【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩?？梢哉f(shuō)，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。品味語(yǔ)言這篇文章文筆優(yōu)美，充滿了對(duì)老師的敬愛和感激之情。下面我們就以第三部分為例學(xué)習(xí)它充滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言。學(xué)生感情誦讀課文２２～３９語(yǔ)段（1）、找出文中關(guān)于“愛”的句子，說(shuō)說(shuō)它們的含義：作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗(yàn)讓作者對(duì)未來(lái)充滿信心。師：愛是什么？相信每個(gè)人都有各自的答案，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。（２）、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個(gè)句子：愛是_____________，能給人帶來(lái)________________________________； 愛是_____________，能給人帶來(lái)________________________________。六、問(wèn)題探究，總結(jié)全文。師：文中有一句話指出了莎莉文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話，并理解“再塑生命”這一標(biāo)題深刻的含義。明確：她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人──莎莉文老師。由此我們可以理解為什么文章的標(biāo)題為《再塑生命》，它的深刻的含義是： “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：⑴ “愛的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。⑵ 是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。⑶ 莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。學(xué)了本文，你有何感受？想到了什么？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)?。師小結(jié)： 同學(xué)們，是莎莉文無(wú)私的愛重塑了海倫？凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財(cái)富，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息，可以驚天動(dòng)地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會(huì)使人，情思無(wú)限，胸懷寬闊。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！痹偎芎蠛惖纳绺?，所延續(xù)傳承的也是一個(gè)涵義豐富的愛的故事。第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文《再塑生命》練習(xí)題八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《再塑生命》一、基礎(chǔ)知識(shí)：指出下面句子中加點(diǎn)字的讀音和意義（1）這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。．讀音：意義：（2）好幾次我們不得不在路旁的樹下小憩。．讀音：意義：（3）從那以后，我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的夢(mèng)境中。．．讀音：意義：讀音：意義：找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正。（1）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中特別痛快。（）（）（2）一陣陳寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強(qiáng)風(fēng)似乎要將大樹連根撥起。（）（）（3）我覺得大地在一陣一陣地振動(dòng)，像有什么沉重的東西吊到了地上，這振動(dòng)由下而上地傳道了我坐著的枝干上。（）（）根據(jù)語(yǔ)境，解釋下列句子中畫線的詞語(yǔ)。（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬(wàn)分。截然不同：（2）這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣。興趣：（3）世間萬(wàn)物都有自己的名字，我是在老師教了幾個(gè)星期以后，才領(lǐng)悟到的。領(lǐng)悟：為下列句子的空白處選擇正確的詞語(yǔ)。（1）直到有一天，抵擋不住那些繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才（）了這種恐懼心理。A、克服 B、克制 C、說(shuō)服 D、壓制（2）我常在這棵月宮仙桂上盡情玩耍，冥思遐想，遨游在（）的夢(mèng)境中。A、美好B、曼妙 C、奇妙 D、美妙（3）突然間，我恍然大悟，有一種（）的感覺在我的腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特別成語(yǔ)填空。（）然不同小心（）（）美不（）收花團(tuán)錦（）不可名（）將下列句子按正確的順序排列。（1）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。（2）你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。（3）沒(méi)有愛，你就不快活，也不想玩了。（4）你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興?。≌_的順序是：（）（）（）（）二、課內(nèi)閱讀。閱讀下文，回答問(wèn)題。老師安妮 莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳?，我不能不感慨萬(wàn)分。那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不同尋常的事情發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺(tái)階上等待著。下午的陽(yáng)光透過(guò)陽(yáng)臺(tái)的金銀花，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行？在霧 中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩緩地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。我覺得有腳步身我走來(lái)，我以為是母親，立刻伸出雙手?？墒?，一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮 莎莉文老師。第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。后來(lái)我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會(huì)兒洋娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。當(dāng)我最后能正確的拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字 這種東西。我不過(guò)是依樣一葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“針（pin）”“杯子（cup）”以及“坐（sit）”“站（stand）”“行（walk）”這些詞。世間萬(wàn)物都有自己的名字，我是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期后，才領(lǐng)悟到的。有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll