【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句薈萃對(duì)對(duì)碰！學(xué)生答題。詩(shī)海浩瀚，知識(shí)無(wú)限，經(jīng)典詩(shī)詞，值得傳誦。（四）妙語(yǔ)生花用古詩(shī)：積累了這些多的詩(shī)句，能靈活運(yùn)用嗎？讓我們?cè)囍谇‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中使用一些詩(shī)句。學(xué)生答題。同學(xué)們能夠?qū)W以致用，所學(xué)的知識(shí)就是有意義的知識(shí)。（五）智力陷阱考考你：老師出的題目都已經(jīng)答完了，我們來(lái)看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機(jī)會(huì)──智力陷阱考考你！同學(xué)們課外也編寫(xiě)了一些古詩(shī)知識(shí)題，拿出準(zhǔn)備好的題卡。明確要求：如果你們答錯(cuò)了題目，則就要從你們的紅花中拿出一朵獎(jiǎng)給出題小組；如果答對(duì)了題目，則出題小組拿出一朵花獎(jiǎng)給你們。學(xué)生進(jìn)行兩輪的出題競(jìng)賽?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看最終花落誰(shuí)家？恭喜，今天的冠軍隊(duì)就是──（發(fā)放獎(jiǎng)品）得到冠軍高興嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)代表你們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，好嗎？（組長(zhǎng)談感受）為了表達(dá)喜悅的心情，也安慰一下咱們沒(méi)得獎(jiǎng)的幾組同學(xué)，能結(jié)合咱們今天“與古詩(shī)同行”的活動(dòng)表演個(gè)節(jié)目嗎？四、古詩(shī)新曲我來(lái)唱：給古詩(shī)譜上好聽(tīng)的曲，通過(guò)吟唱表演的方式積累古詩(shī)，既展現(xiàn)了古詩(shī)的魅力，又弘揚(yáng)了中華的傳統(tǒng)文化。老師也找了一些這樣的古詩(shī)新曲，愿意一起來(lái)唱唱嗎？歌曲聯(lián)唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》。五、總結(jié)活動(dòng)：在“與古詩(shī)同行”的學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，老師請(qǐng)你們?yōu)檫@次活動(dòng)寫(xiě)一個(gè)總結(jié)！學(xué)生寫(xiě)總結(jié)。交流“總結(jié)”。讓我們以這次活動(dòng)為起步，在詩(shī)歌的百花園中走得更遠(yuǎn)，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們一生！人教版六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《與古詩(shī)同行》磨課經(jīng)歷歷經(jīng)了市級(jí)、省級(jí)的選拔賽，我終于有幸參加第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)的錄像課競(jìng)賽。曾幾何時(shí)，參加一次全國(guó)賽課，是我多年的職業(yè)夢(mèng)想。為了圓夢(mèng)，12年來(lái)，我歷經(jīng)了校內(nèi)、市級(jí)、省級(jí)多次的嘗試。這一次，機(jī)會(huì)不期而至。12年一線教學(xué)的積淀，我終于走上了全國(guó)賽課的“舞臺(tái)”。磨礪一節(jié)看似平常的課，如何上才能既達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能出新、出彩呢？設(shè)計(jì)的過(guò)程真是一段痛苦的經(jīng)歷。我想在終于明白了，為什么許多人會(huì)把這個(gè)過(guò)程稱之為 “磨課”！磨課是什么？是大量地閱讀材料──實(shí)踐的、理論的、淺顯的、高深的。一些文章不僅要讀，還要反復(fù)地讀。像關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這一章節(jié)的教材分析，我前后讀過(guò)上十遍。因?yàn)橹挥性诜磸?fù)地閱讀與思考中，你才能逐漸領(lǐng)悟到課程的精髓，解釋心中的疑惑。磨課是什么？是在漫無(wú)邊際的遐想中苦苦尋找設(shè)計(jì)上的靈感。走在路上、睡在床上、吃飯時(shí)、交談時(shí)……這節(jié)課總是在你的腦子里打轉(zhuǎn)。記得，學(xué)校組織老師開(kāi)展黨員知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，正是“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性學(xué)習(xí)這一課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵期，此時(shí)比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，在我的眼里，似乎都變成了有價(jià)值的素材，我認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，聽(tīng)競(jìng)賽中每個(gè)人的語(yǔ)言，看競(jìng)賽中每個(gè)人的表情，心里總想著：它們是否能給我的這節(jié)課帶來(lái)些什么？