一年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告(編輯修改稿)
2024-10-24 19:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 此閱讀題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說并不難，只要學(xué)生用心讀文，仔細(xì)去找，就會(huì)找出答案。此題失分最嚴(yán)重的就是第2小題，題目要求學(xué)生依次從文中找出，然而學(xué)生絕大多數(shù)沒有這樣去做。失分的主要原因是：學(xué)生做題習(xí)慣不好，不能綜合考慮整個(gè)題目的要求。由于短文中第一種動(dòng)物描寫的句式和其他動(dòng)物描寫的句式不同，對(duì)學(xué)生答題也有一定的影響。四、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施通過本次測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，知識(shí)的運(yùn)用還應(yīng)該更加的靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒有良好習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。另外培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的審題習(xí)慣也是我們今后的一個(gè)主要任務(wù)?？陬^與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，我們總認(rèn)為孩子會(huì)說了，也就會(huì)寫了，其實(shí)不然。孩子從說到寫還有一個(gè)過程，需要我們教師在一旁引導(dǎo)，這樣每個(gè)孩子才能真正熟練掌握。另外我們教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是依靠教師講出來的，而是在聽、說、讀、寫、演等訓(xùn)練中逐步形成能力的。所以在今后的教學(xué)中我們必須要做到口頭和筆頭相結(jié)合，千萬不能懈怠。抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，打破以往語(yǔ)文課上講得多，練得少的定式，在課堂上加大題型訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。另外還需加大教研力度，在教研活動(dòng)中研究知識(shí)點(diǎn)的考查方式，從而確定更有效的訓(xùn)練方法，這樣學(xué)生練的多了，運(yùn)用知識(shí)的能力也自然而然的提高了。第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析2011年秋季學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析緊張忙碌的一學(xué)期已結(jié)束，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的考試，評(píng)卷工作也結(jié)束了，為下學(xué)期更好地教學(xué)。下面是我對(duì)本班第一學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試情況進(jìn)行如下分析一、考試總體情況分析實(shí)考人數(shù)為47人，總分為4190分，平均分為89分。優(yōu)秀成績(jī)總?cè)藬?shù)為34人，占72%，及格成績(jī)總?cè)藬?shù)為46人，%，不合格成績(jī)總?cè)藬?shù)為1人，%。二、對(duì)試卷的總體分析本次考試有十二大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核?；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如,“我會(huì)閱讀短文填空”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。我對(duì)全班47名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì)，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對(duì)該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第三、四、五、六、七、八、九題正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著一些問題：第一、二題為考察拼音，第一題為中下水平的學(xué)生錯(cuò)較多，雖會(huì)讀這些音節(jié)，分辨哪個(gè)音節(jié)是三拼音節(jié)、二拼音節(jié)的學(xué)生就不會(huì)。特別是平時(shí)沒練多的題型就放棄不做或亂寫。252。與聲母q相拼是要去掉兩點(diǎn)，教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)多，但到做練習(xí)時(shí)又忘記了。做題不靈活。第六題，讓學(xué)生在田字格看拼音寫詞語(yǔ)，有個(gè)別學(xué)生不注意把拼音拼完就寫、或不會(huì)拼亂寫。還有個(gè)別學(xué)生書寫不工整，個(gè)別字都東倒西歪或超
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