【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于對(duì)不同層次學(xué)生的考查。三、失分原因 從答題情況看，學(xué)生的水平已經(jīng)發(fā)揮出來(lái)了，對(duì)平日掌握的知識(shí)大部分學(xué)生還是能夠掌握的，但是“讀音節(jié)連線(xiàn)、音節(jié)的拼寫(xiě)識(shí)字”是薄弱環(huán)節(jié)，失分的主要原因分析如下：學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字掌握的不夠好，導(dǎo)致第二項(xiàng)（讀音節(jié)連生字）和第三項(xiàng)（補(bǔ)充音節(jié)）學(xué)生失分很多。學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀不是很熟練，還達(dá)不到直呼音節(jié)的水平，因此在第五項(xiàng)（連音節(jié)詞組)這一題學(xué)生全部五個(gè)連對(duì)的沒(méi)有幾個(gè)人，失分也很大。學(xué)生能夠很熟練的背誦字母表，但是不會(huì)靈活運(yùn)用字母進(jìn)行音節(jié)的拼寫(xiě)（掌握不好聲調(diào)），這是教學(xué)的難點(diǎn)，再加上平日教學(xué)沒(méi)有這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生來(lái)拼寫(xiě)的確是有些難度，（第六項(xiàng)）失分也很大，特別是中下游的學(xué)生掌握的很不好。同時(shí)音節(jié)掌握不好，也導(dǎo)致第八項(xiàng)補(bǔ)充句子，學(xué)生會(huì)說(shuō)，但是音節(jié)拼寫(xiě)錯(cuò)誤也失掉的很多的分?jǐn)?shù)。三、今后措施在對(duì)本次試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。在平日的教學(xué)中，加大學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，交給學(xué)生識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多渠道來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字。加大對(duì)拼音的復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生利用拼音把看到的事物拼寫(xiě)下來(lái)，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析一、總體情況： 本次考試，（）％，及格率100％；學(xué)生總體上是答題還是比較滿(mǎn)意的，但個(gè)別學(xué)生還存在著一定的差距，縱觀整個(gè)試卷，在對(duì)學(xué)生答題情況分析的同時(shí)，歸納總結(jié)如下幾點(diǎn)：二、題型分析本次試卷共有八大項(xiàng)，第一項(xiàng)是字母分類(lèi)，第二項(xiàng)是讀音節(jié)好詞語(yǔ)，第三項(xiàng)是給生字補(bǔ)充聲母、加拼音，第四項(xiàng)是寫(xiě)筆順，第五項(xiàng)是連線(xiàn)（音節(jié)詞組連線(xiàn)、反義詞連線(xiàn)）第六項(xiàng)是看圖寫(xiě)拼音，第七項(xiàng)是我會(huì)背、我會(huì)填，第八項(xiàng)是補(bǔ)充句子。在這八項(xiàng)當(dāng)中，第三、五、六項(xiàng)平日里沒(méi)有聯(lián)系過(guò)，學(xué)生做起來(lái)有些難度。題型的總體特點(diǎn)：題型靈活多樣考查內(nèi)容全面試題難易適度：對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于對(duì)不同層次學(xué)生的考查。三、失分原因 從答題情況看，學(xué)生的水平已經(jīng)發(fā)揮出來(lái)了，對(duì)平日掌握的知識(shí)大部分學(xué)生還是能夠掌握的，但是“讀音節(jié)連線(xiàn)、音節(jié)的拼寫(xiě)識(shí)字”是薄弱環(huán)節(jié)，失分的主要原因分析如下：學(xué)生對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字掌握的不夠好，導(dǎo)致第二項(xiàng)（讀音節(jié)連生字）和第三項(xiàng)（補(bǔ)充音節(jié)）學(xué)生失分很多。學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀不是很熟練，還達(dá)不到直呼音節(jié)的水平，因此在第五項(xiàng)（連音節(jié)詞組)這一題學(xué)生全部五個(gè)連對(duì)的沒(méi)有幾個(gè)人，失分也很大。學(xué)生能夠很熟練的背誦字母表，但是不會(huì)靈活運(yùn)用字母進(jìn)行音節(jié)的拼寫(xiě)（掌握不好聲調(diào)），這是教學(xué)的難點(diǎn)，再加上平日教學(xué)沒(méi)有這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生來(lái)拼寫(xiě)的確是有些難度，（第六項(xiàng)）失分也很大，特別是中下游的學(xué)生掌握的很不好。