【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的調(diào)查，通過調(diào)查、開座談會(huì)等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)生現(xiàn)有的課程資源中。這是校本課程開發(fā)可能性的保障。開發(fā)的課程主題確定后，我們大量搜集資料。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。資料的收集和應(yīng)用注意以下幾個(gè)問題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程相關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給學(xué)生。５、教師開題，學(xué)生選課校本課程的開設(shè)要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育觀念，開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走進(jìn)課堂，首先要進(jìn)行開題，讓廣大學(xué)生來選。學(xué)校于學(xué)期初舉行校本課程的開題儀式，由開設(shè)校本課程的教師負(fù)責(zé)向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。由于學(xué)生參與了校本課程的選擇，既體現(xiàn)了學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開發(fā)校本課程，有利于不斷提高校本課程開發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。６、校本課程的評(píng)價(jià)校本課程的評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：（1）對(duì)課程開發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生選擇的人數(shù)；二是學(xué)生實(shí)際接受的效果；三是領(lǐng)導(dǎo)和教師聽課后的評(píng)價(jià)；四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果；五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)委員會(huì)從以上幾個(gè)方面入手，進(jìn)行綜合考慮，形成對(duì)課程開發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù)；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師與學(xué)生一起綜合考核后給出一定的分值；三是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)量的考核為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。四、保障措施物質(zhì)配備：上課所需的各種研究資料、一切器材、外出開會(huì)、參觀所需的交通工具等按時(shí)足量配備和安排。制度與政策配套：建立制約與激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本課程工作的全面開展。完善評(píng)估評(píng)價(jià)制度：學(xué)校將校本課程工作的開展情況列入對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核，評(píng)選課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人。龍街二中教務(wù)處第五篇：校本課程開發(fā)實(shí)施計(jì)劃北張氏小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案一、校本課程開發(fā)的性質(zhì)與理念校本課程的開發(fā)應(yīng)該立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。育人德為首，對(duì)小學(xué)生的思想道德教育應(yīng)該是教育的首位，而根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，德育要注重啟蒙性和生活實(shí)踐性。小學(xué)生的愛國(guó)主義教育應(yīng)該從愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)起步，開發(fā)德育校本課程。我們的學(xué)校，我們的家鄉(xiāng)，就是我們校本課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。歷史不能忘卻，我們有責(zé)任讓那些生活在和平年代的孩子們知道學(xué)校的歷史家鄉(xiāng)的歷史。所以我們將從小學(xué)生入學(xué)起，有計(jì)劃，分步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想和愛國(guó)主義的啟蒙教育，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神。我們把校本課程定為人文素養(yǎng)類的校本課程，是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，融道德教育，歷史文化教育，心理健康教育，五愛教育于一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在課程實(shí)施中，我們倡導(dǎo)“綜合性學(xué)習(xí)”，淡化教師單純講授，重視學(xué)生的參觀、訪問、調(diào)查等時(shí)間體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)信息的收集和處理，在活動(dòng)中經(jīng)歷情感體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。二、學(xué)校與校本課程開發(fā)的背景新課程理念對(duì)基礎(chǔ)教育工作者的觀念造成了極大的沖擊，在這種背景下，聯(lián)校召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，根據(jù)規(guī)模辦學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)校資源和社會(huì)資源，商討學(xué)校發(fā)展大計(jì)：色頭聯(lián)校到底向何處發(fā)展？基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、作用是什么？我們應(yīng)該具有怎樣的辦學(xué)理念？研究討論走特色辦學(xué)之路，提高辦學(xué)水平。在調(diào)查研究辦學(xué)傳統(tǒng)、師資狀況等因素后集思廣益，決心抓住課程改革這個(gè)契機(jī)，在開齊開好國(guó)家課程的前提下，進(jìn)行課程改革，把校本課程的開發(fā)實(shí)踐做為一項(xiàng)重要策略來抓，提出了“以校本課程開發(fā)為依托，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展”的辦學(xué)思路。三、校本課程開發(fā)的總目標(biāo)了解如何愛護(hù)學(xué)校的一草一木，如何成為一個(gè)熱愛學(xué)校的好少年。認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要性，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)熱愛生活，積極向上的好學(xué)生。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與校本課程的開發(fā)、學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。通過觀察與思考，探究與質(zhì)疑，調(diào)查與實(shí)踐，在探究性學(xué)習(xí)中，繼承民族文化、家鄉(xiāng)文化中的良好傳統(tǒng)，樹立為家鄉(xiāng)服務(wù)的偉大志向。在德育校本的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，欣賞他人，珍愛生命，珍惜今天幸福生活，享受成長(zhǎng)的快樂，培養(yǎng)勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮好學(xué)、樂觀向上的人文素養(yǎng)與美德。四、校本課程開發(fā)的原則：充分挖掘和利用學(xué)校的歷史及人文資源，依據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和學(xué)校優(yōu)勢(shì)進(jìn)行開發(fā)。：