【文章內(nèi)容簡介】 提問題，包括制作手抄報方面或內(nèi)容等方面的問題。３、小結(jié)：原來中外農(nóng)村各有優(yōu)勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學習搜集資料的好方法，相信一定能學到更多的知識。五、田園生活趣味多（趣味組）過度：大家好，我們?nèi)の督M的同學喜歡吃和玩，所以我們就收集了這方面的物品，從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多，現(xiàn)在就由我們向大家展示吧！生展示田園食品、小朋友玩具等。說話訓練：吃馬蹄，引導學生仔細品嘗，把感受說出來（請一生說，師點評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）小結(jié)：原來吃喝玩樂中都有那么多學問，趣味組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結(jié)合作的精神真值得為他們鼓掌！六、田園心語過度：通過本次的語文綜合性學習，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，請同學們?yōu)樘飯@設(shè)計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。１、小組討論──自由寫作２、匯報。七、總結(jié)活動，回歸文本１、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發(fā)現(xiàn)──讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發(fā)現(xiàn)──讀《漁歌子》是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉(xiāng)村）２、布置作業(yè)： 板書設(shè)計田園交響樂走進田園熱愛鄉(xiāng)村 作業(yè)設(shè)計想想在本次綜合性學習活動中，你的學習收獲，或?qū)μ飯@風光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。教學反思本次語文綜合性學習圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”主題開展了多姿多彩的學習活動，成功地調(diào)動了學生的語文學習興趣，促進了學生主動學習的積極性，有效地提高了學生的語文素養(yǎng)。我認為本次活動體現(xiàn)了以下四個特點：一、開發(fā)豐富的語文資源“新課標”指出：“語文學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！痹趯W習本組課文中，學生對田園產(chǎn)生了濃厚的興趣，接到了綜合性學習的任務(wù)更是興奮不已，在老師的指導下，學生積極地開發(fā)自己身邊的語文資源，搜集了大量的關(guān)于田園、鄉(xiāng)村的古詩、文字資料、食物、玩具、照片等，獲取資料的途徑五花八門，有的學生是自己親身體驗，有的查書，有的上網(wǎng)，還有的采訪家人、親友，共同走進了田園知識的寶庫。在這個過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學生的語文學習資源由課堂走向社會，從書本走向生活，資料、食物、玩具等都成為了其中鮮活的“語文課本”，網(wǎng)絡(luò)、家人、同學還當上了一回“語文教師”。豐富的語文資源讓學生不再是“井底之蛙”，而成為了語文學習資源的開發(fā)者，從中還增長了見識，感受到了語文無處不在的魅力。二、開辟多樣的成果呈現(xiàn)方式教師之功，貴在引導，妙在轉(zhuǎn)化。在學生擁有了那么豐富的語言資源的條件下，必須創(chuàng)設(shè)良好的語言實踐的環(huán)境，提供一個活動的平臺，不能讓學生有枯燥乏味之感。如何更好地滲透整合、運用語言呢？我引導學生們根據(jù)小組的特長設(shè)計了多樣的精彩呈現(xiàn)方式。例如有的小組想到以相聲的形式匯報自己學習田園詩的情況，我知道了感到很驚喜，雖然相聲對于四年級學生來說有一定難度，但他們在學寫、排練的過程中就能很自然地使獲得的多種語文資料得到整合，培養(yǎng)了學生的語文綜合應(yīng)用能力。所以在辛苦的籌備工作后，他們體驗到了成功的喜悅。其他的小組也各不相同，制作手抄報、看照片講故事等等，多樣的成果呈現(xiàn)方式讓學生們互相欣賞，使展示成為全班同學共同反思和愉快成長的過程。三、注重獨特的體驗過程當代課程論認為，課程實施的首要意義不在于學習的結(jié)果，而在于學習過程本身。對于語文綜合性學習而言，也是如此，它雖然注重學生最后的“作品”質(zhì)量的高低，但更注重的是活動過程。而其中體驗就是綜合性學習價值的核心。在積累語言的過程中，學生翻閱可能是之前從未涉及過的田園書籍，上網(wǎng)研究中外農(nóng)村的差異，訪問爺爺、奶奶、鄉(xiāng)村的親友鄉(xiāng)村的風俗，甚至親自到鄉(xiāng)村或菜市場尋找鄉(xiāng)村的食品。這個獨特的體驗過程讓學生有了自己獨特認識和體驗，如有的學生感嘆道：“原來草莓是長在地上的?！庇械膶W生說：“中外農(nóng)村各有優(yōu)勢，我們比他們風俗趣事多，他們比我們的技術(shù)稍先進些?！钡?，雖然是稚嫩的語言，但卻是學生們的“真知卓見”。在與同學、家長自由地合作時，學生交流享受語言，取長補短共享資源，在體驗過程中開發(fā)了創(chuàng)造潛能，發(fā)展語文思維能力。四、重在提高語文的素養(yǎng)語文綜合性學習盡管注重綜合，把各學科整合在一起，讓學生學習，但它首先應(yīng)該姓“語”，落腳點是“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。本次活動中，我指導每個小組的匯報都很注重要求學生把內(nèi)容說具體、生動，小組匯報后有意識地引導學生談感受，觀眾提問、交流，尤其是語文能力方面的問題，如“他們說得怎么樣？從制作手抄報中你學會了什么？其他同學也可以像老師這樣向他們提問題”等。我還精心設(shè)計了吃馬蹄的說話訓練、設(shè)計田園廣告等提高語文能力的情境。最后，一段優(yōu)美的課文引讀又讓豐富的活動、快樂的學生回歸到了文本，為本課畫上了一個完美的句號。學生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)就在不知不覺中得到了訓練和提高。第三篇：《走進田園》綜合性學習教學設(shè)計《走進田園》綜合性學習活動教學設(shè)計【設(shè)計理念】１、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文實踐，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐掌握運用語文的規(guī)律。２、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：語文綜合性學習有利于學生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。【教學目標】１、知識、技能目標：２、⑴ 了解鄉(xiāng)村景物特點和鄉(xiāng)村各方面生活情況。⑵ 學會說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對田園風光或體驗過程中的感受。３、過程、方法目標：⑴ 有目的地收集資料，共同討論。⑵ 學會觀察大自然，發(fā)現(xiàn)田園景物特點。４、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊美。【教學重點】有目的地收集資料，共同討論。學會說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對田園風光或體驗過程中的感受?！窘虒W難點】激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活的熱愛與贊美?！菊n時安排】一課時 【教學準備】１、教師了解學生對田園的認知情況，設(shè)計建議學生活動