【文章內容簡介】 —平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）要求學生抓住主要意思概括段意。學習第二段。目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學手段：錄像教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。①指名學生讀第二段。要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序寫大潮來時的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導學生依次討論這兩個問題。通過討論明確：—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。②啟發(fā)質疑。讓學生提出初讀時不懂的問題。③引導學生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。④導入學生自學。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。在學生自學的基礎上，小組議論。⑤組織學生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問題：，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。⑦概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。學習第三段。①指名學生讀。②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。③抓住主要內容概括段意。④小結如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？教師在學生發(fā)言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。《觀潮》教學設計5教學目標，會寫13詞語。，背誦課文第4自然段。，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學重點、難點本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。教學過程第一課時一、板書課題，比較“觀”字，誰來說說課題?(板書：觀潮)，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確，把課文朗讀正確。，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)，朗讀詞語。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)三、整體感知，理清脈絡，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久。(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時一、溫故知新，導入新課，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美。二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。a、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。指導朗讀：a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。g、誰來讀，讓大地顫動起來。，感悟作者的表達順序。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)、四自然段，感受“變化”。a、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊!，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是7米，相當于三層樓那么高?此時此刻，你想說些什么?三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。“橫臥”。?突出了它們什么特點?、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?《觀潮》教學設計6【設計意圖】閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學中，創(chuàng)設有關情境，讓學生在老師的引導下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在于提高學生的語言運用能力，而且有利于學生感悟文本語言的生動和優(yōu)美?！緦W習目標】１、知識目標：學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。２、能力目標：動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。３、情感目標：通過學習，使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。【教學重點】１、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。２、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情?！窘虒W難點】使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀?！菊n前準備】學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件?！窘虒W流程】一、激發(fā)興趣，引入課題１、老師前幾天讓你們去收集有關錢塘江大潮的資料，你們收集的結果怎樣？學生匯報結果。２、師：每年的農歷八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快。（板書：１、觀潮）二、創(chuàng)設情境，體會大潮的到來１、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：誰能用自己的話說說你看到了什么？聽到了什么？學生暢談所見、所聞。２、出示句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?？墒墙嫔线€是風平浪靜，看不出有什么變化。⑴指名朗讀。⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷？３、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二：此時，你們又看到了怎樣的一幅景象？指名說。出示句子：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關系。明白白線指的就是潮水。）４、播放大潮來時的情景三：這時，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達一下嗎？指名說。那課文中又是怎樣來描寫的呢？出示句子：那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。師：自由讀讀這個句子，體會體會，注意橫貫的意思。學生自由讀自己感悟。指名說感受。５、大潮在向我們慢慢地*近，此時此刻，你又看到了什么？請仔細看錄像。（播放大潮來時的情景四。）指名說。師總結。出示句子：再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應該怎樣來讀呢？指名讀。評議。出示句子：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后，你有什么感受？指導學生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。６、指導學生背誦：背自己喜歡的句子。三、轉變角色，拓展總結１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？２、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容。）３、小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產豐富地西沙群島；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。（齊讀全文。）四、作業(yè)可以為錢塘江大潮設計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設計一份廣告語，以吸引更多的游客來觀賞。【板書設計】觀潮像悶雷一條白線長粗橫貫白色城墻天下奇觀千萬匹白色戰(zhàn)馬《觀潮》教學設計7教學目標：理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。教學重點：字詞教學；理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學難點：領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學準備：小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件教學過程：第一課時教學目標：學習生字新詞。初步了解課文，理清文章順序。教學過程：一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？老師簡介錢塘江大潮的形成。二、檢查預習情況檢查生字。（1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……（2）學習“猶、據、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：m232。n（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。四、作業(yè)寫生字。練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。第二課時教學要求：理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。教學過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學