誠信創(chuàng)業(yè)我能行教案(編輯修改稿)
2024-11-04 14:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可是――這只能使自己更加渺??；難道――就沒有我們前進的方向：同別人無意義的比攀，只是自己的一廂情愿，生活中雖然有差距，但生命中沒有貴賤。勇敢地走自己的路，不要管別人怎么去看！小結(jié)：自信是在對自身能力正確認識的基礎(chǔ)上，相信自己一定能做成某件事，自負和自卑都不是自信的表現(xiàn)。第三篇：我能行教案我能行教案第一課時“我能行”故事導入：小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設(shè)計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權(quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問：他的成功說明了什么？學生回答，教師總結(jié)，引入課題——“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。試一試：唱一首你喜歡的歌畫一幅你最擅長的畫朗誦一篇：《欣賞自己》剛才這幾位同學表現(xiàn)非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。導出自信的概念：自信又叫自信心，是人們在正確認識自己的基礎(chǔ)上，知道自己的長處和優(yōu)勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“√”。評選“自信之星”演一演：評選之后，請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信 的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗一下，同學上臺展示自信者的風采。然后請同學們完成一道連線題：從學生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。欣賞幾幅漫畫，結(jié)合《青蛙的故事》問：自負者、自卑者有何特點？自負者只看到自己的優(yōu)點自信者既看到優(yōu)點，又看到缺點自卑者只看到自己的缺點演一演：這三者言談舉止各有不同。議一議：自負和自卑各會給人帶來什么影響？說明自信、自負、自卑的區(qū)別，對人產(chǎn)生的不同影響。第二課時自信是成功的基石故事導入：《自信的力量》希臘神話里有一個雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛上了自己雕塑的一個女神的雕像，他把雕像當成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛護下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。討論：這個故事說明什么？說明：自信對理想的實現(xiàn)有著巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則：周婷婷——中國的“海倫?凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個加以說明）周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點1000多位……羅慕洛，一位國際政治舞臺上有名的矮子。只有63米，他長期擔任菲律賓的外交部長。有一次，在巴黎舉行的聯(lián)合國會議上，蘇聯(lián)代表團長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他：“你不過是個小國家的小人罷了?！边@時羅慕洛跳起來身來告訴聯(lián)合國大會的代表說：“此時此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去——使他們的行為有些檢點，是矮子的責任?！敝v一講：自信助我成功的一件事，你認為自信的人有哪些心理品質(zhì)?自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠，自信的人開朗，自信的人樂觀，自信的人豁達，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛生活，自信的人無所畏懼，自信的人快樂，自信的人容易接受自己的缺點……議一議：你認為是自信的哪一個品質(zhì)助你成功的？目的：體驗自信是成功的基石。第四篇：第九單元創(chuàng)業(yè)我能行實用性、前瞻性的作品。創(chuàng)意競賽。學生創(chuàng)作的平面廣告作品、動漫短片。創(chuàng)業(yè)計劃競賽。具有規(guī)范性、科學性、創(chuàng)新性、可行性的創(chuàng)業(yè)計劃，包括創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)辦項目、電子商務等創(chuàng)業(yè)方案。參賽作品、方案要充分體現(xiàn)職業(yè)學校的原創(chuàng)性、職業(yè)性、專業(yè)性，以專業(yè)實踐技能為基礎(chǔ)，鼓勵各學科（專業(yè)）之間的交叉和融合，鼓勵教師輔導和團隊協(xié)作。（二）參賽方式大賽以個人或團隊形式參賽。團隊形式參賽的，可以跨專業(yè)組成。參賽作品必須是申報日前完成的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品或方案，可分為個人和團隊申報作品。二
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