體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)論文(編輯修改稿)
2024-11-04 17:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的體育競(jìng)技，組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，在小組合作中承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，從而在訓(xùn)練中全面的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.才智，2009.［2］［J］.科技信息，2006.［3］［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006.第三篇：如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在我們生活的時(shí)代無(wú)處不存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)已深入我們的生活．競(jìng)爭(zhēng)存在于不同性別，不同年齡，不同職業(yè)，不同種族，不同民族．競(jìng)爭(zhēng)是生存的需要，是民展的需要，其意義重大且深遠(yuǎn)．所以做為一名體育教師，要讓學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)存在，在教學(xué)活動(dòng)中要持續(xù)的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手．一，選準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象每個(gè)學(xué)生的自身情況不可能是完全相同的，個(gè)體間存在差異是不可否定的．那么在教學(xué)活動(dòng)中教師要教會(huì)學(xué)生如何選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象――那就是選擇和自身?xiàng)l件相近的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)．如身高，體重，個(gè)人基礎(chǔ)，現(xiàn)在狀況等．如果現(xiàn)在兩人條件相差較多，沒(méi)有可比性，那也就沒(méi)什么可競(jìng)爭(zhēng)的了．就好比在拳擊臺(tái)上，一個(gè)體重５０公斤的拳手挑戰(zhàn)一個(gè)體重這１００公斤的拳手，比賽的結(jié)果可想而知．這說(shuō)明選擇競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象不合理，這樣的選擇對(duì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中建立自信極為不利．所以一定要選準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象．我年教的七年二班有兩個(gè)很胖的男生，自身?xiàng)l件非常相近，我給他們定為互相競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，以過(guò)近兩個(gè)月的努力，雖然還是很難說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)，但兩人的運(yùn)動(dòng)成績(jī)都有了提高，這是競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的好處――能共同提高． 二，明確競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容在體育教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生設(shè)定明確的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容和目標(biāo)，這樣才能有的放矢，讓學(xué)生知道應(yīng)該從哪方面提高自己，在我所教的每一界學(xué)生中，都有６％－１０％的學(xué)生的協(xié)調(diào)性差，這些學(xué)生存在于不同性別，身高，體重，但這并不影響他們這間的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的愿望，都不愿甘居人后，這就是競(jìng)爭(zhēng)的前提．如果教師能給類似的學(xué)生定下科學(xué)合理的內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到，那么這種競(jìng)爭(zhēng)一定會(huì)很激烈，對(duì)學(xué)生的幫助也會(huì)很大，很有效． 三，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的條件體育教學(xué)活動(dòng)有自身的特點(diǎn)，其中之一是競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，這種競(jìng)爭(zhēng)從很大程度來(lái)說(shuō)是要靠教師來(lái)創(chuàng)設(shè)的．從團(tuán)隊(duì)角度講，有小組間的競(jìng)爭(zhēng)，有男女同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)；從個(gè)體角度講，有強(qiáng)強(qiáng)對(duì)抗，也有弱小間的比拼；從項(xiàng)目上講，有強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，弱項(xiàng)的提高等．也就是說(shuō)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的要素很多，有很多條件可以利用．教師要合理的利用這些條件和要素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，讓學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)時(shí)刻存在，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．四，教會(huì)學(xué)生理性競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，有時(shí)是盲目的，感性的，而非理性的競(jìng)爭(zhēng)．這種競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，一是高估自己，從而沾沾自喜．二是深受打擊，從而悲觀喪氣．在我所教的學(xué)生中，這兩種現(xiàn)象以常出現(xiàn)，第一種是學(xué)生總和比自己弱同學(xué)去比，從而認(rèn)為自己很強(qiáng)．第二種則相反，總和比自己強(qiáng)很多的同學(xué)去比，結(jié)果是一次又一次受到挫折．這兩種是非理性競(jìng)爭(zhēng)的典型，屬不對(duì)稱競(jìng)爭(zhēng)，都是不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的． 五，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的品質(zhì)學(xué)生在每一次的競(jìng)爭(zhēng)中，有成功也會(huì)有失敗，這種成功或失敗有時(shí)是個(gè)人的，也有時(shí)是團(tuán)隊(duì)的．成功時(shí)歡呼鼓舞固然正常，但失敗時(shí)卻不能怨天尤人，垂頭喪氣．在失敗的時(shí)候更要冷靜分析失敗的原因，找出失敗中存在的問(wèn)題．失敗是成功之母，要為下一次成功積攢力量．戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有常勝將軍，不能因?yàn)槭《蝗ゴ蛘蹋圆慌率?，勇敢面?duì)失敗是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)．一個(gè)人是否強(qiáng)大，很多時(shí)候不是指一個(gè)人的身體，而指心理．愈挫愈奮，百折不撓，是一個(gè)成功人士必須具備的，也是令對(duì)手敬畏的心理品質(zhì)．這種品質(zhì)就像是一座沒(méi)有噴發(fā)的火山――在內(nèi)部不斷的積聚著能量，一旦爆發(fā)，威力是驚人的，會(huì)起到難以估量的效果．第四篇：小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)北田小學(xué)王歡【內(nèi)容摘要】:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速良好的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，培養(yǎng)人形成正確健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已迫在眉睫。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠引領(lǐng)
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