【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、交流展示四、達(dá)標(biāo)練習(xí)（一）品一品（１）“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。” 【十分形象的展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。】（２）“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還藏著利爪哩！”【與自然的相處中，感受自然嚴(yán)厲暴躁的一面，以“利爪”形象說(shuō)出?！浚ǎ常皭?ài)有點(diǎn)像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩?！薄澳忝坏皆撇剩隳芨杏X(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感覺(jué)到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了?！贰緦⒊橄蟮摹皭?ài)”用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言形象地演繹出來(lái)，使抽象的道理說(shuō)的具體形象，深刻的內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。】（二）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。閱讀課文“一陣沉寂之后??還隱藏著利爪哩！”，完成下面的練習(xí)。１、第一句用的修辭手法是夸張還是比喻？為什么？【是夸張。因?yàn)榈谝痪渲皇切Ч系目浯螅八坪酢币仓皇菍?duì)狀態(tài)的描摹】 ２、選段中哪句話可以作為本段的中心句？ 【最后一句】３、有人說(shuō)：這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是莎莉文老師有意的安排，你認(rèn)為呢？說(shuō)明理由?！狙灾欣砑纯伞浚?、這一次的經(jīng)歷，使作者學(xué)到了什么？【體驗(yàn)到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，讓作者獲得對(duì)大自然全面、深刻的體驗(yàn)】（三）結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。海倫凱勒是世界有名的殘疾成功人士，請(qǐng)聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備向他們學(xué)習(xí)什么? 【奧斯特洛夫斯基全身癱瘓雙目失明完成——《鋼鐵是怎樣煉成的》；貝多芬雙耳失聰奏出——《命運(yùn)交響曲》；阿炳雙目失明創(chuàng)作——《二泉映月》；史鐵生身殘志堅(jiān)寫(xiě)出——《我與地壇》；張海迪??】【我的疑惑】第三篇：《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案（模版）《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）、知識(shí)性目標(biāo)：認(rèn)讀課文中的生字，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)匯。品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言，理解這些句子的含義。（二）技能性目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力以及概括能力。整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難作斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉雋永的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，了解海倫凱勒戰(zhàn)勝挫折的精力，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大。理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。理解海倫重塑生命成功的因素，陶冶學(xué)生情操，升華學(xué)生情感。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文并復(fù)述課文，理理清課文的寫(xiě)作思路，體驗(yàn)作者的情感。品味課文中優(yōu)美、充滿詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究作者成功的原因，理解再塑生命的豐富內(nèi)涵。把握課文一體兩面的寫(xiě)法，理解文章形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)思考人生。四、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課（二）、打通文字關(guān)生字注音：搓捻（）（）怦怦（）繁衍（）遷徙（）覓（）食 小憩（）遨（）游枝杈（）剎（）那穿梭（）花團(tuán)錦簇（）冥思遐（）想慚（）愧譬（）如棲（）息多音字注音組詞：曾{漲{泥{爪{將{種{悶{艾{形近字注音組詞：搓：綻：即：膝： 磋：錠：既：漆： 暖：梭：杯：耍： 曖：逡：抔：要：解詞：企盼：繁衍：遷徙：花團(tuán)錦簇：美不勝收： 不可名狀：期期艾艾： 小心翼翼：困惑：冥思遐想：恩惠：油然而生： 恍然大悟：不求甚解： 混為一談：不屈不撓：（三）、本課解題作者簡(jiǎn)介：寫(xiě)作背景：文體知識(shí)：（四）、課文結(jié)構(gòu)分析：（五）課文整體感知：請(qǐng)用一句話概括本文主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容，是以什么為線索展開(kāi)敘述的？最能概括課文主要內(nèi)容的中心句是哪一句？圍繞這一中心，作者主要寫(xiě)了哪些方面的事情？為什么要選擇這些事情？莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的？莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的？課文是怎樣展現(xiàn)“我”的性格特點(diǎn)與人生起步的足跡的？在作者的心目中，莎莉文老師是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從文中找出作者直接表達(dá)對(duì)莎莉文老師評(píng)價(jià)的話加以說(shuō)明?；仡櫛締?wèn)題目，根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的把握，“再塑生命”和含義是什么？文章為什么以“再塑生命”為題？（六）、主題思想探究：第二課時(shí)（七）、課文細(xì)節(jié)探究【閱讀第一部分，探究19題】課文開(kāi)頭說(shuō)“老師安妮莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”這句話有何作用？第三段：“下午的陽(yáng)光穿過(guò)陽(yáng)臺(tái)的金銀花，??撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵?！边@句景物描寫(xiě)有什么作用？“搓捻”“撫弄”的動(dòng)動(dòng)作描寫(xiě)又有什么作用？第四段：“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外?！边@出心理描寫(xiě)有何作用？“正在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上?！边@句話有什么深刻含義？第6段作者寫(xiě)莎莉文老師送給她一個(gè)洋娃娃時(shí)說(shuō)：“后來(lái)我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的?！边@句話似乎與文章中新關(guān)系不大，可否刪去？為什么？第9段中作者為什么要敘述“我”和老師在教學(xué)過(guò)程中的摩擦？第十段課文描述散步的情節(jié)有怎樣的作用？第11段作者敘述了井房的經(jīng)歷后為什么說(shuō)“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由” ？第13段說(shuō)：“世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”作者意在抒發(fā)什么情感？【閱讀第二部分，探究1013題】第14段：“在這里，我明白了大自然施予人類的恩惠，??就越感到自然的偉大和世界的美好?！比齻€(gè)“懂得了??如何??”語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？1第17段：“忽然間風(fēng)云突變，??散發(fā)出一股怪味。”這句景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？1第18段：“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然??還隱藏在利爪哩！”句中”利爪“一詞有什么表現(xiàn)作用？1第20段：“那是春天一個(gè)美麗的早晨，我分得出來(lái)那是含羞樹(shù)的花香?！边@段文字表達(dá)了作者怎樣的心情？【閱讀第三部分，探究1416題】1第23段：“通常，有聽(tīng)力的孩子可以輕而易舉第學(xué)習(xí)語(yǔ)言??并且模仿著說(shuō)出口?！弊髡邽槭裁磸某Ｈ藢?xiě)起，再寫(xiě)到我艱辛地