【正文】 人王維寫的詩(shī)。東邊日出西邊雨，（道是無晴卻有晴）舊時(shí)王謝堂前燕,（飛入尋常百姓家）問渠那得清如許，（為有源頭活水來?！彼纬?shī)人蘇軾在《題西嶺壁》中的詩(shī)句“（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中）”說明的就是這個(gè)樸素的道理。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)需要的“競(jìng)賽花”及冠軍隊(duì)獎(jiǎng)品。（四）妙語(yǔ)生花用古詩(shī)：積累了這些多的詩(shī)句，能靈活運(yùn)用嗎？讓我們?cè)囍谇‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中使用一些詩(shī)句。磨礪一節(jié)看似平常的課，如何上才能既達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能出新、出彩呢？設(shè)計(jì)的過程真是一段痛苦的經(jīng)歷。第一次站在一個(gè)“旁觀者”的角度去看自己上課，才發(fā)現(xiàn)自己有那么多需要改進(jìn)的地方：這段話怎么這么啰嗦？學(xué)生出現(xiàn)的這個(gè)問題，如果換種處理方式也許會(huì)更好吧？上課的語(yǔ)調(diào)還是缺乏抑揚(yáng)頓挫的……這樣的正視幫助我不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集、整理詩(shī)歌，能創(chuàng)作詩(shī)歌。我們每個(gè)小組有10個(gè)小題，每個(gè)小題答對(duì)獲1顆星。主持人A：詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)知識(shí)的行動(dòng)沒有停止，今后我們將學(xué)習(xí)更多的詩(shī)歌知識(shí)，欣賞這塊中華文學(xué)瑰寶。主持人A：秋天有楓葉的歌，老師的努力換來我們的收獲。在這段時(shí)間同學(xué)們?cè)谠?shī)海邊拾貝，與詩(shī)歌一同前行這讓我們滿載而歸。）環(huán)節(jié)三，學(xué)生展示朗讀，展示自己對(duì)兒童是的理解。課堂教學(xué)大賽導(dǎo)學(xué)案六年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）“與詩(shī)同行”之兒童詩(shī)寫作指導(dǎo)西街實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳海霞設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。二、故事激趣，啟發(fā)想象師：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一整夜，第二天大地蓋上了厚厚的棉被。我希望我希望/我可愛的孩子們/穿越習(xí)題的封鎖線/來到童心湖畔/看風(fēng)車旋轉(zhuǎn)/聽鳥兒歌唱/ 我希望/我嬌嫩的花朵們/展開想象的翅膀/來到詩(shī)歌花園/隨風(fēng)兒一起去追云攬?jiān)?跟蜜蜂一起為夢(mèng)想而采擷醞釀學(xué)案設(shè)計(jì)一、教師寄語(yǔ)：可愛的你，只要課堂上集中注意力，你就會(huì)有最大的收獲。（基礎(chǔ)知識(shí)題；應(yīng)用練習(xí)題；課內(nèi)外閱讀拓展題）基礎(chǔ)知識(shí)題（我會(huì)畫我會(huì)補(bǔ)）：認(rèn)真；快速；準(zhǔn)確。(2)借問酒家何處有，牧童遙指_______村。（要求：正確，流利，讀出自己的感受。今天我們做了一回小詩(shī)人，同學(xué)們的詩(shī)有的寫得激情滿懷，有的寫得有趣活潑，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩(shī)歌，帶上你的詩(shī)作本，繼續(xù)寫詩(shī)吧。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、語(yǔ)感教學(xué)法、合作教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件六、學(xué)習(xí)過程：（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快走進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生后邊動(dòng)腦寫詩(shī)歌提供幫助。2．