【文章內(nèi)容簡介】 針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)法。語文常用的教學(xué)方法有：講授法、問答法、討論法、點撥法、練習(xí)法、誦讀法、研究法、讀書指導(dǎo)法、演示法。說課時就對所采用的主要的教學(xué)方法進(jìn)行說明。說教學(xué)過程（1）總體設(shè)計談?wù)勛约涸鯓尤フw設(shè)計課文，在時間怎樣進(jìn)行整體安排。（2）第一課時的教學(xué)安排①導(dǎo)入（說明為什么這樣導(dǎo)入）②作者和背景介紹③課文本身的教學(xué)（總是分成幾個步驟）④小結(jié)、布置作業(yè)（說明為什么布置這樣的作業(yè)）在“說教學(xué)過程”注意應(yīng)標(biāo)明每個環(huán)節(jié)的具體用時（幾分鐘）。在“說教學(xué)過程”中務(wù)必對怎樣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，怎樣突破教學(xué)的重點與難點進(jìn)行說明。在“說教學(xué)過程”中還務(wù)必對教學(xué)中可可能再現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測，對各環(huán)節(jié)時間的調(diào)整也可以進(jìn)行一定的說明。⑤說板書設(shè)計1板書的要求和常見體式：直觀性（濃縮性）板書的內(nèi)容一定要做到少而精，把授課的主要內(nèi)容展現(xiàn)有黑板上。藝術(shù)性（1）整體布局要合理標(biāo)題定位要準(zhǔn)確。上下、左右要留有空間。疏密有致。（2）字的大小要適中標(biāo)題字要稍大，其他字稍小，字學(xué)生要能看清楚。（3）要美觀首先，字要工整；其次，設(shè)計要全理；再次才是漂亮、雅致。同步性要求板書與教學(xué)的內(nèi)容保持同步。講課講到哪里，板書就寫到哪里。教師通過板書也能展現(xiàn)自己在教學(xué)其他方面的能力。板書對教學(xué)本身有直接的影響，直接影響著學(xué)生對講授內(nèi)容的理解，也間接地影響了學(xué)生的書寫能力。板書的幾種常見體式（一）從形式上看條款式（1）并列式（2）總分式圖表式（1）圖式（2）表式（二）從內(nèi)容上看情節(jié)式外貌式1閱讀的作用、能力、方式：對學(xué)生來說，閱讀的作用與目的主要就是：提高能力。能力：（1）文字的認(rèn)知能力: 理解能力、分析能力、概括能力、整體把握能力、信息的提取能力（3）欣賞能力閱讀要能根據(jù)不同的需要，而采用不同的閱讀方式。（1）朗讀與默讀（有聲與無聲）朗讀的基本要求：首先，它不同與“朗誦”。后者是藝術(shù)，帶有表演的性質(zhì)，它要求脫稿。其次，朗讀有特殊的作用。它是有聲的，只有讀出才能領(lǐng)略其中的音韻美。另外，一些語言上的錯誤或不妥之5處，往往只有讀出來才容易發(fā)覺。默讀的基本要求：感知文字符號要正確。要有一定的速度。要學(xué)會抓住重點。（2）精讀與泛讀兩者對問題理解的深淺度是不同的，兩者閱讀的速度也是不同的。1評課的主要內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、重點與難點 教學(xué)目標(biāo)教的設(shè)置與實現(xiàn)。教學(xué)重點的確立與解決。教學(xué)難點的設(shè)計與突破。講課內(nèi)容內(nèi)容設(shè)計的合理性（與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點進(jìn)行對比）。內(nèi)容采用教學(xué)法的合理性。課堂情形學(xué)生的主體地位師生互動情形課堂氣氛教師素質(zhì)（1）教態(tài)（2）語言（3）板書4）課堂組織能力（5）處理教材能力 作文訓(xùn)練和講評的常見方式訓(xùn)練方式：命題作文材料作文（文字材料、圖片材料、音響材料和實物材料）情景作文（老師讓學(xué)生進(jìn)入一定的情景，學(xué)生就這一特定的情景進(jìn)行寫作，這一特定的情景可以由老師來創(chuàng)設(shè)）自由作文（學(xué)生自己擬題，自己去寫）作文講評方式：（1）綜合講評。就全班學(xué)生作文的內(nèi)容和表達(dá)進(jìn)行全面的概括性的講評。（2）專題講評。針對學(xué)生作文中的一兩個主要問題進(jìn)行講評。（3）典型講評。選取一兩篇優(yōu)秀作文或是進(jìn)步大的作文進(jìn)行講評。（4）學(xué)生講評。學(xué)生可以評自己的（談寫作經(jīng)過、談體會），學(xué)生也可以評他人的。