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正文內(nèi)容

一年級班主任教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-11-04 17:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 形成了習(xí)慣。雖然有幾個心不在焉的,可影響不了全局。過一會兒他們的心也就收了回來。一個好習(xí)慣的形成需要長期的訓(xùn)練,而且中間不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。所以,不管是課前還是課間,老師都爭取做到腿勤、嘴勤,多告訴孩子可以怎樣做,并用他們身邊的榜樣來引導(dǎo)他們,從小事上一點一滴積累,逐漸養(yǎng)成良好的課堂和課間學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬事開頭很關(guān)鍵,有了好的開始,就等于成功了一半。二、正面教育、以身作則正面教育就是對孩子循循善誘,啟發(fā)其自覺性,使他們主動接受教育,發(fā)揮積極性,達到自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提高,一步步走向成功!德國教育學(xué)家第斯多惠也說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!笨梢娬娼逃攀墙虒W(xué)藝術(shù)的真諦所在!課間我可以??一年級學(xué)生入學(xué)7周了,課間紀律強調(diào)了不少,很多學(xué)生一改往日追逐打鬧的單純游戲,知道課間先準備好下節(jié)課要使用的書本,再上廁所,然后在操場上玩自己喜歡的活動。然而,每個課間依舊會有不好的現(xiàn)象發(fā)生,有玩著玩著玩惱了的,有給別人搗亂的,有一時忘記老師的叮囑又亂跑的??針對以上現(xiàn)象我進行反思,與其告訴孩子課間不要做什么,不如告訴他們課間可以做什么。果然,下課了,有的學(xué)生在給教室窗臺上的小花澆水,有的在掃地上的紙屑,有的把戳子里的垃圾送到垃圾桶。有在教室喝水的,有畫畫的,有看漫畫書的,有擦黑板的??課間一下變得豐富了、安全了??是呀!每個新入學(xué)的小學(xué)生都是一張潔白的紙,他們的可塑性很大,盡管由于年齡的特征會活潑好動,但如果我們耐心、適當指引,他們會是一種正向的動力,讓孩子變得活潑但又可愛,好動卻又勤勞。所以,每當孩子出了問題,我總會靜下心來想,這些問題怎么去引導(dǎo)會成為孩子的正能量,讓他自信快樂的成長?這一直是我努力的方向。課堂管理別小瞧第三次執(zhí)教一年級,越來越感覺課堂管理的重要性。一年級孩子活潑好動,思維活躍,切情緒高漲難以自制。有時一個話題,一個小插曲就會全班沸騰,手舞足蹈,興奮不已。如果不及時想策略拉回思緒,這堂課就會效率很低。所以,我也是經(jīng)常和孩子斗智斗勇,兵來將擋水來土掩。于是,時間長了,我也就摸透了孩子的心理。類似這樣的評價會經(jīng)常出現(xiàn)在我的課堂:xx坐的真端正;xx的眼睛一直盯著老師,聽講真專心;xx的小腰板挺得真直;我要把大拇指送給??;文明小聽眾在哪里???愛表揚,愛當好孩子是每一名學(xué)生的天性。有時,他們坐不住,愛說話、走神都跟他們的年齡特點有關(guān),只要我們課堂上多注意,巧妙拉回他們的思緒,多吸引他們的注意力,相信,孩子是可以有一個活躍但不喧鬧,愉悅但又不亢奮的高效課堂的。做受歡迎的人最近幾次室外活動,總會有學(xué)生受點小傷或者被欺負來告狀。先是體育課上幾個人壓一個人,再是幾個一塊兒欺負另一個。我問清楚經(jīng)過,竟然是人家不跟他玩,他就連同別人一塊兒欺負他。