填數(shù)字：(1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天。如，前三首詩(shī)的不同與相同； 那些與詩(shī)有關(guān)的故事；讀詩(shī)方法…… 3評(píng)價(jià)三、補(bǔ)充資料給詩(shī)加腰的作詩(shī)方法習(xí)題法依句法依韻法推敲法反意法 …… 讀詩(shī)的方法聯(lián)系生活讀古詩(shī)，就容易讀懂詩(shī)意。（三）仿寫以上兩首詩(shī)，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。（放課件）（多媒體播放雪圖畫，配樂。（目的：在展示交流的過程中學(xué)會(huì)自我診斷和相互評(píng)價(jià)，最后取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：說教法：環(huán)節(jié)一，以故事導(dǎo)入，目的是激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。主持人B：下面我們把掌聲送給獲得第一名的組。（表演2組的同學(xué)表演）主持人A：請(qǐng)其他組的組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，并打分。）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是（），共收錄詩(shī)歌（）篇。首先老師要介紹一下同學(xué)們的分組情況，分別是詩(shī)歌知識(shí)1組、詩(shī)歌知識(shí)2組、唱詩(shī)歌組、演詩(shī)歌組、詩(shī)歌創(chuàng)作1組和詩(shī)歌創(chuàng)作2組?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。深層次的思考讓我成長(zhǎng)。曾幾何時(shí)，參加一次全國(guó)賽課，是我多年的職業(yè)夢(mèng)想。（一）詩(shī)情畫意猜詩(shī)名：老師這兒有許多好看的畫，你能根據(jù)圖畫猜出是哪首古詩(shī)嗎？看圖猜詩(shī)：（1）《游園不值》（2）《望廬山瀑布》（3）《游子吟》（4）《靜夜思》（二）你說我答猜詩(shī)人：老師來介紹詩(shī)人的情況，在老師敘述的過程中，只要你猜到了詩(shī)人的名字，可以隨時(shí)舉手。三、教學(xué)準(zhǔn)備：（一）學(xué)生準(zhǔn)備：給小組取個(gè)組名，制作小組標(biāo)志，并有一句小組口號(hào)。人教版六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《與古詩(shī)同行》教學(xué)設(shè)計(jì)江西省九江市雙峰小學(xué) 黃麗娜執(zhí)教內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《與古詩(shī)同行》（課文內(nèi)容見附件）第一課時(shí)（制定計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)主題）第二課時(shí)（課外搜集、整理資料）第三課時(shí)（課堂展示）一、教材分析：六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。（1）多少樓臺(tái)煙波中（2）多少樓臺(tái)風(fēng)雨中（3）多少樓臺(tái)煙雨中第三輪：我會(huì)用。如：唐詩(shī)歌是多么令人神往詩(shī)歌是多么令人神往 詩(shī)歌就是歌唱凡是有歌唱的地方就會(huì)有快樂的天堂 走進(jìn)詩(shī)經(jīng)那“饑者歌其食，勞者歌其事”猶在耳邊回蕩 走進(jìn)楚辭蘭蕙依然為祖國(guó)命運(yùn)而開放 走進(jìn)“大風(fēng)歌”我仿佛看到了好男兒志在四方 走進(jìn)詩(shī)仙我仿佛看到了“直掛云帆濟(jì)滄?！钡睦硐?走進(jìn)杜甫我仿佛看到了“茅屋為秋風(fēng)所破歌”的憂傷 走進(jìn)白居易我仿佛聽到了琵琶的音響 走進(jìn)“七絕圣手”我仿佛看到了邊塞的蒼茫 走進(jìn)蘇軾我仿佛看到了“大江東去”的豪放 走進(jìn)徐志摩我仿佛看到了康橋掛著一輪月亮 走進(jìn)普希金我讀懂了：面對(duì)生活，請(qǐng)不要悲傷 詩(shī)歌是多么令人神往 詩(shī)歌就是歌唱凡是有歌唱的地方就會(huì)有快樂分享 詩(shī)歌就是擦亮眼睛 詩(shī)歌就是掏出良心 詩(shī)歌就是捧著關(guān)心 詩(shī)歌就是牽手愛心 詩(shī)歌就是攥著同情心 詩(shī)歌就是發(fā)現(xiàn)美麗的芳心 詩(shī)歌多么令人神往 詩(shī)歌就是歌唱凡是有歌唱的地方就會(huì)有馨香“與詩(shī)同行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)（小組競(jìng)賽形式）一、小組長(zhǎng)匯報(bào)開展綜合性學(xué)習(xí)的感受，展示合編的小詩(shī)集二、詩(shī)歌朗誦會(huì)每個(gè)小組一首，形式不限，可以個(gè)人朗讀、男女對(duì)誦、小組合誦、配樂詩(shī)表演朗誦等，內(nèi)容為名家名詩(shī)參考：毛澤東的《沁園春……。