同時(shí)音節(jié)掌握不好，也導(dǎo)致第八項(xiàng)補(bǔ)充句子，學(xué)生會(huì)說(shuō)，但是音節(jié)拼寫(xiě)錯(cuò)誤也失掉的很多的分?jǐn)?shù)。三、今后措施在對(duì)本次試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： ，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。在平日的教學(xué)中，加大學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，交給學(xué)生識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多渠道來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字。加大對(duì)拼音的復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生利用拼音把看到的事物拼寫(xiě)下來(lái)，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。一年級(jí)期中語(yǔ)文測(cè)試質(zhì)量分析本次測(cè)試全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，不僅僅重視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更加重視考查學(xué)生的分析、理解問(wèn)題的能力。試題難度適宜、結(jié)構(gòu)合理。全面貫徹落實(shí)了新課改理念。通過(guò)本次測(cè)試，我班學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，體現(xiàn)在聽(tīng)寫(xiě)、寫(xiě)反義詞和連線(xiàn)這三道題中。由于上述三種題型難度不高，且都是書(shū)中和練習(xí)冊(cè)中的常見(jiàn)習(xí)題，平時(shí)訓(xùn)練得也比較多，因此，正答率較高。理解提手旁的字和手相關(guān)，認(rèn)識(shí)單人旁，知道單人旁的字與人有關(guān)，能較準(zhǔn)確地寫(xiě)出帶有提手旁和單人旁的字。絕大多數(shù)的學(xué)生仿寫(xiě)完成得比較好，會(huì)按照出示的范例寫(xiě)句子，向大海提問(wèn)，并且格式書(shū)寫(xiě)也比較正確。不足：學(xué)生的答題習(xí)慣不好，不會(huì)獨(dú)立讀題，答題比較隨意，不動(dòng)腦思考。體現(xiàn)在閱讀理解這道大題中。問(wèn)：風(fēng)兒把云朵吹成了什么，學(xué)生不會(huì)回到文章中尋找答案，而是單憑自己不太深刻的記憶去填寫(xiě)答案、去連線(xiàn)。連詞成句，這道題中，學(xué)生知道只能用這四個(gè)詞語(yǔ)去完成句子，但有一部分學(xué)生卻把“愛(ài)”和“我”用了二遍，他們的理解是這幾個(gè)詞曾在課文中出現(xiàn)，他們已經(jīng)很了解，所以就沒(méi)有獨(dú)立讀題，很隨意地把書(shū)中的句子寫(xiě)了下來(lái)。對(duì)多音字的掌握不理想。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生能用多音字“只”聯(lián)詞造句，但試卷中以句子的形式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生卻陷入了僵局，不知道如何去答題。尤其是多音字“數(shù)”的字音選擇問(wèn)題更大，“小明會(huì)數(shù)（）一百個(gè)數(shù)（）?！苯?0%的學(xué)生把二個(gè)字音填成相同的。數(shù)筆畫(huà)的得分率比較低，“水”、“分”、“外”、“為”這幾個(gè)帶折的字，部分學(xué)生數(shù)得不準(zhǔn)確。把詞語(yǔ)分類(lèi)這一題完成得不好。數(shù)學(xué)課堂上剛剛學(xué)過(guò)分類(lèi)單元，但是書(shū)中的練習(xí)是把物品分為二類(lèi)，而試卷中是把十個(gè)詞語(yǔ)分成四類(lèi)，個(gè)別學(xué)生思維比較混亂，不知從何下筆，不知分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致錯(cuò)誤頻繁。還有個(gè)別學(xué)生落詞語(yǔ)。馬虎、錯(cuò)別字的現(xiàn)象繁多。把“大海”寫(xiě)成“大每”、“小兔”寫(xiě)成“小免”、“牛”寫(xiě)成“午”等等。改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好的讀書(shū)、寫(xiě)字、傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手、思考等習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高閱讀能力及寫(xiě)的能力。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，以新理念為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，向努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析一年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析一年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析（一）基本情況：一年級(jí)全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.