【正文】 整理板書(shū)：（投影）引出第一本書(shū) 最初的啟蒙，介紹父親 追問(wèn)“書(shū)”的故事 追問(wèn)“書(shū)”的另一半，父親燈下補(bǔ)書(shū) 轉(zhuǎn)學(xué) 再次回顧上課趣事 人物后話(huà) 總結(jié)：人不能忘本。億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng)四、自主閱讀課文，理解作者思想感情。（學(xué)生合作討論，解決下面問(wèn)題）“我的第一本書(shū)”僅僅是指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？ 答：“我的第一本書(shū)”，不僅僅指那半本書(shū)，也是“我”人生的第一本書(shū)。這人生的第一課，蘊(yùn)涵著生活的艱辛，人間的溫暖，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)”的？答：作者追憶他的“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他敬重、珍愛(ài)“第一本書(shū)”，同時(shí)感情也是復(fù)雜的，因?yàn)槟潜緯?shū)藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也反映那個(gè)時(shí)代的人們的不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下可貴的樂(lè)趣和溫情。如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”？ 答：體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴?！拔艺鎽?yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情？答：我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。五、品味語(yǔ)言：自由朗讀課文，畫(huà)出最喜歡的語(yǔ)句朗讀，并講講喜歡的理由。（生）自由發(fā)言。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義：我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。（作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，是生活的艱苦和沉重，但童年畢竟是天真、好奇和淘氣的，和小伙伴、小動(dòng)物在一起回到大自然中間是快樂(lè)的，童年玩起來(lái)什么苦都會(huì)忘記，這就是生命最初的快樂(lè)。）我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。（“枉”：白白的，無(wú)價(jià)值，無(wú)意義。作者的第一本書(shū)不僅是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)，如果不寫(xiě)出來(lái)，這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)詩(shī)就失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)橥浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，就意味著忘記了過(guò)去，即忘本，人不能忘本?！氨尽笔请p關(guān)語(yǔ)，既指第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)過(guò)程中最初的有價(jià)值的東西。）六、拓展練習(xí)：文中的父親是怎樣的父親，通過(guò)什么能夠看出來(lái)？設(shè)想父親夜晚為“我”修補(bǔ)書(shū)的情景，展開(kāi)合理的想象，把它擴(kuò)寫(xiě)成一段完整的文字。要寫(xiě)出父親的動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)。七、本課總結(jié)。課文通過(guò)“第一本書(shū)”回憶了父親對(duì)“我”的愛(ài)以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。八、布置作業(yè)。書(shū)后“研討與練習(xí)三”。〖附〗板書(shū)設(shè)計(jì)：“借書(shū)”：同情心、樂(lè)于助人；生活的艱辛“補(bǔ)書(shū)”：深?lèi)?ài)孩子，無(wú)私善良“趣事”：狗與讀書(shū)“后話(huà)”：遺憾與同情 總結(jié)：人不能忘本 《我的第一本書(shū)》教案2 教學(xué)任務(wù)分析：億庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng) 《我的第一本書(shū)》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下第一單元中的一篇自讀課文。牛漢的這篇文章通過(guò)對(duì)一段難忘的人生歷程的回憶，來(lái)表明自己對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟，抒發(fā)人間彌足珍貴的親情、友情，引發(fā)人們對(duì)生活與人生的思考。雖然課文敘寫(xiě)的是作者少年生活的一段經(jīng)歷，但當(dāng)時(shí)那種生活的苦難對(duì)于人命運(yùn)的影響是這一時(shí)代的學(xué)生難以理解的，如果一味地由教師分析、灌輸，學(xué)生始終會(huì)處于懵懂狀態(tài)。況且新教改竭力提倡的是讓學(xué)生在自主、探究中獲取知識(shí)。