磨課是什么？是一次次的試教、修改再試教。試教的過(guò)程往往是不完美的，甚至是令人沮喪的。課堂氣氛為什么這么冷？為什么學(xué)生參與面不夠廣？時(shí)間為什么不夠……一個(gè)個(gè)問(wèn)題接踵而至，困擾著你，逼著你去思考，去嘗試。成長(zhǎng)不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能看見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷磨礪又怎樣收獲成長(zhǎng)。正是因?yàn)橛辛四サZ，才讓我在在磨課的過(guò)程中經(jīng)歷成長(zhǎng)，這是我認(rèn)為更有價(jià)值和意義的事。深層次的思考讓我成長(zhǎng)。為什么精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)卻無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，到底是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？在一次次試教與反思中我逐漸觸摸到課的本質(zhì)，不僅僅是一節(jié)課，更是對(duì)語(yǔ)文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”這一全新文本的深入理解和把握。正視自己也讓我成長(zhǎng)。有時(shí)我會(huì)將自己試教的全過(guò)程錄下來(lái)，雖然心里有些別扭，但還是要耐著性子去聽(tīng)。第一次站在一個(gè)“旁觀者”的角度去看自己上課，才發(fā)現(xiàn)自己有那么多需要改進(jìn)的地方：這段話怎么這么啰嗦？學(xué)生出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，如果換種處理方式也許會(huì)更好吧？上課的語(yǔ)調(diào)還是缺乏抑揚(yáng)頓挫的……這樣的正視幫助我不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。在這個(gè)過(guò)程中，我有了逐漸積累的課前預(yù)設(shè)，也幫助我不斷提高對(duì)課堂的駕馭與應(yīng)變能力。這種影響不僅僅局限于參賽課，我發(fā)現(xiàn)，即使在平常的教學(xué)中，我也會(huì)有意識(shí)地注意自己語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，有意識(shí)地注意自己的教學(xué)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。感謝我清楚地知道，我的這份成功了凝聚了太多老師的心血與智慧。雖然在錄像課中，上臺(tái)的就我一個(gè)人，但這背后是整個(gè)雙峰教育團(tuán)隊(duì)的無(wú)限支持。在我的思路走入瓶頸的時(shí)候，是導(dǎo)師們及時(shí)將我點(diǎn)醒；在我的設(shè)計(jì)陷入困惑時(shí)，又是導(dǎo)師們?yōu)槲尹c(diǎn)燃創(chuàng)意的種子。有時(shí)我感到自己像是一個(gè)孩子：一個(gè)需要呵護(hù)與安慰的孩子──一個(gè)人站在講臺(tái)上，每每看到老師們熟悉的身影，就能找回一份踏實(shí)；一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子──還清楚地記得，我站在前面，老師們給我做學(xué)生，在一句句設(shè)問(wèn)的組織與演練中，在一個(gè)個(gè)預(yù)設(shè)的醞釀與討論中，我逐漸學(xué)會(huì)如何用最準(zhǔn)確、最富情感的語(yǔ)言去與學(xué)生對(duì)話，去組織自己的教學(xué)。從學(xué)校到市，從市到省，最終到全國(guó)，磨課的經(jīng)歷讓我受益匪淺。在磨礪中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中前行！老師們，請(qǐng)繼續(xù)見(jiàn)證我的努力與成長(zhǎng)吧。第二篇：與詩(shī)同行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)“與詩(shī)同行”活動(dòng)匯報(bào)一、設(shè)計(jì)意圖：沿著經(jīng)典詩(shī)歌的流淌脈絡(luò)，現(xiàn)代人開(kāi)始重溫這些經(jīng)典。作為新時(shí)代的學(xué)子，作為有詩(shī)的國(guó)度之稱的炎黃子孫，我們對(duì)詩(shī)歌的了解有多少？期待通過(guò)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己收集的資料，交流學(xué)習(xí)的心得和收獲。讓學(xué)生在展示活動(dòng)中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！备鶕?jù)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我力求做到凸現(xiàn)綜合特點(diǎn)，不失語(yǔ)文個(gè)性。采用多種形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),從而輕輕叩響詩(shī)歌的大門(mén)。二、活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的發(fā)展起源以及特點(diǎn)。