二、理論運用：（主要按照以下模式）說明性文體主要是說明文（一）說明文概說說明文基本特點：說明性與客觀性說明文分類（1）事物說明文，例如：《中國石拱橋》《蘇州園林》（2）事理說明文，例如：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》說明文主要教學(xué)內(nèi)容（1）說明對象的特點（2）說明對象、說明順序（3）說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、下定義、畫圖表、摹狀貌、作詮釋）（4）說明詞語的準(zhǔn)確性（二）說明文的教學(xué)程序課文整體感知學(xué)生朗讀或默讀全文學(xué)生學(xué)習(xí)課文生字詞知道課文的說明對象（也就是了解課文的基本內(nèi)容）課文局部學(xué)習(xí)學(xué)生理解主要詞句的意思（主要是分析能力）認(rèn)知局部說明對象的特點（主要是概括能力）學(xué)習(xí)文中采用的說明方法課文整體把握學(xué)生認(rèn)知課文總的對象特點整篇課文的說明順序教學(xué)目標(biāo) ： 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行說明。能綜合運用多種說明方法和安排好說明順序。教學(xué)重點 ：目標(biāo) 2 教學(xué)難點 ：說明文的說明語言 教學(xué)用具 ：幻燈片教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課：由現(xiàn)代生活中的圖案說起，引起學(xué)生對說明對象的仔細(xì)觀察的興趣。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ： 1 ．先請學(xué)生對語文書封頁進(jìn)行欣賞、觀察，然后小組討論； 2 ．提問學(xué)生，語文書封頁象征含義及圖案構(gòu)成； 3 ．學(xué)生評議； 4 ．教師統(tǒng)一意見，給予評析。三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論 ： 1 ．認(rèn)真觀察，弄清畫面的構(gòu)成，注意其中每一處細(xì)節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。2 ．注意安排說明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。3 ．注意說明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點突出主體部分。4 ．說明語言有主動與平實之分。四、各小組成員暢所欲言，教師巡視五、教師抽簽提問，其他學(xué)生評析六、教師歸納七、學(xué)生動手列出寫作提綱八、教師展示一、二 提綱欣賞九、教師總結(jié)十、布置課后作業(yè)： 要求學(xué)生完成一篇 500 字左右的說明文《中國石拱橋》歷史悠久；形式優(yōu)美；結(jié)構(gòu)堅固。一般到特殊；整體到局部；由簡到繁；由主到次；由概括到具體。列數(shù)字；舉例子；摹狀貌；作比較。層遞式《橋之美》橋之美，美在于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。概括到具體。舉例子；列數(shù)字；摹狀貌。總分總式。《蘇州園林》務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。由概括到具體；由主到次；由整體到局部；由大到小。舉例子；作比較；打比方；引用；分類別?？偡挚偸??！豆蕦m博物院》規(guī)模宏大；形體壯麗；建筑精美；布局統(tǒng)一。空間順序；（由南到北）（由中間到兩邊）。列數(shù)字；舉例子；作比較。承接式。說明文主要教學(xué)內(nèi)容（1）說明對象的特點（2）說明對象、說明順序（一般到特殊；整體到局部；由簡到繁；由主到次；由概括到具體；由大到小，由現(xiàn)象到本質(zhì)；由表及里）（3）說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、下定義、畫圖表、摹狀貌、作詮釋）（4）說明詞語的準(zhǔn)確性（二）說明文的教學(xué)程序課文整體感知學(xué)生朗讀或默讀全文學(xué)生學(xué)習(xí)課文生字詞知道課文的說明對象（也就是了解課文的基本內(nèi)容）課文局部學(xué)習(xí)學(xué)生理解主要詞句的意思（主要是分析能力）認(rèn)知局部說明對象的特點（主要是概括能力）學(xué)習(xí)文中采用的說明方法課文整體把握學(xué)生認(rèn)知課文總的對象特點整篇課文的說明順序二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《初中語文教學(xué)大綱》中對“閱讀和寫作的要求”及“教學(xué)中要重視的問題”，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：知識目標(biāo)學(xué)習(xí)說明文的說明順序，鞏固對上一單元教授的說明方法的掌握能力目標(biāo)通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在寫作說明文時不僅能恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法，更能合理地使用說明順序，使文章引人入勝。