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，好好地欣賞?！霸~”又叫“長(zhǎng)短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽題目為：最開心的事？生：（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。編好的詩(shī)集，以及我班學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌、班級(jí)《蝶舞輕揚(yáng)》文學(xué)社的兒童詩(shī)集。”根據(jù)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我力求做到凸現(xiàn)綜合特點(diǎn)，不失語(yǔ)文個(gè)性。下面請(qǐng)我們的主持人李高欣和曾英琦同學(xué)上臺(tái)。詞又被稱為（）1我們通常說的“元曲”，正式的名稱應(yīng)該叫做（）1詞和曲與詩(shī)歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）1《七步詩(shī)》的作者是（）1唐代詩(shī)歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩(shī)人是（）和（）1當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的哪一句詩(shī)來教育我們？1當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的哪一句詩(shī)來表達(dá)對(duì)家人的懷念？1有的詩(shī)就像一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出下面詩(shī)句寫的是什么嗎？ 咬定青山不放松，立根原在破巖中。主持人B：下面我公布唱詩(shī)歌組得（）分，演詩(shī)歌組（）分。主持人A：詩(shī)歌是一朵美麗的鮮花 主持人B：詩(shī)歌是一顆璀燦的明珠主持人A：與詩(shī)同行是一次有趣的游覽 主持人B；與詩(shī)同行是一次美妙的體驗(yàn)（合）：讓我們繼續(xù)與詩(shī)同行吧！主持人A：今天的活動(dòng)到此結(jié)束！五、教師總結(jié)評(píng)價(jià) 師：（鼓掌走上講臺(tái)）老師首先要把掌聲送給你們！一個(gè)個(gè)才女，一個(gè)個(gè)才子就在老師的眼前啊！同學(xué)們，其實(shí)詩(shī)就在我們身邊，詩(shī)就在我們的生活之中。”寫的是洞庭湖。）第二輪：選擇題“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”出自杜甫的(2)?！埃ㄅe頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）”。綜合性學(xué)習(xí)開始后，指導(dǎo)學(xué)生分小組、按題材去搜集詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，這樣，學(xué)生的收集避免了盲目性，主題更鮮明，學(xué)習(xí)效果會(huì)更顯著?，F(xiàn)在首先請(qǐng)組長(zhǎng)來介紹一下自己的小組。明確要求：如果你們答錯(cuò)了題目，則就要從你們的紅花中拿出一朵獎(jiǎng)給出題小組；如果答對(duì)了題目，則出題小組拿出一朵花獎(jiǎng)給你們。磨課是什么？是在漫無邊際的遐想中苦苦尋找設(shè)計(jì)上的靈感。在我的思路走入瓶頸的時(shí)候，是導(dǎo)師們及時(shí)將我點(diǎn)醒；在我的設(shè)計(jì)陷入困惑時(shí)，又是導(dǎo)師們?yōu)槲尹c(diǎn)燃創(chuàng)意的種子。難點(diǎn)：學(xué)生的創(chuàng)作與朗誦。）最孤獨(dú)的人？ 生：（前不見古人，后不見來者。主持A：下面就讓我們一起來聽聽唱詩(shī)歌組的《長(zhǎng)亭送別》，一起看看