語(yǔ)文s版二下小鹿的減法word說課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 課文，找出課文中的生字，然后在小組內(nèi)檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，最后出示文中帶有生字的詞語(yǔ)。 （三）細(xì)讀理解，品味感悟 在上一環(huán)節(jié)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，解決疑難問題。月亮出來了，月光灑在他的身上，小鹿知道天已經(jīng)黑了，這才拖著疲憊的身子回到了家。 然后，抓住“堅(jiān)定”來理解小鹿的話，通 過讀這句話，猜一猜“堅(jiān)定”是什么意思？學(xué)生交流以后，讓學(xué)生用“堅(jiān)定”造句，通過造句來體會(huì)“堅(jiān)定”就是不動(dòng)搖，堅(jiān)定就是小鹿下定了決心。 正是因?yàn)樾÷褂辛诉@樣堅(jiān)定的信念，有了這樣堅(jiān)持不懈的努力，它的門前才有了這樣一座結(jié)實(shí)的橋。 ②尋找身邊的小鹿和獐子。但畢竟說課更多的是我的預(yù)設(shè)，是我一個(gè)人的舞臺(tái)，如果有機(jī)會(huì)與學(xué)生生成這樣一堂課，我相信這堂課是美妙的。由于識(shí)字、寫字仍是低年級(jí)教學(xué) 的重點(diǎn)，而本篇課文內(nèi)涵又很豐富，考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，本篇課文我將用兩課時(shí)組織教學(xué)，剛才所講的是第一課時(shí)。“勝利的果實(shí)即使只有一步之遙，躺著不動(dòng)，永遠(yuǎn)也得不到。做到了以讀為本。讀完后交流自己的體會(huì)。 最后讓學(xué)生閉上眼睛，在老師的描述中想像小鹿造橋時(shí)的情景。 學(xué)生的問題如果簡(jiǎn)單，可隨時(shí)解決，如果能提出有價(jià)值的問題，則要板書出來，以便后續(xù)解決。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望，為后面課文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。”為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法訓(xùn)練： 自主、合作識(shí)字法： 讓學(xué)生自己找出生字并在小組內(nèi)檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字
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