【正文】 人王維寫的詩。東邊日出西邊雨，（道是無晴卻有晴）舊時王謝堂前燕,（飛入尋常百姓家）問渠那得清如許，（為有源頭活水來?！彼纬娙颂K軾在《題西嶺壁》中的詩句“（不識廬山真面目，只緣身在此山中）”說明的就是這個樸素的道理。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。知識競賽環(huán)節(jié)需要的“競賽花”及冠軍隊獎品。（四）妙語生花用古詩：積累了這些多的詩句，能靈活運用嗎？讓我們試著在恰當?shù)恼Z言環(huán)境中使用一些詩句。磨礪一節(jié)看似平常的課，如何上才能既達成學習目標，又能出新、出彩呢？設計的過程真是一段痛苦的經(jīng)歷。第一次站在一個“旁觀者”的角度去看自己上課，才發(fā)現(xiàn)自己有那么多需要改進的地方：這段話怎么這么啰嗦？學生出現(xiàn)的這個問題，如果換種處理方式也許會更好吧？上課的語調還是缺乏抑揚頓挫的……這樣的正視幫助我不斷地改進自己的教學風格。能力目標：學會搜集、整理詩歌，能創(chuàng)作詩歌。我們每個小組有10個小題，每個小題答對獲1顆星。主持人A：詩歌知識競賽雖然結束了，但學習知識的行動沒有停止，今后我們將學習更多的詩歌知識，欣賞這塊中華文學瑰寶。主持人A：秋天有楓葉的歌，老師的努力換來我們的收獲。在這段時間同學們在詩海邊拾貝，與詩歌一同前行這讓我們滿載而歸。）環(huán)節(jié)三，學生展示朗讀，展示自己對兒童是的理解。課堂教學大賽導學案六年級語文（上冊）“與詩同行”之兒童詩寫作指導西街實驗小學 吳海霞設計理念《語文課程標準》強調要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學生展開想象和幻想,鼓勵學生寫想象中的事物,鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達。二、故事激趣，啟發(fā)想象師：雪紛紛揚揚下了一整夜，第二天大地蓋上了厚厚的棉被。我希望我希望/我可愛的孩子們/穿越習題的封鎖線/來到童心湖畔/看風車旋轉/聽鳥兒歌唱/ 我希望/我嬌嫩的花朵們/展開想象的翅膀/來到詩歌花園/隨風兒一起去追云攬月/跟蜜蜂一起為夢想而采擷醞釀學案設計一、教師寄語：可愛的你，只要課堂上集中注意力，你就會有最大的收獲。（基礎知識題；應用練習題；課內外閱讀拓展題）基礎知識題（我會畫我會補）：認真；快速；準確。(2)借問酒家何處有，牧童遙指_______村。（要求：正確，流利，讀出自己的感受。今天我們做了一回小詩人，同學們的詩有的寫得激情滿懷，有的寫得有趣活潑，都非常棒！課外繼續(xù)讀一讀自己喜歡的詩歌，帶上你的詩作本，繼續(xù)寫詩吧。四、教學方法情境教學法、情感教學法、語感教學法、合作教學法五、教學準備 多媒體課件六、學習過程：（設計意圖：提高學生的積極性，讓學生很快走進課堂，鍛煉學生的思維能力，為學生后邊動腦寫詩歌提供幫助。2．填數(shù)字：(1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天。如，前三首詩的不同與相同； 那些與詩有關的故事；讀詩方法…… 3評價三、補充資料給詩加腰的作詩方法習題法依句法依韻法推敲法反意法 …… 讀詩的方法聯(lián)系生活讀古詩，就容易讀懂詩意。（三）仿寫以上兩首詩，可以獨立完成，也可以小組合作完成。（放課件）（多媒體播放雪圖畫，配樂。（目的：在展示交流的過程中學會自我診斷和相互評價，最后取長補短共同進步。課堂環(huán)節(jié)設計：說教法：環(huán)節(jié)一，以故事導入，目的是激發(fā)興趣，引導學生展開想象。主持人B：下面我們把掌聲送給獲得第一名的組。（表演2組的同學表演）主持人A：請其他組的組長評價，并打分。）我國第一部詩歌總集是（），共收錄詩歌（）篇。首先老師要介紹一下同學們的分組情況，分別是詩歌知識1組、詩歌知識2組、唱詩歌組、演詩歌組、詩歌創(chuàng)作1組和詩歌創(chuàng)作2組?！墩Z文新課程標準》指出：“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。深層次的思考讓我成長。曾幾何時，參加一次全國賽課，是我多年的職業(yè)夢想。（一）詩情畫意猜詩名：老師這兒有許多好看的畫，你能根據(jù)圖畫猜出是哪首古詩嗎？看圖猜詩：（1）《游園不值》（2）《望廬山瀑布》（3）《游子吟》（4）《靜夜思》（二）你說我答猜詩人：老師來介紹詩人的情況，在老師敘述的過程中，只要你猜到了詩人的名字，可以隨時舉手。三、教學準備：（一）學生準備：給小組取個組名，制作小組標志，并有一句小組口號。