語(yǔ)文s版二下小鹿的減法word說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 13:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 道故事的結(jié)局呢？ 揭示課題 “今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鹿的減法》。板書(shū)并齊 讀。 在本環(huán)節(jié)中，我先講故事，吸引學(xué)生注意，講完故事開(kāi)頭，戛然而止。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)欲望，為后面課文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。 （二）初讀交流，整體感知 讀課文，學(xué)習(xí)生字。 先讓學(xué)生自由讀課文，找出課文中的生字，然后在小組內(nèi)檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，最后出示文中帶有生字的詞語(yǔ)。通過(guò)個(gè)人讀、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀、齊讀等 方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶，為后面的讀書(shū)掃清了文字障礙。 了解學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利。 指幾名同學(xué)讀課文，在讀的過(guò)程中，學(xué)生讀錯(cuò)的地方要及時(shí)糾正，一些長(zhǎng)句子或難讀的句子， 要做范讀指導(dǎo)。 談收獲，提問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。 學(xué)生的收獲如果能觸及課文主旨，要進(jìn)行板書(shū)。 學(xué)生的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單，可隨時(shí)解決，如果能提出有價(jià)值的問(wèn)題，則要板書(shū)出來(lái)，以便后續(xù)解決。比如： 小鹿是怎樣做減法的？ 小鹿造橋?yàn)槭裁茨艹晒Γ? 獐子想鋪路為什么沒(méi)有成功？ 古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)，邊思考，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。 （三）細(xì)讀理解，品味感悟 在上一環(huán)節(jié)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，解決疑難問(wèn)題。 細(xì)讀第二自然段，品味感悟 學(xué)生自由讀這一自然段。讀后做情境性填詞練習(xí) 累得 。在學(xué)生得出小鹿累得渾身汗淋淋的答案后，讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想
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