德育目標(biāo)了解我國勞動人民的聰明才智和祖國燦爛的園林文化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。三、教學(xué)重點、難點。重點：（1）了解蘇州園林總的特點。（2）了解本文的結(jié)構(gòu)特點和說明順序。難點：教學(xué)時可讓學(xué)生理清文章的總體結(jié)構(gòu)，了解分述部分是按分項并列的形式來逐一說明的，弄清課文第三至第六節(jié)和第七至第九節(jié)這兩層次是怎樣的關(guān)系中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 20060917 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：閱讀課文，了解花兒這樣紅的原因，掌握常見的說明方法。過程和方法目標(biāo)：品位作者生動的語言，體會說明文語言準(zhǔn)確的特點。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。重點難點：重點：理解花兒紅的本質(zhì)。理清文章的說明順序。分析文章的說明方法及作用 難點：課文設(shè)計的知識面廣，說明的事理有一定的難度，要學(xué)生仔細(xì)理解。課時安排：2課時 教學(xué)步驟： 1課時一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的知識：說明文以說明為主要表達(dá)方式，以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點、功能或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。常見的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料等。常見的說明順序有：時間先后順序、空間物位關(guān)系順序、事物的邏輯關(guān)系順序。邏輯順序又主要是由概括到具體、由整體到局部、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由特點到用途。說明文的語言特點是準(zhǔn)確。三、學(xué)生閱讀課文，大致了解課文結(jié)構(gòu)。閱讀的時候用筆劃出生字，等閱讀完以后來檢查。四、共同研討課文的結(jié)構(gòu)：全文按照總—分—總的結(jié)構(gòu)形式可以分為三部分：主體部分說明花兒為什么這樣紅的原因時候按照內(nèi)因和外因可以分兩個層次。五、檢查學(xué)生的閱讀情況，布置作業(yè)。2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 8二、分析第一部分（1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。本段用了什么表達(dá)方式？有什么作用？答：用了描寫的表達(dá)方式。生動的描繪紅色花兒給人民帶來的喜悅，給春天帶來的美麗色彩，是人們在喜悅中引起對紅色成因的追探。問句是設(shè)問嗎？為什么？答：不是設(shè)問，因為作者沒有直接回答。作者只是用問句提出問題，引出下文。三、分析第二部分（210自然段）： 具體說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。第一層（27）說明花朵呈現(xiàn)紅色事實由它內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。（1）第2段用了什么說明方法，有什么作用？答：用了作比較的方法，具體說明酸性花青素對花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用；還有舉例子。（2）這段用了什么說明順序？:答：主要用了從現(xiàn)象（花呈現(xiàn)紅色）到本質(zhì)（花青素使花呈現(xiàn)紅色）的說明順序。（3）4段用了什么說明方法，有什么作用？:答：用了舉例子的方法，以成色、黃色只含胡蘿卜素，白色的花不含色素為例說明她們不呈現(xiàn)紅色是因為她們沒有花青素。（4）第5段是從哪方面來說明花兒為什么這樣紅的？ :答：是運用物理中的光學(xué)原理來解釋懂的。（5）學(xué)生來說明7段分別是哪些方面來說明的，并作具體的說明。分析第二層（810段）：（1）昆蟲在“花兒為什么這樣紅”上起什么作用？（2）作者是從哪些方面說明花紅的原因？答：是從人工選擇方面說的。（3）10 段用了什么說明方法？答：用了作比較和舉例子的方法。四、分析第三部分（11段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。五、概括總結(jié)全文：本文用從不同角度說明事理的方法，把比較抽象的科學(xué)知識說得既具體又明晰。本文用了分類別、作比較、舉例子得說明方法。