所謂自主閱讀就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐去了解，去接受，去領(lǐng)悟，去確立自己的觀點(diǎn)。用自己的心去體會(huì)，用自己的觀點(diǎn)去判斷?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得本課主要的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是給學(xué)生更多的與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間，與作品中人物對(duì)話(huà)的時(shí)間，甚至讓學(xué)生站在作品中人物的角度去揣摩人物的心靈，去感受他們的情感，進(jìn)而理解把握第一本書(shū)中所蘊(yùn)涵的豐富而深刻的內(nèi)容。學(xué)生分析：雖然我們的學(xué)生遠(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代，缺少對(duì)苦難生活的真切感受，但經(jīng)過(guò)小學(xué)初中七、八年的學(xué)習(xí)，他們已在語(yǔ)文知識(shí)方面有了一定的積淀，對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力也有了明顯的提高，而且他們大多心地善良，感情豐富，充滿(mǎn)幻想，對(duì)生活中真善美的一面特別容易把握和接受。所以，他們對(duì)第一本書(shū)中所折射出來(lái)的人性善，人情美還是不難理解的?？稍?huà)又說(shuō)回來(lái)，要讓十三四歲的孩子去理解生活與命運(yùn)的關(guān)系卻有相當(dāng)?shù)碾y度，而這恰恰又是作者想要通過(guò)這篇文章引發(fā)我們每一位讀者思考的問(wèn)題。如果在教學(xué)過(guò)程中將之舍棄，學(xué)生對(duì)這篇課文只能說(shuō)是讀懂了一半。另外，我想長(zhǎng)期這樣教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生的思維很容易流于表面，缺乏深刻性。因而，遇到這樣的難題時(shí)就需要我們教師加以引領(lǐng)。在課堂上一名優(yōu)秀教師最大的作用不光光是讓學(xué)生自由地去閱讀，自主地生成自己的想法，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的思維，并使之完善和提升。在我看來(lái)后者對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也更具挑戰(zhàn)性。有了這樣的認(rèn)識(shí)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)知想象，生活積累等情況出發(fā)，使學(xué)生在自主地體驗(yàn)設(shè)想過(guò)程中突破本課教學(xué)中的這一難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維的質(zhì)的飛躍。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：在讀中整體感知課文的內(nèi)容，了解課文圍繞第一本書(shū)敘寫(xiě)的幾個(gè)故事和人物；在讀析中去品讀富有深刻內(nèi)涵和啟示作用的語(yǔ)言。過(guò)程與方法目標(biāo)：在角色替換中去理解第一本書(shū)中所擁有的豐富而又深刻的內(nèi)涵，去感受作者寄予在字里行間的真摯情感；在設(shè)想探究中去初步認(rèn)識(shí)生活與命運(yùn)之間的關(guān)系；在自主閱讀中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作對(duì)話(huà)中去解決問(wèn)題，享受學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的喜悅。態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探究中去思考生活與命運(yùn)之間的關(guān)系，意識(shí)到知識(shí)對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)如何去戰(zhàn)勝生活中出現(xiàn)的困難，扼住命運(yùn)的咽喉，做生活的強(qiáng)者。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：我想問(wèn)問(wèn)大家，你們?nèi)松凶x的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)，有沒(méi)有印象？現(xiàn)如今我們大多數(shù)大的生活條件較好，父母又都望子成龍望女成鳳，很多同學(xué)在學(xué)前已陸續(xù)接觸過(guò)一些書(shū)，可一些同學(xué)對(duì)自己讀過(guò)的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，而詩(shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘，這是為什么呢？這第一本書(shū)又是怎樣的一本書(shū)呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)牛漢的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》。二、整體感知師：讀一讀，想一想圍繞著這第一本書(shū)作者寫(xiě)了哪些人和事？?jī)|庫(kù)教育網(wǎng)億庫(kù)教育網(wǎng)（意在使學(xué)生在快速閱讀中初步感知課文內(nèi)容。）師：請(qǐng)列出人物，并簡(jiǎn)單地復(fù)述相關(guān)的故事。（運(yùn)用實(shí)物投影顯示有關(guān)人物）簡(jiǎn)單示意：“我”