語文s版二下小鹿的減法word說課稿(存儲版)
【正文】 課文，找出課文中的生字，然后在小組內(nèi)檢查識字情況，交流識字方法，最后出示文中帶有生字的詞語。 （三）細(xì)讀理解，品味感悟 在上一環(huán)節(jié)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，解決疑難問題。月亮出來了，月光灑在他的身上，小鹿知道天已經(jīng)黑了，這才拖著疲憊的身子回到了家。 然后，抓住“堅定”來理解小鹿的話，通 過讀這句話，猜一猜“堅定”是什么意思？學(xué)生交流以后，讓學(xué)生用“堅定”造句，通過造句來體會“堅定”就是不動搖，堅定就是小鹿下定了決心。 正是因為小鹿有了這樣堅定的信念，有了這樣堅持不懈的努力，它的門前才有了這樣一座結(jié)實的橋。 ②尋找身邊的小鹿和獐子。但畢竟說課更多的是我的預(yù)設(shè)，是我一個人的舞臺，如果有機會與學(xué)生生成這樣一堂課，我相信這堂課是美妙的。由于識字、寫字仍是低年級教學(xué) 的重點，而本篇課文內(nèi)涵又很豐富，考慮到低年級學(xué)生的年齡和思維特點，本篇課文我將用兩課時組織教學(xué)，剛才所講的是第一課時?！皠倮墓麑嵓词怪挥幸徊街b，躺著不動，永遠(yuǎn)也得不到。做到了以讀為本。讀完后交流自己的體會。 最后讓學(xué)生閉上眼睛，在老師的描述中想像小鹿造橋時的情景。 學(xué)生的問題如果簡單，可隨時解決，如果能提出有價值的問題，則要板書出來，以便后續(xù)解決。這樣設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望，為后面課文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)教材特點和學(xué)生思維特點，指導(dǎo)學(xué)生進行以下學(xué)法訓(xùn)練： 自主、合作識字法： 讓學(xué)生自己找出生字并在小組內(nèi)檢查識字情況，交流識字
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