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集、整理詩(shī)歌，能創(chuàng)作詩(shī)歌。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作與探究的學(xué)習(xí)方法。感受詩(shī)歌的魅力。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：做好匯報(bào)前各方面的準(zhǔn)備工作，包括整理好的資料，朗誦的內(nèi)容、音樂(lè)。以及我班學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌。難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)作與朗誦?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來(lái)）制作好精美的課件。組織學(xué)生進(jìn)行資料的整理與呈現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備：朗誦材料，匯報(bào)內(nèi)容，詩(shī)配畫(huà)，原創(chuàng)小詩(shī)，好故事欣賞等。四、活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，明確要求師：同學(xué)們，詩(shī)歌是人類最優(yōu)美的語(yǔ)言，是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。我們中國(guó)更是世人公認(rèn)的詩(shī)的國(guó)度。這兩周來(lái)，我們開(kāi)展了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，我們從制定活動(dòng)計(jì)劃、分小組合作搜集資料、整理資料、到自我創(chuàng)作詩(shī)歌、編小詩(shī)集（呈現(xiàn)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的圖片），今天我們將大家搜集、整理、創(chuàng)作的成果向大家作匯報(bào)。首先老師要介紹一下同學(xué)們的分組情況，分別是詩(shī)歌知識(shí)1組、詩(shī)歌知識(shí)2組、唱詩(shī)歌組、演詩(shī)歌組、詩(shī)歌創(chuàng)作1組和詩(shī)歌創(chuàng)作2組。下面請(qǐng)我們的主持人上臺(tái)。二、詩(shī)歌知識(shí)組匯報(bào)主持人A：我們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，主持人B：我們?cè)谠?shī)海邊拾貝，主持人（合）我們與詩(shī)同行！主持人A：下面我們進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，請(qǐng)?jiān)姼柚R(shí)1組和2組的同學(xué)做好準(zhǔn)備。一個(gè)組答一個(gè)題，如果該組不能答出另一組可以接過(guò)題答。我們每個(gè)小組有10個(gè)小題，每個(gè)小題答對(duì)獲1顆星。后面我們也會(huì)用星星來(lái)給其他組的同學(xué)分別打分并填在黑板上，最后評(píng)選出一、二名。主持人B：下面我們開(kāi)始詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，沒(méi)有參加比賽的組請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。主持人A出題，主持人B公布是否正確并把星記入黑板框中。詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽題目為：最開(kāi)心的事？ 生：（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）最孤獨(dú)的人？ 生：（前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。）最值錢的書(shū)信？生：（烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。）最高的瀑布？ 生：（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）最知心的朋友？生：（海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。）最深厚的友誼？生：（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）最強(qiáng)的生命力？生：（離離原小草，一歲一枯榮。）離家最久的人？生：（少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是（），共收錄詩(shī)歌（）篇。詞又被稱為（）1我們通常說(shuō)的“元曲”，正式的名稱應(yīng)該叫做（）1詞和曲與詩(shī)歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）1《七步詩(shī)》的作者是（）1唐代詩(shī)歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩(shī)人是（）和（）1當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的哪一句詩(shī)來(lái)教育我們？1