【文章內(nèi)容簡介】 進行科學的、發(fā)展的評價。認真做好新課程的宣傳工作?！境踔猩罨n程改革實施方案】以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。落實管理制度。（1）每學期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學設計、論文或經(jīng)驗總結。（2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。完善獎勵機制。為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學期對獲獎的優(yōu)質課案例、論文、競賽輔導等方面，嚴格按學校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。時間安排。我校上期各科以語英組為重點,進入了課改嘗試階段,本期將教師課改心得運用于課堂教學,對課改再進行分析總結,、活動安排 二月份：初二英語教研課 陳燕舞 初三語文教研課 舒 勇 初二物理公開課 臧國清 初二語文教研課 陳國安初三化學教研課 周光輝【初中深化課程改革實施方案】 三月份：初三數(shù)學公開課 姚雄偉 初三語文公開課 劉元華 初一語文公開課 陳群芳 初三英語公開課 王小年 四月份：初三英語教研課 歐瑞蘭 初三政治公開課 楊國強 初三歷史公開課 初一英語公開課 初一數(shù)學公開課 五月份：初三物理公開課 初三化學公開課 小六語文公開課 小五語文公開課 小六數(shù)學公開課 六月份：初三政治公開課 初一歷史公開課 小五數(shù)學公開課 總 結石昌榮 陳燕舞 韋國良 張建武 周光輝 徐訓姣 孫蘭英 劉燦娟 肖建波 石昌榮 陳 宇 光復中學 2011年2月第三篇：深化課程改革自查報告石寶鎮(zhèn)咸隆小學校關于進一步深化課程改革、全面推進素質教育工作自 查 評 估 報 告自基礎教育改革以來，我校全體教師按照素質教育理念和課程改革要求，以新課程理念為導向，以校本教研為抓手，引領師生共同成長，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。為了更好地推進義務教育課程改革持續(xù)、穩(wěn)定、深入發(fā)展，按照《忠縣教育委員會關于開展深化課程改革專項督導評估的通知》（忠教育〔2011〕65號）精神，我校開展了自查自評活動，現(xiàn)對自查自評情況報告如下：一、取得的經(jīng)驗（一）、創(chuàng)新組織、正確引領、科學管理新課程改革要求我們培養(yǎng)的是一個人格健全，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。是一個可以適應社會發(fā)展的人，順應時代要求的人。面對這一要求，我校積極參與課程改革，成立了以盧廷艷同志為組長、任官巧同志為副組長、黃勇等同志為成員的課程改革領導小組。確定了以“引領每個孩子度過快樂童年，獲得人生全面發(fā)展的基礎”為學校辦學理念，以“挖掘和創(chuàng)新傳統(tǒng)文體活動項目，開展豐富多彩的興趣活動，促進學生全面發(fā)展”的特色教育為辦學思路，以“辦成學生向往、社會滿意的農(nóng)村寄宿制優(yōu)質小學；造就成功教育，培養(yǎng)成功學生”為辦學目標。充分調(diào)動了學校、社區(qū)、家庭的潛在資源和積極合作，不斷優(yōu)化了教師隊伍建設和提高育人水平，逐步建立健全了促進學生全面發(fā)展的科學評價體系。為我校課程改革持續(xù)、穩(wěn)定、深入發(fā)展奠定了基礎。（二）、開齊課程、突出實踐，培養(yǎng)能力、素質育人開好國家課程，完成義務教育按照國家課程計劃，我校開設了語文、寫字、數(shù)學、英語、品德與生活、綜合實踐、藝術、音樂、體育、環(huán)境教育、地方課程和信息技術等學科。按照義務教育階段課程安排要求的周課時數(shù)開設，沒有隨意增減課時數(shù)。開設地方課程，弘揚地方文化按照義務教育關于地方課程設置的要求，針對不同年級，學校開設了《永遠的三峽》、忠縣地理、忠縣人文等地方課程，由專職或兼職教師任教。充分利用師生互動、生生合作，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。同時，開展豐富的實踐活動，充分利用綜合實踐、信息技術課、開展社區(qū)服務等，培養(yǎng)學生生活實踐能力及社會服務意識。（三）、深化學習新課程理念，全面提高教師業(yè)務水平加強新課程理念學習自實施新課程工作以來，在各級教育主管部門的領導下，我校全體教職工積極學習新課程理念。堅持以新課程理念為指導，深化教育教學改革，全面推進素質教育。為此，我校專門制定了《學習新課程理念的制度》，采取多種形式，定期分批對教師進行新課程理念的培訓，以推動新課程理念真正深入課堂。督促教師主動學習先進的教育教學理論，要求教師每學期寫不少于10000字的理論學習筆記，教導處處負責檢查。學習新課程理念的成果，納入對教師的量化評估。多渠道全方位落實新課程理念學校充分利用黑板報、宣傳欄、宣傳標語和印刷宣傳資料宣傳新課程、課改理念，宣傳學校辦學思想，展示師生作品。學校還通過會議、廣播、學校網(wǎng)站、征訂多種體現(xiàn)新課改的報刊雜志等多種渠道和形式，向全體教職工、學生及家長宣傳新的課程理念。學校積極派教師到重慶市、忠縣等地參加研討會、觀摩課、優(yōu)質課，累計七十多人次，學習借鑒其他學校先進的教學理念和教育思想。