六、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊七、板書設(shè)計： 物質(zhì)基礎(chǔ)花兒 物理學(xué)原理 內(nèi)部因素 為什么 勝利需要 這樣 進(jìn)化觀點紅 自然選擇：昆蟲起作用 外部因素 人工選擇：進(jìn)展快第三篇：對外貿(mào)易概論期末復(fù)習(xí)對外貿(mào)易概論期末復(fù)習(xí)A卷材料：“包容性增長”理念的提出。論述：如何轉(zhuǎn)變中國對外貿(mào)易增長方式。“包容性增長”是2007年由亞行首先提出來的，這個概念也是隨著對貧困問題認(rèn)識的不斷深化而逐漸完善的。它包括以下一些要素：讓更多的人享受全球化成果；讓弱勢群體得到保護(hù)；加強(qiáng)中小企業(yè)和個人能力建設(shè)；在經(jīng)濟(jì)增長過程中保持平衡；強(qiáng)調(diào)投資和貿(mào)易自由化，反對投資和貿(mào)易保護(hù)主義；重視社會穩(wěn)定等。相比較包容性增長來講，我國目前的對外貿(mào)易增長模式正面臨著貧困化增長的危機(jī)，具體表現(xiàn)為貿(mào)易價格的下跌，貿(mào)易條件的惡化等，因此，包容性的增長模式無疑給了我國關(guān)于轉(zhuǎn)變我國對外貿(mào)易增長方式的若干啟示。目前我國對外貿(mào)易環(huán)境惡化的一大誘因就是外貿(mào)順差較大, 且順差來源地過于集中于美歐等發(fā)達(dá)國家，經(jīng)濟(jì)對國際貿(mào)易的依賴性較強(qiáng)。要改變這一狀況，我國需要以擴(kuò)大居民消費需求為著力點，增強(qiáng)消費對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協(xié)調(diào)拉動轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，實現(xiàn)從以出口為主的外需導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)向以國內(nèi)消費為主的內(nèi)生型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變、從以GDP增長為主要目標(biāo)向以充分就業(yè)為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變。大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整帶來的收縮，并帶動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，通過高速、有效以及可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長最大限度地創(chuàng)造就業(yè)，增加居民參與經(jīng)濟(jì)增長的機(jī)會。穩(wěn)定外需，優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu)。總體來看，出口導(dǎo)向戰(zhàn)略在很長一段時間內(nèi)還會是我國發(fā)展對外經(jīng)貿(mào)關(guān)系的主軸。不可否認(rèn)，外需是拉動我國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、快速增長的重要動力。但是，穩(wěn)定外需應(yīng)建立在經(jīng)濟(jì)包容性增長的基礎(chǔ)上，對外貿(mào)易發(fā)展應(yīng)以保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、提高勞動者福利為宗旨，循序漸進(jìn)地變價格競爭為價值競爭，變勞動力成本優(yōu)勢為質(zhì)量競爭優(yōu)勢，變貼牌貿(mào)易為品牌貿(mào)易，為實現(xiàn)我國和諧、健康、穩(wěn)定、公平的經(jīng)濟(jì)增長奠定外部經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。優(yōu)化進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)，拉動經(jīng)濟(jì)增長。我國在高精技術(shù)及其產(chǎn)品的進(jìn)口上受到少數(shù)發(fā)達(dá)國家或地區(qū)的出口封鎖，導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級所急需的技術(shù)及其設(shè)備進(jìn)口不足。技術(shù)引進(jìn)是提高地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要手段，進(jìn)口貿(mào)易對地區(qū)生產(chǎn)力水平的提高有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用。因此，要注重發(fā)