人生的第一課，蘊含了生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。（2）、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復雜，心情沉重，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。主體（10）進一步交代這是“真正的第一本書”（1113）與第一本書相關的人或事。但孩子與生俱來的童真，使他們能夠在和小伙伴、小動物一起在大自然中玩耍的時候忘卻苦難，找到樂趣?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？枉，白白地，無價值地，無意義地?！氨尽笔侵刚n本，即“我”的第一本國語課本；也指人生成長歷程中最初的、最有價值的奠基性的東西。（八）課堂練習對題目“我的第一本書”所包含的意思理解有誤的一項是（）A、指我擁有的那半本國語課本。讀了“我的第一本書”不同尋常的來歷后，你能從中感受到哪些感情？答案：父親的深情；同學、朋友間的友情；童年的樂趣（人與狗之間的默契、情趣）；生活的苦難