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正文內(nèi)容

語文s版二下小鹿的減法word說課稿(編輯修改稿)

2025-01-13 13:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 道故事的結(jié)局呢? 揭示課題 “今天,我們就來學(xué)習(xí)《小鹿的減法》。板書并齊 讀。 在本環(huán)節(jié)中,我先講故事,吸引學(xué)生注意,講完故事開頭,戛然而止。這樣設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望,為后面課文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。 (二)初讀交流,整體感知 讀課文,學(xué)習(xí)生字。 先讓學(xué)生自由讀課文,找出課文中的生字,然后在小組內(nèi)檢查識字情況,交流識字方法,最后出示文中帶有生字的詞語。通過個人讀、小組長領(lǐng)讀、齊讀等 方式認讀詞語,強化對生字的記憶,為后面的讀書掃清了文字障礙。 了解學(xué)生讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利。 指幾名同學(xué)讀課文,在讀的過程中,學(xué)生讀錯的地方要及時糾正,一些長句子或難讀的句子, 要做范讀指導(dǎo)。 談收獲,提問題,初步感知課文內(nèi)容。 學(xué)生的收獲如果能觸及課文主旨,要進行板書。 學(xué)生的問題如果簡單,可隨時解決,如果能提出有價值的問題,則要板書出來,以便后續(xù)解決。比如: 小鹿是怎樣做減法的? 小鹿造橋為什么能成功? 獐子想鋪路為什么沒有成功? 古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進”,引導(dǎo)學(xué)生提問題,讓學(xué)生學(xué)會邊讀書,邊思考,同時為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。 (三)細讀理解,品味感悟 在上一環(huán)節(jié)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點,解決疑難問題。 細讀第二自然段,品味感悟 學(xué)生自由讀這一自然段。讀后做情境性填詞練習(xí) 累得 。在學(xué)生得出小鹿累得渾身汗淋淋的答案后,讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想
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