再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 研讀課文，整體感知，梳理重塑生命的歷程?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟?！ ≌n時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟 提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，朗讀課文并了解作者 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)： 同學(xué)們，你們覺得什么樣的人可以稱之為杰出？（才能或成就出眾） 馬克吐溫就曾經(jīng)說過：十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖；一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖波拿巴是法蘭西第一共和國(guó)執(zhí)政、法蘭西第一帝國(guó)皇帝，是一位卓越的軍事天才。他多次擊敗保王黨的反撲和反法同盟的入侵，捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果。他頒布的《民法典》更是成為了后世資本主義國(guó)家的立法藍(lán)本。他執(zhí)政期間多次對(duì)外擴(kuò)張，形成了龐大的帝國(guó)體系，創(chuàng)造了一系列軍事奇跡。而海倫凱勒又創(chuàng)造了哪些奇跡，有何才能和成就呢？ 學(xué)生回答他們所了解的作者的情況，師補(bǔ)充?！ 囊粋€(gè)殘疾人到十九世紀(jì)最杰出的人，她是怎樣創(chuàng)造了自己的傳奇人生的呢？今天，我們一起走進(jìn)節(jié)選自《假如給我三天光明》的《再塑生命》，誰再塑了她的生命？（板書文題、作者） 二、朗讀課文，整體感知 默讀課文，思考并回答： （1）空行使本文分為三部分，請(qǐng)給每部分加小標(biāo)題?！ 。ㄕJ(rèn)識(shí)事物和文字、擁抱大自然、理解愛） ?。?）在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？ ?。?）莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 根據(jù)朗讀情況注意結(jié)束后正音?！ ∪?、深入文本，討論問題 誰是再塑海倫生命的人？ 生：安妮莎莉文老師?！ ∽髡邽楹伟颜J(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？ 作者對(duì)這一天的印象非常深刻，同時(shí)也說明莎莉文老師對(duì)我的影響之大。 作者為什么“不能不感慨萬分”？“截然不同”一詞有何表達(dá)效果？ 運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對(duì)我的影響非常大?！敖厝徊煌币辉~說明了從那時(shí)開始老師對(duì)海倫生命的意義?！ ±首x3段思考，“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話在文中起什么作用？第3段開頭的景物描寫有什么作用？ 暗示老師將要到來，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我”內(nèi)心的憤怒、苦惱和疲憊不堪?！ ∧x第4段思考，這段描寫了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？ 用“大霧中的航行”來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶
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