于是,我召開了臨時班會,一上來我并沒有就事論事。而是拋出話題——我班最受歡迎的人會是誰呢?為什么?有的起來說是逄昊澤,因為他課件不亂打鬧,上課紀律又最好,老師總是表揚他;有的說是安文,因為他回答問題最積極,聲音很響亮;有的說是宗磊,因為她學(xué)習(xí)好,課間又總是打掃教室;有的說是張皓元,他總是幫助同學(xué),誰沒本子了,他就借給他紙用;還有的喜歡??同學(xué)們你一言我一語,說的很熱烈,聽的也很受鼓舞。然后我又問,你想成為我班最受歡迎的人嗎?今后你會怎么做?同學(xué)們很自然地進行了自我反思,并確定了以后舉止言行的方向??是呀!做事三思而后行,只要同學(xué)們明白這一點,并積極實踐它,相信,一定會成為一名受歡迎的人,良好的班風也會慢慢形成。一顆星一個懂事的孩子平時班主任們坐在一起交流,都感慨現(xiàn)在的孩子很有個性,一年級一屆不如一屆好管理。說輕了等于沒說,說重了傷了孩子的自信和激情。于是,每節(jié)課我兜里都會揣一些自己剪的小金星。課堂上,孩子好動的天性依舊展現(xiàn)無余,可是有些環(huán)節(jié)是必須讓孩子坐好練習(xí)的,比如讀、寫、聽的時候。第一個大聲讀的、第一個會讀的、第一個坐好的、第一個完成的又快又漂亮的,第一個專心聽講的,我都會當場把小星貼在他們的額頭或者胸前,他們得到獎勵后嘴角的笑意掩飾不住,得到肯定和表揚學(xué)習(xí)更認真了,小腰板挺得直直的,眼睛緊盯著我和黑板。其他的孩子看了也立刻跟著學(xué)習(xí)坐端正,專心學(xué)習(xí)。接下來教學(xué)效果有較大進展,我也會把刻意留下的幾顆小金星獎給進步最大的孩子們。一年級的孩子說教多了,他們根本記不住,也不樂于接受。不如直接給他們樹立榜樣吧,讓他們很直觀地明白該怎么做才是最好的,向身邊的榜樣學(xué)習(xí),對他們來說也最親近最容易最簡單的。一年級新生,一顆小金星換來一個懂事的學(xué)生,何樂而不為?下課了,有時間拿起小剪刀,找出自己買來的金紙,用簡單的愛和多一點點的耐心給孩子剪出一個積極、自信的課堂。三、轉(zhuǎn)換角色,換位思考蕭伯納曾經(jīng)說過:“自我控制是最強者的本能?!笨稍鯓硬拍茏尩湍昙壍暮⒆訉W(xué)會自我控制呢?我想了很多方法,有一種還算效果顯著,那就是——個個都當小老師。換一種身份,親自當一當小老師,會讓孩子不自覺的站在了老師的角度思考問題,什么樣的學(xué)生會受到自己這個小老師的表揚,什么樣的學(xué)生會被小老師提醒,心里立馬有了鮮明的答案。當自己再回到學(xué)生身份時就會牢記這些,從而更加自覺地朝著正確的方向去努力了——因為孩子都是喜歡被表揚的嘛!另外,老師在孩子們的心目中是崇高又偉大的,有幸當了小老師,他們倍感自豪,小老師就是同學(xué)們的榜樣,他們的一言一行都是同學(xué)們模仿的典范,所以小老師會暗地里更加謹言慎行,無論老師在與不在他們都會首先自我控制好自己,時間已久,好習(xí)慣也就形成了。而如果真正做到了人人都是小老師,那么我們這個班主任老師不就好當了嘛。當然任何方法的有效還取決于我們的實施、鞏固,及時反饋。幫助小老師樹立威信,讓小老師真正發(fā)揮它的作用。四、教育孩子永遠以愛為出發(fā)點重新接一年級已經(jīng)半個多學(xué)期了,原有的激情和耐心都在日常的瑣碎常規(guī)管理中磨損殆盡,竟然開始不自覺的對屢次犯錯、不求上進學(xué)生發(fā)起小火。有一天,我竟然發(fā)現(xiàn)自己最近經(jīng)常帶著煩躁的心情上課,方感覺這并不是我和學(xué)生們真正想要的。于是我開始了反思自己最近的教育行為:張方豪上課依然會出洋相,身邊總是衣服、書包、本子一地,屢
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