【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形成了習(xí)慣。雖然有幾個(gè)心不在焉的，可影響不了全局。過(guò)一會(huì)兒他們的心也就收了回來(lái)。一個(gè)好習(xí)慣的形成需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，而且中間不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。所以，不管是課前還是課間，老師都爭(zhēng)取做到腿勤、嘴勤，多告訴孩子可以怎樣做，并用他們身邊的榜樣來(lái)引導(dǎo)他們，從小事上一點(diǎn)一滴積累，逐漸養(yǎng)成良好的課堂和課間學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬(wàn)事開頭很關(guān)鍵，有了好的開始，就等于成功了一半。二、正面教育、以身作則正面教育就是對(duì)孩子循循善誘，啟發(fā)其自覺性，使他們主動(dòng)接受教育，發(fā)揮積極性，達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提高，一步步走向成功！德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠也說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笨梢娬娼逃攀墙虒W(xué)藝術(shù)的真諦所在！課間我可以??一年級(jí)學(xué)生入學(xué)7周了，課間紀(jì)律強(qiáng)調(diào)了不少，很多學(xué)生一改往日追逐打鬧的單純游戲，知道課間先準(zhǔn)備好下節(jié)課要使用的書本，再上廁所，然后在操場(chǎng)上玩自己喜歡的活動(dòng)。然而，每個(gè)課間依舊會(huì)有不好的現(xiàn)象發(fā)生，有玩著玩著玩惱了的，有給別人搗亂的，有一時(shí)忘記老師的叮囑又亂跑的??針對(duì)以上現(xiàn)象我進(jìn)行反思，與其告訴孩子課間不要做什么，不如告訴他們課間可以做什么。果然，下課了，有的學(xué)生在給教室窗臺(tái)上的小花澆水，有的在掃地上的紙屑，有的把戳子里的垃圾送到垃圾桶。有在教室喝水的，有畫畫的，有看漫畫書的，有擦黑板的??課間一下變得豐富了、安全了??是呀！每個(gè)新入學(xué)的小學(xué)生都是一張潔白的紙，他們的可塑性很大，盡管由于年齡的特征會(huì)活潑好動(dòng)，但如果我們耐心、適當(dāng)指引，他們會(huì)是一種正向的動(dòng)力，讓孩子變得活潑但又可愛，好動(dòng)卻又勤勞。所以，每當(dāng)孩子出了問(wèn)題，我總會(huì)靜下心來(lái)想，這些問(wèn)題怎么去引導(dǎo)會(huì)成為孩子的正能量，讓他自信快樂(lè)的成長(zhǎng)？這一直是我努力的方向。課堂管理別小瞧第三次執(zhí)教一年級(jí)，越來(lái)越感覺課堂管理的重要性。一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，思維活躍，切情緒高漲難以自制。有時(shí)一個(gè)話題，一個(gè)小插曲就會(huì)全班沸騰，手舞足蹈，興奮不已。如果不及時(shí)想策略拉回思緒，這堂課就會(huì)效率很低。所以，我也是經(jīng)常和孩子斗智斗勇，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩。于是，時(shí)間長(zhǎng)了，我也就摸透了孩子的心理。類似這樣的評(píng)價(jià)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我的課堂：xx坐的真端正；xx的眼睛一直盯著老師，聽講真專心；xx的小腰板挺得真直；我要把大拇指送給??；文明小聽眾在哪里？??愛表?yè)P(yáng)，愛當(dāng)好孩子是每一名學(xué)生的天性。有時(shí)，他們坐不住，愛說(shuō)話、走神都跟他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)，只要我們課堂上多注意，巧妙拉回他們的思緒，多吸引他們的注意力，相信，孩子是可以有一個(gè)活躍但不喧鬧，愉悅但又不亢奮的高效課堂的。做受歡迎的人最近幾次室外活動(dòng)，總會(huì)有學(xué)生受點(diǎn)小傷或者被欺負(fù)來(lái)告狀。先是體育課上幾個(gè)人壓一個(gè)人，再是幾個(gè)一塊兒欺負(fù)另一個(gè)。我問(wèn)清楚經(jīng)過(guò)，竟然是人家不跟他玩，他就連同別人一塊兒欺負(fù)他。于是，我召開了臨時(shí)班會(huì)，一上來(lái)我并沒(méi)有就事論事。而是拋出話題——我班最受歡迎的人會(huì)是誰(shuí)呢？為什么？