【正文】 貞，在失學之后，你會怎么做？說說你的理由。（投影顯示）如果你是父親，了解到這本凄慘書背后的故事后，會有怎樣的內(nèi)心獨白？如果你是史承漢，當你接過父親親手縫制的兩本完整的書時，你會有怎么樣的心理？ 如果你是喬元貞，當你拿到史承漢遞過來的書時，你會對昔日同學說些什么？（通過三個“如果”，意在使學生在角色體驗中感知這第一本書中蘊涵的基本內(nèi)容。教學目標：知識與能力目標：在讀中整體感知課文的內(nèi)容，了解課文圍繞第一本書敘寫的幾個故事和人物；在讀析中去品讀富有深刻內(nèi)涵和啟示作用的語言。所以，他們對第一本書中所折射出來的人性善，人情美還是不難理解的?！几健桨鍟O(shè)計：“借書”：同情心、樂于助人；生活的艱辛“補書”：深愛孩子，無私善良“趣事”：狗與讀書“后話”：遺憾與同情 總結(jié)：人不能忘本 《我的第一本書》教案2 教學任務分析：億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 《我的第一本書》是人教版語文八年級下第一單元中的一篇自讀課文。作者的第一本書不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書，如果不寫出來，這幾十年的讀書和寫詩就失去了意義，變得毫無價值，因為忘記了知識的源頭和人生的起點，就意味著忘記了過去，即忘本，人不能忘本。表達作者怎樣的感情？答：我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。生回答，師整理板書：（投影）引出第一本書 最初的啟蒙，介紹父親 追問“書”的故事 追問“書”的另一半，父親燈下補書 轉(zhuǎn)學 再次回顧上課趣事 人物后話 總結(jié)：人不能忘本。奧秘：奧妙神秘。（師總結(jié)）許多同學對自己讀的第一本書已經(jīng)記不清了，因為第一本書并沒有讓你難忘的故事，但是作者牛汗的第一本書卻讓他難忘，為什么原因呢？因為那本書承載了一段感人的故事。〖教學重點〗復述第一本書的故事。它不僅表明第一次跨進學校大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程?！拔摇钡母赣H是一位知書達理、非常疼愛兒子的父親。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。二、整體感知檢查預習生字詞的情況。教學重點感悟作者的思想感情，體會“第一本書”的深刻意義。課前準備熟讀課文，掃清字詞障礙。默讀課文，感知內(nèi)容，復述課文。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。枉：白白地，無價值地，無意義地。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。體會父子之間的深厚感情。事過幾十年后，作者走過迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。翻來覆去：一次又一次；多次重復。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)四、自主閱讀課文，理解作者思想感情。五、品味語言：自由朗讀課文，畫出最喜歡的語句朗讀，并講講喜歡的理由?！氨尽笔请p關(guān)語，既指第一本國語教材，也指人生成長過程中最初的有價值的東西。牛漢的這篇文章通過對一段難忘的人生歷程的回憶，來表明自己對苦難生活的深刻體察和獨特感悟，抒發(fā)人間彌足珍貴的親情、友情，引發(fā)人們對生活與人生的思考?？稍捰终f回來，要讓十三四歲的孩子去理解生活與命運的關(guān)系卻有相當?shù)碾y度，而這恰恰又是作者想要通過這篇文章引發(fā)我們每一位讀者思考的問題。過程與方法目標：在角色替換中去理解第一本書中所擁有的豐富而又深刻的內(nèi)涵，去感受作者寄予在字里行間的真摯情感；在設(shè)想探究中去初步認識生活與命運之間的關(guān)系；在自主閱讀中去發(fā)現(xiàn)問題，在合作對話中去解決問題，享受學習過程中成功的喜悅。教師在學生暢談的同時，在上面的人物示意圖中板書關(guān)鍵詞：父子情深、友情深重、人性善，人情美）教師小結(jié)通過大家的閱讀和體驗，我們透過這第一本書，看到的是濃濃的父愛，同學朋友間的友情，感受到的是人性的善，人情的美。（意在讓學生認識到知識的重要性，同時也體會到生活的磨難有時會改變一個人的命運，但億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 人不應該向命運低頭，這樣命運才會掌握在自己的手里）五、自主質(zhì)疑教師引導：剛才我們在主題方面進行了挖掘和探究，大家精神飽滿，思維活躍，表現(xiàn)得非常出色。/知識改變命運。同桌交流，相互補充。本教學設(shè)計就通過角色選擇、角色體驗兩個環(huán)節(jié)，運用“如果”這樣的句式，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生站在那個時代人物的立場上去思考，去觸摸他們的心靈，在體驗中感受他們身上所散發(fā)出來的人間溫情。在該教學設(shè)計中，我圍繞著怎樣讓學生理解第一本書所包含的深刻內(nèi)涵這一主問題，設(shè)計了整體感知、體驗感悟、深入探究、自主質(zhì)疑、拓展延伸這五個環(huán)節(jié)，力求由淺入深，從內(nèi)容到情感，從課內(nèi)到課外，有明顯的梯度?？?ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀2．解釋下列詞語?？崴疲簶O像。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。八、布置作業(yè)1．研討練習三?？?ku4)似 摻(chan1)脊(ji1)背 枉(wang3)讀 2．解釋下列詞語。酷似：極像。1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。情感態(tài)度和價值觀⑴、了解２０世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。因為那本書承載了一段感人的故事。奧秘： 奧妙神秘。如：《藤野先生》兩條線索一是作者的愛國情感；二是與藤野先生的交往。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學的友誼和上學的樂趣。作者的童年生活是艱苦而沉重的，感覺是辛酸的?！半p關(guān)”的修辭。D、與書有關(guān)的童年生活、同學友 誼，是作者生命最初的快樂與夢幻。作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書“的？答案：敬重、珍愛；復雜、百感交集：父親的寬厚善良、純真的友誼、孩提時代的快樂??（九）作業(yè)文中的父親是怎樣的一個人，通過什么能夠看出來？設(shè)想父親夜晚為“我”修補的情景，展開合理的想象，把它擴寫