在新課程標準的理念下，學校秉承“以人為本，以德為先，弘揚個性，和諧發(fā)展”的教育思想，樹立以提高學生全面素質為宗旨，以加強德育為靈魂，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點培養(yǎng)的教育觀，堅持因材施教，尊重并發(fā)展學生個性，培養(yǎng)其能力，全面提高學生素質。（四）、狠抓教學常規(guī)，深化課程改革健全教研機構，強化教研深入我校教學研究做到了教研機構健全，制度完善，計劃有針對性，便于操作。定期開展主題明確、形式多樣的教研活動。學校實行了校長辦—教導處—教研組，三級管理。根據(jù)《咸隆小學校教師教研活動量化細則》，抓好教研工作的每一環(huán)節(jié)和細節(jié)。教學活動：嚴抓細節(jié)落實，注重能力培養(yǎng)。在教學常規(guī)管理上，我校制定并力行了《咸隆小學校教學工作常規(guī)》和《咸隆小學校課堂教學評價標準》，內(nèi)容詳實，可操作性強。我們力求把各個細節(jié)做“細”、做“實”、做“新”，在課堂教學中真正貫徹新課程改革的理念，深化教學改革，提高了教學育人的質量。（1）加強對新課程標準的學習，時刻以新課程標準為指導。新課標的根本理念是“以學生的發(fā)展為本”，“三維目標“是這個理念的支柱。學校要求教師在教學中時刻體現(xiàn)新課程的理念，注重人文精神的熏陶和心智的啟迪。（2）課堂教學改革為了激活課堂教學，提高課堂教學效率。新課堂上，學生為主體，教師為主導，生生合作，師生互動；學生展示，教師引導、點評，使每個學生每時都在活動、參與。教師與學生構建了“和諧、生動、高效”的課堂教與學。我們在課程改革還改變了評價方式，大力推進“發(fā)展性評價”。在每學年結束時，在班內(nèi)設置不同獎項，根據(jù)平時課堂表現(xiàn)，分別評出三好學生、優(yōu)秀團員、學習進步之星、熱愛勞動小明星、遵紀守法小明星等，每個班上幾乎所有的孩子家長都能接到學校的喜報。這種評價方式不僅肯定了學生“各有所長”，還激勵他們通過課堂不斷完善自己。（3）精心布置與批改作業(yè)。作業(yè)布置與批改是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固所學知識，反饋教學效果的重要手段，我校特制定了《咸隆小學校有關作業(yè)布置與批改的具體要求》。其中明確提出：教師精心組織每天的作業(yè)；作業(yè)難度要適中，且靈活多樣化；作業(yè)量要適當；教師對作業(yè)的評語要細致中肯具體等。這樣保證了作業(yè)質量、減輕課業(yè)負擔，提高批改效果。（4）規(guī)范學生書寫；培養(yǎng)學生反思的好習慣。書寫規(guī)范以及步驟完整，從老師做起，積極做好表率作用。平時在課堂上的板書、作文的評語以及解題步驟等，老師們都用規(guī)范的方式進行書寫。教育活動：活動豐富為載體，素質育人是根本。新課標以“三維目標“為支柱。其中特別強調(diào)了對于學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學生形成積極的學習態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責任感和使命感的社會公民。減輕學生課業(yè)負擔，還學生健康快樂學校嚴格按照課程標準設置課時。堅持正常的休息時間，不加班加點，強調(diào)在單位時間內(nèi)的工作效率，學生在校時間不超過八小時。雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。學生作業(yè)的布置體現(xiàn)層次性、可選擇性，控制知識鞏固型練習題目，確保一定數(shù)量的探究性實踐性題目。每學期對教師作業(yè)的布置情況及批改情況，教導處進行不定期檢查，每學期不少于4次。學校十分重視學生身體素質的提高，除體育課及“兩操”外，每天一節(jié)興趣活動，保證學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。（五）、特色教育，全面育人咸隆小學校在注重學生全面發(fā)展的同時，結合我校實際，挖掘和創(chuàng)新傳統(tǒng)文體活動項目，以“一支笛”為主，開展并豐富其他興趣活動，以特色求發(fā)展，向特色要質量。（六）、規(guī)范課程評價，重視能力培養(yǎng)學校按照素質教育新要求，建立了完善的教學質量考核評估制度、教師業(yè)務檔案，從業(yè)務能力、思想水平、職業(yè)道德、工作量、出勤的幾個方面對教師進行考核評估。按照新課程理念的要求，不參加任何未經(jīng)縣級以上教育行政部門批準的各種考試、考級等活動。每學期學校統(tǒng)一組織或在縣教委的組織下進行期末水平測試，測試成績采用等級制，分A、B、C、D四等。平時的測試只作為教師的教學參考，不作為評價學生的依據(jù)。學生的學業(yè)成績實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制。二、存在的問題學校地處邊遠山區(qū)、生源緊張導致辦公經(jīng)費的不足，讓老師走出去的機會不多，把專家請進來更是不現(xiàn)實的舉措。學校只能通過有限的網(wǎng)絡資源和書籍資料進行摸索，導致課程改革不能向深度和廣度進一步邁進。教師老齡化比較嚴重，學校年輕教師越來越少。在課程改革系列活動中，教師參與積