【文章內容簡介】 過程中不可能起到立竿見影的作用，但作為教育工作者絕不可忽視它潛移默化的影響。班主任的人格魅力是促進班集體和諧發(fā)展一個重要方面，也是班級管理時的一種重要教育手段，在教育轉化學生的過程中起著至關重要的作用。一、班主任的個人魅力是和諧班集體形成的重要保證班主任人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。學生之間和諧相處的時候，他們就建立了深厚的同學友情；學生之間緊張、失調的時候，所以會出現(xiàn)打架罵人的現(xiàn)象。班主任主要的任務是想盡辦法使班級形成和諧的人際關系，使班集體成為一個團結、積極向上的和諧班集體。正如烏申斯基所說：“班主任的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！倍?、班主任的個人魅力對學生起著舉足輕重的作用(一)身教重于言教 —— 班主任個人魅力的示范作用常言道:榜樣的力量是無窮的。班主任是班級的組織者、教育者,是全班學生全面健康成長的導師和引路人。在班級建設中,班主任如能以其身份特殊性,充分發(fā)揮榜樣的示范作用,將時學生思想和言行起到潛移默化的作用。班主任必須在個人品格、政治思想、價值觀念和行為習慣等方面，為學生樹立榜樣。班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。(二)點燃精神之光——班主任個人魅力的激勵作用蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃?！苯處熦S富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度以及為達到教育目標而表現(xiàn)出來的強烈求知欲，本身就是激勵學生積極進取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。如果班主任善于運用恰當?shù)姆绞?，表達對學生的尊重、信任、支持、幫助和關懷，就能起到情感激勵作用。在班主任工作中要勤與學生交流，能否“導”出學生的心里話，“導”出學生的積極性，根據(jù)學生的個性進行提問，要多用激發(fā)、勉勵的詞語，這樣不僅滿足學生被注意、被尊重的心理需要，還能增強其奮發(fā)向上的精神面貌。班主任對學生的尊重、理解、關懷、信任，如同陽光一樣照耀在每一位學生的身上，使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會產生向上的心理效應。班主任就會牢固樹立起在學生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發(fā)展、自我提高。（三）春雨潤物無聲——班主任個人魅力的熏陶作用學生成長過程中，班主任是繼父母之后的第二任老師。班主任的舉手投足、一顰一笑，都是在向學生傳達關愛的信息，無聲的行動中充滿著對學生的期待。學生是有血有肉的情感個體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學生，能夠引發(fā)學生的共鳴。久而久之，使他們對師長形成強大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學習、探求真理的優(yōu)美情愫。如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤著學生的心田。班主任本身的情感對學生有很強的感染作用，如果班主任有強烈的求知欲，熱愛自己的工作，以飽滿的情緒帶領學生去探索知識的奧秘，就會對學生的學習興趣和情緒產生巨大的影響。正像贊可夫所說的：“如果小學班主任本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識”。所以，小學班主任上課要全身心地投入，將自己對所教學科深深熱愛的激情融于每一節(jié)課中，去吸引學生聽課，激發(fā)他們學習這門學科的興趣，并使他們建立起持久而牢固的學習興趣。長期的教育熏陶，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學生能夠自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規(guī)范、行為準則內化為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。多年的教育實踐使我深深體會到，一個優(yōu)秀班集體的形成，往往與班主任自身的人格魅力息息相關?？梢哉f，小學班主任的個人魅力對班集體的影響深刻而久遠。第四篇：班主任經驗交流稿美麗的教育內容摘要：班主任工作是瑣碎的，是繁冗的，對于年輕的班主任來說，這些工作更是棘手。本文作者僅有一年的班主任工作經驗，但是卻總結出了對她工作非常有效的工作思想——“有愛就有希望，知識就是力量，有禮走遍天下”！關鍵字：班主任 經驗知識 愛 禮作為一名年輕的班主任，此時我是比較心虛的，一年的班主任工作不算經驗豐富，而且我也沒有出色的文筆，我不知道能不能很好的把自己這僅有的一點點我認為寶貴的感觸告訴諸位，所以，如果可以，請原諒我所講內容的淺顯。班主任在小學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度，班主任提倡的東西將會形成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉足輕重的作用。學生會模仿你說話的語調、說話時的動作、走路的姿態(tài)，甚至會模仿你的字體??生活中常見這樣的例子，家長管不了孩子，一句話，“我告訴你老師”孩子立馬就會規(guī)矩，可見班主任在學生中的地位有多高了。但是也有細心的老師會發(fā)現(xiàn)，“老師”這個法寶隨著孩子年齡的增長越來越不管用了。教師在學生心中越來越沒地位，沒威信。為什么會這樣？我們該怎么辦？有愛就有希望“有愛就有希望?！边@是一句普通的不能再普通的話了，今天我把它作為我這次經驗總結的“先鋒軍”?！皭蹖W生”是什么意思？我想我們愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，認可他們的努力，鼓勵他們點點滴滴地進步，理解他們的苦衷和要求，關心他們的生活和學習，幫助他們解決生活和學習中的困難，充分發(fā)揮他們的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。是的，也許在座的每位都能認同我剛才的觀點，因為我們都是在憑良心教育孩子，愛孩子！其實，說真的，有時候我會真的抱怨自己太年輕，沒有經驗，班里遇到問題時，我會懊惱，會不知道如何是好？記得去年我剛接過這個班級時，班里有學生打架，把別的班的孩子的臉抓破了，當我看到那個孩子的臉時，就真的不知如何是好了。我不知道這個事情該怎么處理？手足無措！幸好同辦公室的孫麗芳老師指導我，才能把事情處理的圓滿。那個時候，我真覺得，自己是初生牛犢，不是不怕虎，是太嫩了！也正是通過這次事件，我意識到，我對孩子們太不了解了，我不知道他們每個人的性格，優(yōu)點，缺點，愛好，特長。必須的，我要與