人教版六年級上冊綜合性學習《與古詩同行》教學設計江西省九江市雙峰小學 黃麗娜執(zhí)教內容：人教版六年級上冊綜合性學習《與古詩同行》（課文內容見附件）第一課時（制定計劃，確定學習主題）第二課時（課外搜集、整理資料）第三課時（課堂展示）一、教材分析：六年級上冊綜合性學習“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。（1）多少樓臺煙波中（2）多少樓臺風雨中（3）多少樓臺煙雨中第三輪：我會用。如：唐詩歌是多么令人神往詩歌是多么令人神往 詩歌就是歌唱凡是有歌唱的地方就會有快樂的天堂 走進詩經(jīng)那“饑者歌其食，勞者歌其事”猶在耳邊回蕩 走進楚辭蘭蕙依然為祖國命運而開放 走進“大風歌”我仿佛看到了好男兒志在四方 走進詩仙我仿佛看到了“直掛云帆濟滄海”的理想 走進杜甫我仿佛看到了“茅屋為秋風所破歌”的憂傷 走進白居易我仿佛聽到了琵琶的音響 走進“七絕圣手”我仿佛看到了邊塞的蒼茫 走進蘇軾我仿佛看到了“大江東去”的豪放 走進徐志摩我仿佛看到了康橋掛著一輪月亮 走進普希金我讀懂了：面對生活，請不要悲傷 詩歌是多么令人神往 詩歌就是歌唱凡是有歌唱的地方就會有快樂分享 詩歌就是擦亮眼睛 詩歌就是掏出良心 詩歌就是捧著關心 詩歌就是牽手愛心 詩歌就是攥著同情心 詩歌就是發(fā)現(xiàn)美麗的芳心 詩歌多么令人神往 詩歌就是歌唱凡是有歌唱的地方就會有馨香“與詩同行”綜合性學習活動（小組競賽形式）一、小組長匯報開展綜合性學習的感受，展示合編的小詩集二、詩歌朗誦會每個小組一首，形式不限，可以個人朗讀、男女對誦、小組合誦、配樂詩表演朗誦等，內容為名家名詩參考：毛澤東的《沁園春……。請同學們認真聽，好好地欣賞。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。詩歌知識競賽題目為：最開心的事？生：（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。編好的詩集，以及我班學生創(chuàng)作的詩歌、班級《蝶舞輕揚》文學社的兒童詩集?！备鶕?jù)綜合學習的特點，我力求做到凸現(xiàn)綜合特點，不失語文個性。下面請我們的主持人李高欣和曾英琦同學上臺。詞又被稱為（）1我們通常說的“元曲”，正式的名稱應該叫做（）1詞和曲與詩歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）1《七步詩》的作者是（）1唐代詩歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩人是（）和（）1當我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的哪一句詩來教育我們？1當我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的哪一句詩來表達對家人的懷念？1有的詩就像一個謎語，你能猜出下面詩句寫的是什么嗎？ 咬定青山不放松，立根原在破巖中。主持人B：下面我公布唱詩歌組得（）分，演詩歌組（）分。主持人A：詩歌是一朵美麗的鮮花 主持人B：詩歌是一顆璀燦的明珠主持人A：與詩同行是一次有趣的游覽 主持人B；與詩同行是一次美妙的體驗（合）：讓我們繼續(xù)與詩同行吧！主持人A：今天的活動到此結束！五、教師總結評價 師：（鼓掌走上講臺）老師首先要把掌聲送給你們！一個個才女，一個個才子就在老師的眼前??！同學們，其實詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中?！睂懙氖嵌赐ズ＃┑诙啠哼x擇題“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的(2)?！埃ㄅe頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）”。綜合性學習開始后，指導學生分小組、按題材去搜集詩歌，背誦詩歌，這樣，學生的收集避免了盲目性，主題更鮮明，學習效果會更顯著?，F(xiàn)在首先請組長來介紹一下自己的小組。明確要求：如果你們答錯了題目，則就要從你們的紅花中拿出一朵獎給出題小組；如果答對了題目，則出題小組拿出一朵花獎給你們。磨課是什么？是在漫無邊際的遐想中苦苦尋找設計上的靈感。在我的思路走入瓶頸的時候，是導師們及時將我點醒；在我的設計陷入困惑時，又是導師們?yōu)槲尹c燃創(chuàng)意的種子。難點：學生的創(chuàng)作與朗誦。）最孤獨的人？ 生：（前不見古人，后不見來者。主持A：下面就讓我們一起來聽聽唱詩歌組的《長亭送別》，一起看看