語文s版二下小鹿的減法word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 13:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 道故事的結(jié)局呢？ 揭示課題 “今天，我們就來學(xué)習(xí)《小鹿的減法》。板書并齊 讀。 在本環(huán)節(jié)中，我先講故事，吸引學(xué)生注意，講完故事開頭，戛然而止。這樣設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望，為后面課文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。 （二）初讀交流，整體感知 讀課文，學(xué)習(xí)生字。 先讓學(xué)生自由讀課文，找出課文中的生字，然后在小組內(nèi)檢查識字情況，交流識字方法，最后出示文中帶有生字的詞語。通過個人讀、小組長領(lǐng)讀、齊讀等 方式認讀詞語，強化對生字的記憶，為后面的讀書掃清了文字障礙。 了解學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利。 指幾名同學(xué)讀課文，在讀的過程中，學(xué)生讀錯的地方要及時糾正，一些長句子或難讀的句子， 要做范讀指導(dǎo)。 談收獲，提問題，初步感知課文內(nèi)容。 學(xué)生的收獲如果能觸及課文主旨，要進行板書。 學(xué)生的問題如果簡單，可隨時解決，如果能提出有價值的問題，則要板書出來，以便后續(xù)解決。比如： 小鹿是怎樣做減法的？ 小鹿造橋為什么能成功？ 獐子想鋪路為什么沒有成功？ 古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，引導(dǎo)學(xué)生提問題，讓學(xué)生學(xué)會邊讀書，邊思考，同時為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。 （三）細讀理解，品味感悟 在上一環(huán)節(jié)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，解決疑難問題。 細讀第二自然段，品味感悟 學(xué)生自由讀這一自然段。讀后做情境性填詞練習(xí) 累得 。在學(xué)生得出小鹿累得渾身汗淋淋的答案后，讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1