【文章內(nèi)容簡介】 形成了習(xí)慣。雖然有幾個心不在焉的，可影響不了全局。過一會兒他們的心也就收了回來。一個好習(xí)慣的形成需要長期的訓(xùn)練，而且中間不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。所以，不管是課前還是課間，老師都爭取做到腿勤、嘴勤，多告訴孩子可以怎樣做，并用他們身邊的榜樣來引導(dǎo)他們，從小事上一點一滴積累，逐漸養(yǎng)成良好的課堂和課間學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬事開頭很關(guān)鍵，有了好的開始，就等于成功了一半。二、正面教育、以身作則正面教育就是對孩子循循善誘，啟發(fā)其自覺性，使他們主動接受教育，發(fā)揮積極性，達到自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提高，一步步走向成功！德國教育學(xué)家第斯多惠也說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笨梢娬娼逃攀墙虒W(xué)藝術(shù)的真諦所在！課間我可以??一年級學(xué)生入學(xué)7周了，課間紀律強調(diào)了不少，很多學(xué)生一改往日追逐打鬧的單純游戲，知道課間先準備好下節(jié)課要使用的書本，再上廁所，然后在操場上玩自己喜歡的活動。然而，每個課間依舊會有不好的現(xiàn)象發(fā)生，有玩著玩著玩惱了的，有給別人搗亂的，有一時忘記老師的叮囑又亂跑的??針對以上現(xiàn)象我進行反思，與其告訴孩子課間不要做什么，不如告訴他們課間可以做什么。果然，下課了，有的學(xué)生在給教室窗臺上的小花澆水，有的在掃地上的紙屑，有的把戳子里的垃圾送到垃圾桶。有在教室喝水的，有畫畫的，有看漫畫書的，有擦黑板的??課間一下變得豐富了、安全了??是呀！每個新入學(xué)的小學(xué)生都是一張潔白的紙，他們的可塑性很大，盡管由于年齡的特征會活潑好動，但如果我們耐心、適當指引，他們會是一種正向的動力，讓孩子變得活潑但又可愛，好動卻又勤勞。所以，每當孩子出了問題，我總會靜下心來想，這些問題怎么去引導(dǎo)會成為孩子的正能量，讓他自信快樂的成長？這一直是我努力的方向。課堂管理別小瞧第三次執(zhí)教一年級，越來越感覺課堂管理的重要性。一年級孩子活潑好動，思維活躍，切情緒高漲難以自制。有時一個話題，一個小插曲就會全班沸騰，手舞足蹈，興奮不已。如果不及時想策略拉回思緒，這堂課就會效率很低。所以，我也是經(jīng)常和孩子斗智斗勇，兵來將擋水來土掩。于是，時間長了，我也就摸透了孩子的心理。類似這樣的評價會經(jīng)常出現(xiàn)在我的課堂：xx坐的真端正；xx的眼睛一直盯著老師，聽講真專心；xx的小腰板挺得真直；我要把大拇指送給??；文明小聽眾在哪里？??愛表揚，愛當好孩子是每一名學(xué)生的天性。有時，他們坐不住，愛說話、走神都跟他們的年齡特點有關(guān)，只要我們課堂上多注意，巧妙拉回他們的思緒，多吸引他們的注意力，相信，孩子是可以有一個活躍但不喧鬧，愉悅但又不亢奮的高效課堂的。做受歡迎的人最近幾次室外活動，總會有學(xué)生受點小傷或者被欺負來告狀。先是體育課上幾個人壓一個人，再是幾個一塊兒欺負另一個。我問清楚經(jīng)過，竟然是人家不跟他玩，他就連同別人一塊兒欺負他。于是，我召開了臨時班會，一上來我并沒有就事論事。而是拋出話題——我班最受歡迎的人會是誰呢？為什么？