試卷包括兩部分：第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，第二部分是閱讀分析，縱觀整個(gè)試卷，現(xiàn)做如下分析：一、好的方面：學(xué)生對(duì)拼音的寫(xiě)法掌握的比較好，四線(xiàn)三格書(shū)寫(xiě)非常正確。詞語(yǔ)搭配掌握得很好。對(duì)所學(xué)的生字掌握較好，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)未出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于形近字的分辨掌握的較好。學(xué)生對(duì)于筆畫(huà)順序掌握的較好，隊(duì)量詞掌握的較好。反義詞學(xué)生掌握的較好。二、不足之處：把詞語(yǔ)排列起來(lái)組成句子，學(xué)生做得不盡如人意，因?yàn)橐酝际怯?xùn)練要求寫(xiě)成句子，而這次卻是要求學(xué)生排序號(hào)，學(xué)生出于經(jīng)驗(yàn)做題，不明所以，令人感到遺憾。學(xué)生雖然對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的比較牢固，但對(duì)于沒(méi)有做過(guò)的類(lèi)型缺乏應(yīng)變能力，把知識(shí)學(xué)死了。由于學(xué)生識(shí)字太少，理解力不是很強(qiáng)，不能正確理解題目的意思，所以導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)速度的緩慢。連線(xiàn)組詞，因?yàn)橛幸欢ǖ南拗?，學(xué)生缺乏應(yīng)變能力。三、努力方向注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的速度，安格要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不亂畫(huà)。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，注重學(xué)生的課外積累，學(xué)以致用，活學(xué)活用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，為高年級(jí)打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。綜上所述，以后的工作，要多一些細(xì)心，針對(duì)本期的薄弱環(huán)節(jié)，下一些功夫，爭(zhēng)取把工作搞好。一年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析（二）歲月?lián)u響生命的銀鈴，時(shí)間的車(chē)轍就這樣周而復(fù)始的在它的軌道上運(yùn)行著，那樣急促，我們還在徘徊時(shí)，它卻漸行漸遠(yuǎn)，期末測(cè)試如期而過(guò)，我們能做的就是在思考中反思我們的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。一、試卷評(píng)價(jià)這次測(cè)試試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。本次考試試題有抄寫(xiě)詞語(yǔ)、聲母排序、看圖片選擇正確讀音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、量詞填空、反義詞連線(xiàn)、選字填空、選詞填空、照例子寫(xiě)句子；閱讀考察學(xué)生閱讀水平和情感、態(tài)度、價(jià)值觀；寫(xiě)話(huà)題考察學(xué)生的看圖和寫(xiě)話(huà)水平。重書(shū)寫(xiě)與積累。第一題要求吧所給生字寫(xiě)到生字格里，注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)；六、七、八、九題注重考察學(xué)生的語(yǔ)言積累。二、試卷題型分析第一題，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，由于平時(shí)教學(xué)注重書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，所以本題大體情況良好。沒(méi)有出現(xiàn)潦草字跡。第二連線(xiàn)題，聲母排序連線(xiàn)，拼音教學(xué)扎實(shí)，復(fù)習(xí)階段中是拼音。這道題的正確率是最高的。第三題，看圖片選擇正確讀音，對(duì)于一些差生來(lái)說(shuō)，zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規(guī)則依然陌生，所以完成起來(lái)有一定困難。第四題，考察學(xué)生看拼音寫(xiě)字，學(xué)生完成得很好。第五題，我會(huì)組詞“在、再、坐、座”由于是二類(lèi)字，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)但不會(huì)寫(xiě)，所以錯(cuò)得比較多。第六題，量詞填空，有個(gè)別學(xué)生對(duì)量詞概念模糊導(dǎo)致出錯(cuò)。第七題，反義詞連線(xiàn)學(xué)生完成得比較好。第八題，選字填空，有多數(shù)學(xué)生能答對(duì)第九題，選詞填空難度較大，答案