【文章內(nèi)容簡介】 作任務(wù)的項(xiàng)目課程。教學(xué)改革方面按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合的思路，實(shí)施了以能力培養(yǎng)為主線，集理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)于一體的教學(xué)模式，較有代表性的有頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等。三、建設(shè)內(nèi)容1．技能人才綜合服務(wù)基地總體目標(biāo)學(xué)校抓住機(jī)遇，進(jìn)一步深化校企合作，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺(tái)，創(chuàng)建職教集團(tuán)技能人才綜合服務(wù)基地。以此為基礎(chǔ)，完善建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過改革創(chuàng)新，從根本上解決學(xué)校內(nèi)涵式建設(shè)中突出存在的以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向的課程體系開發(fā)；校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；具有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系；學(xué)生素質(zhì)拓展體系建設(shè)等問題2．技能人才綜合服務(wù)基地工作職能（一）技能大師工作室有電工電子技術(shù)技能大師工作室、現(xiàn)代金屬切削加工技能大師工作室、現(xiàn)代焊接技術(shù)技能大師工作室、汽車修理技能大師工作室、裝飾設(shè)計(jì)與施工技能大師工作室。（二）對外技術(shù)服務(wù)部包括技術(shù)支持、技術(shù)革新、技術(shù)設(shè)計(jì)、承擔(dān)焊接、機(jī)床切削加工、家電維修、機(jī)電工程安裝、汽車維修、裝飾設(shè)計(jì)與施工服務(wù)等。（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)部包括新技師、高級(jí)技師培訓(xùn)、新型農(nóng)牧民培訓(xùn)、就業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格等級(jí)培訓(xùn)及技能鑒定考證、中小企業(yè)從業(yè)人員技術(shù)培訓(xùn)、各類人員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)孵化、技術(shù)技能人才終身教育。（四）對外合作交流部包括校企、校校合作辦學(xué)、引企入校、對外開放辦學(xué)、引校入企、校企合作創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)。真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)必須從根本上改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離或一門課程、一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)單獨(dú)操練的做法，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的應(yīng)用性和綜合性。讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，充分體現(xiàn)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。我校目前部分專業(yè)進(jìn)行的一體化課程教學(xué)改革將運(yùn)用于人才綜合服務(wù)基地的項(xiàng)目。同時(shí)，加強(qiáng)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)，為高技能人才培養(yǎng)提供根本保證。高等職業(yè)教育為高技能人才培養(yǎng)肩負(fù)著重要使命，而高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅取決于“一體化”教學(xué)改革的推進(jìn)，更重要的是取決于適應(yīng)改革發(fā)展和需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。因此，只有加強(qiáng)“一體化”教師隊(duì)伍建設(shè)，才能為高技能人才培養(yǎng)提供根本保證。隨著高技能人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)原則方式的改革，“雙師”素質(zhì)成為了高技能教師的首要要求，針對目前的師資隊(duì)伍不能完全滿足這一要求的現(xiàn)狀，學(xué)校要積極探索雙師型教師的建設(shè)途徑，出臺(tái)相應(yīng)的配套政策，形成有效的機(jī)制，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)鼓勵(lì)教師深入一線，深入基層、深入工作崗位，鍛煉實(shí)踐，提升雙師素質(zhì)，勝任教學(xué)工作。關(guān)于學(xué)習(xí)方式、考核機(jī)制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備再建設(shè)、教學(xué)資源等內(nèi)容，用不用詳細(xì)寫？第三篇：人才中心畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況匯報(bào)材料人才中心畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況匯報(bào)材料今年年初人事局重點(diǎn)工作會(huì)議上局領(lǐng)導(dǎo)提出了建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地的計(jì)劃并且任務(wù)落實(shí)到人才中心，人才中心把建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地安排為今年重點(diǎn)要完成的工作任務(wù)。當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生們滿懷著熱情和希望涌入各類人才市場，尋找、挑選各自早已向往的工作單位和崗位，但往往卻因無招聘單位要求的“相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”而被拒之門外。工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺已成為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的一大瓶頸，另外社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的觀念更新滯后，許多大學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)就是“鯉魚跳**”，畢業(yè)后一定能找到好的工作，所以很多大學(xué)生對人才市場用人標(biāo)準(zhǔn)和自身?xiàng)l件不是很清楚，在擇業(yè)觀念上有一定的盲目性。只是一味地追求“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”，導(dǎo)致在求職時(shí)四處碰壁導(dǎo)致相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期較高，不能適應(yīng)就業(yè)市場的需要。高不就低的結(jié)果進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力。另一方面用人單位的要求也越來越具體和細(xì)致，憑著“寧缺勿濫，分?jǐn)?shù)第一不如實(shí)用第一”的原則大多要找到富有經(jīng)驗(yàn)，工作能力強(qiáng)，符合各種條件的員工，剛畢業(yè)的大學(xué)生明顯缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，沒有實(shí)踐能力，學(xué)校里學(xué)到的東西卻不能在日常工作中學(xué)以致用等，這些明顯加劇了大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的矛盾。建立大學(xué)生畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地是為畢業(yè)生在擇業(yè)和單位選人之間構(gòu)筑起了一座橋梁，起到了積極的作用且勢在必行。第四篇：人才實(shí)踐基地協(xié)議書與合作建立大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐基地協(xié)議書甲方：乙方：為貫徹黨的教育方針，落實(shí)中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》的文件精神，引導(dǎo)大學(xué)生自覺走與實(shí)踐相結(jié)合的成才之路，幫助大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)際分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)和電力事業(yè)發(fā)展需要的合格人才，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，同意建立社會(huì)實(shí)踐和雙向服務(wù)協(xié)作關(guān)系，雙方協(xié)議如下：一、自簽字之日起，在建立寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生人才實(shí)踐基地，共同實(shí)施人才培養(yǎng)工程，并擇時(shí)正式舉行“寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生人才實(shí)踐基地”掛牌儀式。二、甲方作為寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生人才實(shí)踐基地，愿為學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐提供便利條件，負(fù)責(zé)接受和安排學(xué)生到基地進(jìn)行參觀、考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研、培訓(xùn)、支教、政策宣講等相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為順利進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件、幫助和指導(dǎo)。三、甲方對大學(xué)生實(shí)踐過程進(jìn)行嚴(yán)格管理和要求，加強(qiáng)對學(xué)生遵守規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、文明禮儀素質(zhì)的教育，注意對學(xué)生進(jìn)行思想政治、勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)道德、安全保密和文明生產(chǎn)等方面的教育，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育和成才教育，做好實(shí)踐活動(dòng)期間對學(xué)生的考核鑒定工作。四、乙方負(fù)責(zé)每定期組織以理工學(xué)院學(xué)生為主的人才實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，利用課余時(shí)間時(shí)間到甲方參加實(shí)踐活動(dòng)。乙方考慮到甲方的正常生產(chǎn)、教育、工作等情況和接受實(shí)踐學(xué)生數(shù)量等方面的要求，采取小批量、不同專業(yè)、不同年級(jí)混合組隊(duì)的方式組織實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐內(nèi)容主要以編程，應(yīng)用程序開發(fā)等。五、乙方負(fù)責(zé)對學(xué)生配備指導(dǎo)教師，做好服務(wù)團(tuán)的組織教育工作。在實(shí)踐過程中，會(huì)同甲方做好學(xué)生的思想政治工作、