有的起來說是逄昊澤，因為他課件不亂打鬧，上課紀律又最好，老師總是表揚他；有的說是安文，因為他回答問題最積極，聲音很響亮；有的說是宗磊，因為她學(xué)習(xí)好，課間又總是打掃教室；有的說是張皓元，他總是幫助同學(xué)，誰沒本子了，他就借給他紙用；還有的喜歡??同學(xué)們你一言我一語，說的很熱烈，聽的也很受鼓舞。然后我又問，你想成為我班最受歡迎的人嗎？今后你會怎么做？同學(xué)們很自然地進行了自我反思，并確定了以后舉止言行的方向??是呀！做事三思而后行，只要同學(xué)們明白這一點，并積極實踐它，相信，一定會成為一名受歡迎的人，良好的班風也會慢慢形成。一顆星一個懂事的孩子平時班主任們坐在一起交流，都感慨現(xiàn)在的孩子很有個性，一年級一屆不如一屆好管理。說輕了等于沒說，說重了傷了孩子的自信和激情。于是，每節(jié)課我兜里都會揣一些自己剪的小金星。課堂上，孩子好動的天性依舊展現(xiàn)無余，可是有些環(huán)節(jié)是必須讓孩子坐好練習(xí)的，比如讀、寫、聽的時候。第一個大聲讀的、第一個會讀的、第一個坐好的、第一個完成的又快又漂亮的，第一個專心聽講的，我都會當場把小星貼在他們的額頭或者胸前，他們得到獎勵后嘴角的笑意掩飾不住，得到肯定和表揚學(xué)習(xí)更認真了，小腰板挺得直直的，眼睛緊盯著我和黑板。其他的孩子看了也立刻跟著學(xué)習(xí)坐端正，專心學(xué)習(xí)。接下來教學(xué)效果有較大進展，我也會把刻意留下的幾顆小金星獎給進步最大的孩子們。一年級的孩子說教多了，他們根本記不住，也不樂于接受。不如直接給他們樹立榜樣吧，讓他們很直觀地明白該怎么做才是最好的，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，對他們來說也最親近最容易最簡單的。一年級新生，一顆小金星換來一個懂事的學(xué)生，何樂而不為？下課了，有時間拿起小剪刀，找出自己買來的金紙，用簡單的愛和多一點點的耐心給孩子剪出一個積極、自信的課堂。三、轉(zhuǎn)換角色，換位思考蕭伯納曾經(jīng)說過：“自我控制是最強者的本能?！笨稍鯓硬拍茏尩湍昙壍暮⒆訉W(xué)會自我控制呢？我想了很多方法，有一種還算效果顯著，那就是——個個都當小老師。換一種身份，親自當一當小老師，會讓孩子不自覺的站在了老師的角度思考問題，什么樣的學(xué)生會受到自己這個小老師的表揚，什么樣的學(xué)生會被小老師提醒，心里立馬有了鮮明的答案。當自己再回到學(xué)生身份時就會牢記這些，從而更加自覺地朝著正確的方向去努力了——因為孩子都是喜歡被表揚的嘛！另外，老師在孩子們的心目中是崇高又偉大的，有幸當了小老師，他們倍感自豪，小老師就是同學(xué)們的榜樣，他們的一言一行都是同學(xué)們模仿的典范，所以小老師會暗地里更加謹言慎行，無論老師在與不在他們都會首先自我控制好自己，時間已久，好習(xí)慣也就形成了。而如果真正做到了人人都是小老師，那么我們這個班主任老師不就好當了嘛。當然任何方法的有效還取決于我們的實施、鞏固，及時反饋。幫助小老師樹立威信，讓小老師真正發(fā)揮它的作用。四、教育孩子永遠以愛為出發(fā)點重新接一年級已經(jīng)半個多學(xué)期了，原有的激情和耐心都在日常的瑣碎常規(guī)管理中磨損殆盡，竟然開始不自覺的對屢次犯錯、不求上進學(xué)生發(fā)起小火。有一天，我竟然發(fā)現(xiàn)自己最近經(jīng)常帶著煩躁的心情上課，方感覺這并不是我和學(xué)生們真正想要的。于是我開始了反思自己最近的教育行為：張方豪上課依然會出洋相，身邊總是衣服、書包、本子一地，屢