【正文】 （十三）學(xué)員培訓(xùn)管理制度請(qǐng)你在住、退宿前到培訓(xùn)辦公室辦理相關(guān)手續(xù)。遵守監(jiān)考時(shí)間，不遲到，不早退，沒有特殊情況不得請(qǐng)假。（八）高技能人才培訓(xùn)提高制度強(qiáng)化企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)模式，大力開展“訂單式”是培訓(xùn)，企業(yè)需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才，促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)與崗位開發(fā)相結(jié)合，形成產(chǎn)學(xué)研緊密相連的局面，共同強(qiáng)化高技能人才的培養(yǎng)。每期培訓(xùn)一周左右組織學(xué)員代表座談會(huì)，聽取學(xué)員對(duì)學(xué)校和任課教師的意見，同時(shí)將信息及時(shí)反饋給任課教師。（二）教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果教師授課效果分成四個(gè)等級(jí)即優(yōu)、良、一般、差 評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)良一般差教師在知識(shí)或技能傳授方面講解是否清楚很清楚較清楚一般不清楚重點(diǎn)難點(diǎn)的分析、講解、學(xué)生是否理解都理解部分 理解基本 理解不理解語言表達(dá)應(yīng)該清楚生動(dòng)、富有啟發(fā)性，你認(rèn)為如何很好較好一般不好師生互動(dòng)安排有沒有效果，教學(xué)氣氛你是否喜歡喜歡較喜歡基本 喜歡不喜歡課堂紀(jì)律情況很好較好一般不好從全班同學(xué)的角度看，你認(rèn)為總體效果怎樣很好較好一般不好表附后： 教學(xué)日志班級(jí)：年月日第周星期填表人： 節(jié)姓名課程教學(xué) 內(nèi)容教學(xué) 效果作業(yè) 情況學(xué)生出勤調(diào)課情況。要按照培訓(xùn)教師要求按時(shí)完成各種實(shí)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目及各科作業(yè)。教師有事、有病要請(qǐng)假并辦理請(qǐng)假手續(xù)。乙方師生在實(shí)踐基地期間要遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度，接受甲方的領(lǐng)導(dǎo)和安排。關(guān)于學(xué)習(xí)方式、考核機(jī)制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備再建設(shè)、教學(xué)資源等內(nèi)容，用不用詳細(xì)寫？第三篇：人才中心畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況匯報(bào)材料人才中心畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況匯報(bào)材料今年年初人事局重點(diǎn)工作會(huì)議上局領(lǐng)導(dǎo)提出了建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地的計(jì)劃并且任務(wù)落實(shí)到人才中心，人才中心把建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地安排為今年重點(diǎn)要完成的工作任務(wù)。課程改革方面堅(jiān)持做到課程設(shè)置與職業(yè)崗位的要求相結(jié)合；課程內(nèi)容與職業(yè)資格考證內(nèi)容相結(jié)合。個(gè)人方面，同志獲得“全國(guó)五一巾幗標(biāo)兵”、同志獲得“貴州省建設(shè)工會(huì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)組織獎(jiǎng)”、同志獲得“貴州省國(guó)資委優(yōu)秀黨務(wù)工作者”、同志獲得“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、技術(shù)青年骨干獲得“中國(guó)建筑青年創(chuàng)優(yōu)個(gè)人”等多項(xiàng)榮譽(yù)。四、建設(shè)成果（一）科技進(jìn)步助推貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展09年以來，檢測(cè)中心申報(bào)和開展了50余項(xiàng)科研課題，完成2項(xiàng)專利，參與獲獨(dú)立完成行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制10余項(xiàng)。擁有教授級(jí)高級(jí)工程師、高級(jí)工程師、高級(jí)建筑師30余人，省管專家1人；國(guó)家級(jí)注冊(cè)監(jiān)理工程師、國(guó)家一、二級(jí)各類注冊(cè)建筑師結(jié)構(gòu)工程師等 30余人?！e極推薦科研人才參加國(guó)家建設(shè)部、科技部、中國(guó)建科院、貴州省有關(guān)政府部門等權(quán)威機(jī)構(gòu)舉辦的各種研討會(huì)，參加中國(guó)建筑系統(tǒng)舉辦的各類人才教育。第一篇：人才基地建設(shè)情況人才基地建設(shè)情況報(bào)告貴州省建筑科學(xué)研究檢測(cè)中心（以下簡(jiǎn)稱“檢測(cè)中心”）是貴州省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳下屬事業(yè)單位，中建四局科研院實(shí)行兩塊牌子一套人員模式運(yùn)行。