有的起來(lái)說(shuō)是逄昊澤，因?yàn)樗n件不亂打鬧，上課紀(jì)律又最好，老師總是表?yè)P(yáng)他；有的說(shuō)是安文，因?yàn)樗卮饐?wèn)題最積極，聲音很響亮；有的說(shuō)是宗磊，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，課間又總是打掃教室；有的說(shuō)是張皓元，他總是幫助同學(xué)，誰(shuí)沒(méi)本子了，他就借給他紙用；還有的喜歡??同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)的很熱烈，聽的也很受鼓舞。然后我又問(wèn)，你想成為我班最受歡迎的人嗎？今后你會(huì)怎么做？同學(xué)們很自然地進(jìn)行了自我反思，并確定了以后舉止言行的方向??是呀！做事三思而后行，只要同學(xué)們明白這一點(diǎn)，并積極實(shí)踐它，相信，一定會(huì)成為一名受歡迎的人，良好的班風(fēng)也會(huì)慢慢形成。一顆星一個(gè)懂事的孩子平時(shí)班主任們坐在一起交流，都感慨現(xiàn)在的孩子很有個(gè)性，一年級(jí)一屆不如一屆好管理。說(shuō)輕了等于沒(méi)說(shuō)，說(shuō)重了傷了孩子的自信和激情。于是，每節(jié)課我兜里都會(huì)揣一些自己剪的小金星。課堂上，孩子好動(dòng)的天性依舊展現(xiàn)無(wú)余，可是有些環(huán)節(jié)是必須讓孩子坐好練習(xí)的，比如讀、寫、聽的時(shí)候。第一個(gè)大聲讀的、第一個(gè)會(huì)讀的、第一個(gè)坐好的、第一個(gè)完成的又快又漂亮的，第一個(gè)專心聽講的，我都會(huì)當(dāng)場(chǎng)把小星貼在他們的額頭或者胸前，他們得到獎(jiǎng)勵(lì)后嘴角的笑意掩飾不住，得到肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，小腰板挺得直直的，眼睛緊盯著我和黑板。其他的孩子看了也立刻跟著學(xué)習(xí)坐端正，專心學(xué)習(xí)。接下來(lái)教學(xué)效果有較大進(jìn)展，我也會(huì)把刻意留下的幾顆小金星獎(jiǎng)給進(jìn)步最大的孩子們。一年級(jí)的孩子說(shuō)教多了，他們根本記不住，也不樂(lè)于接受。不如直接給他們樹立榜樣吧，讓他們很直觀地明白該怎么做才是最好的，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也最親近最容易最簡(jiǎn)單的。一年級(jí)新生，一顆小金星換來(lái)一個(gè)懂事的學(xué)生，何樂(lè)而不為？下課了，有時(shí)間拿起小剪刀，找出自己買來(lái)的金紙，用簡(jiǎn)單的愛和多一點(diǎn)點(diǎn)的耐心給孩子剪出一個(gè)積極、自信的課堂。三、轉(zhuǎn)換角色，換位思考蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自我控制是最強(qiáng)者的本能?！笨稍鯓硬拍茏尩湍昙?jí)的孩子學(xué)會(huì)自我控制呢？我想了很多方法，有一種還算效果顯著，那就是——個(gè)個(gè)都當(dāng)小老師。換一種身份，親自當(dāng)一當(dāng)小老師，會(huì)讓孩子不自覺的站在了老師的角度思考問(wèn)題，什么樣的學(xué)生會(huì)受到自己這個(gè)小老師的表?yè)P(yáng)，什么樣的學(xué)生會(huì)被小老師提醒，心里立馬有了鮮明的答案。當(dāng)自己再回到學(xué)生身份時(shí)就會(huì)牢記這些，從而更加自覺地朝著正確的方向去努力了——因?yàn)楹⒆佣际窍矚g被表?yè)P(yáng)的嘛！另外，老師在孩子們的心目中是崇高又偉大的，有幸當(dāng)了小老師，他們倍感自豪，小老師就是同學(xué)們的榜樣，他們的一言一行都是同學(xué)們模仿的典范，所以小老師會(huì)暗地里更加謹(jǐn)言慎行，無(wú)論老師在與不在他們都會(huì)首先自我控制好自己，時(shí)間已久，好習(xí)慣也就形成了。而如果真正做到了人人都是小老師，那么我們這個(gè)班主任老師不就好當(dāng)了嘛。當(dāng)然任何方法的有效還取決于我們的實(shí)施、鞏固，及時(shí)反饋。幫助小老師樹立威信，讓小老師真正發(fā)揮它的作用。四、教育孩子永遠(yuǎn)以愛為出發(fā)點(diǎn)重新接一年級(jí)已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期了，原有的激情和耐心都在日常的瑣碎常規(guī)管理中磨損殆盡，竟然開始不自覺的對(duì)屢次犯錯(cuò)、不求上進(jìn)學(xué)生發(fā)起小火。有一天，我竟然發(fā)現(xiàn)自己最近經(jīng)常帶著煩躁的心情上課，方感覺這并不是我和學(xué)生們真正想要的。于是我開始了反思自己最近的教育行為：張方豪上課依然會(huì)出洋相，身邊總是衣服、書包、本子一地，屢