3.“引進(jìn)來”、“走出去”——每年定期邀請(qǐng)清華大學(xué)等高校專家到院授課，吸取外部養(yǎng)分；同時(shí)積極將院的青年骨干人才送出去學(xué)習(xí)升造。（二）做好人才發(fā)展保障措施 我院根據(jù)需要制定每年的崗位計(jì)劃，大膽啟用青年科技骨干，促進(jìn)青年科技人才成長(zhǎng)，逐步形成老、中、青結(jié)合的科技人才梯隊(duì)。發(fā)表國(guó)家核心刊物論文10篇，承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)。貴州省建筑科學(xué)研究檢測(cè)中心二〇一二年六月第二篇：技能人才綜合服務(wù)基地 建設(shè)方案烏蘭察布市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職教集團(tuán)公司技能人才綜合服務(wù)基地建設(shè)方案一、學(xué)校概況烏蘭察布中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是市委政府在加強(qiáng)我市職業(yè)教育發(fā)展，優(yōu)化社會(huì)職業(yè)教育資源的背景下于2009年組建的。近兩年，隨著課程改革的深入，以工作過程為導(dǎo)向的課程探索成為學(xué)校教學(xué)改革的主體，開發(fā)了一批體現(xiàn)崗位工作任務(wù)的項(xiàng)目課程。當(dāng)今的大學(xué)畢業(yè)生們滿懷著熱情和希望涌入各類人才市場(chǎng)，尋找、挑選各自早已向往的工作單位和崗位，但往往卻因無招聘單位要求的“相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)”而被拒之門外。七、乙方在實(shí)踐結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、交流、評(píng)比，辦展覽；在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中或結(jié)束后，積極聯(lián)系各級(jí)各類媒體做好活動(dòng)的相關(guān)宣傳工作，積極向校內(nèi)、校外媒體投稿。一天之內(nèi)事假由教務(wù)科長(zhǎng)批準(zhǔn)，三天之內(nèi)事假由主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)，三天以上的請(qǐng)假由校長(zhǎng)批準(zhǔn)。（三）教研員聽評(píng)課制度為了更好的指導(dǎo)培訓(xùn)教學(xué)及實(shí)習(xí)工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提高，學(xué)校實(shí)施教研員聽評(píng)課制度。教師曠課、遲到、提前下課、壓堂情況。每期培訓(xùn)結(jié)束后要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，并對(duì)結(jié)業(yè)成績(jī)及試卷進(jìn)行分析，找出教學(xué)實(shí)訓(xùn)存在的不足并在今后培訓(xùn)工作中加以改正。突出培訓(xùn)內(nèi)容的新穎性、培訓(xùn)方式的專題性、培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)用性、培訓(xùn)方法的靈活性、培訓(xùn)目的的針對(duì)性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。監(jiān)考人員進(jìn)入考場(chǎng)后，要仔細(xì)清點(diǎn)人數(shù)，檢查學(xué)員攜帶的用品，宣布考場(chǎng)紀(jì)律，按時(shí)發(fā)放試卷，做好監(jiān)考工作。學(xué)員應(yīng)嚴(yán)格遵守作息，到指定餐廳就餐、班級(jí)授課、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)、就寢等。無故不考者，按不能結(jié)業(yè)處理。（十）監(jiān)考人員制度監(jiān)考人要光明磊落，公平公正，不徇私情，敢于抵制考試中的各種不良現(xiàn)象。（6）實(shí)訓(xùn)期間無極特殊情況一律不準(zhǔn)請(qǐng)假。每期培訓(xùn)都要經(jīng)常檢查教師教案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。突發(fā)事件（學(xué)生有病或課堂沖突等）情況。課堂不準(zhǔn)接電話，不準(zhǔn)做與本課無關(guān)的事情。甲方：乙方：負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)人：聯(lián)系人：聯(lián)系人：電話：電話：年月日年月日第五篇：高技能人才基地制度四、基地高技能人才培訓(xùn)管理制度（一）培訓(xùn)基地管理制度凡本科人員一律要按時(shí)上，下班，不得無故遲到、早退。六、乙方配合甲方對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核工作，教育學(xué)生自覺服從安排，利用所學(xué)知識(shí)為服務(wù)單位解決力所能及的問題。隨著高技能人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)原則方式的改革，“雙師”素質(zhì)成為了高技能教師的首要要求，針對(duì)目前的師資隊(duì)伍不能完全滿足這一要求的現(xiàn)狀，學(xué)校要積極探索雙師型教師的建設(shè)途徑，出臺(tái)相應(yīng)的配套政策，形成有效的機(jī)制，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)鼓