【正文】 板書從“思想線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。鏡頭之二：聞其聲見其形。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。②再讓學生從第4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。學生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后，教師指導學生自讀課文第4自然段，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：⑴讀中找：讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子?！窘虒W過程】一、“潮來前”，學習課文2自然段生齊讀課文第一自然段：點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復閱讀或者一定的提示，語言組織、表達的能力不很強，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。第二篇：《觀潮》教學設計《觀潮》教學設計(匯編15篇)《觀潮》教學設計1【教材分析】這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。）4．小結(jié)：從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。）5．練習讀第二段。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。）（9）指導有感情地朗讀第二層。（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）（6）學生回答過程中教師適當點撥。過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。（4）學生自由發(fā)言。）急到什么程度？（昂首東望，學生可做一做動作。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。）①給人什么樣的感覺？（靜的感覺）②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。第二課時（一）導言今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書？（二）講讀課文第一段1．齊讀第一段課文。第二層（4自然段）寫潮來之時。全文也可分為兩段。2．請按作者觀潮的過程給課文分段第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。山崩地裂：“崩”是倒塌。形容水域廣闊。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。觀潮：觀賞錢塘江大潮。五、教學方法：變序式。三、教學難點理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。知識目標 學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。第一篇：《觀潮》教學設計精選文檔《觀潮》教學設計《觀潮》課文可以讓學生們學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。會用“逐漸”“恢復”造句。四、教學用具1．錢塘江大潮的軟件片。六、課時安排：三課時。）2．交流自學字詞的情況?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e寫成“日”。橫臥：橫躺著。橫貫：橫著通過去?！傲选笔橇验_。若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。形容風浪大，叫聲響。第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。第三層（5自然段）寫潮過之后。2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時的景象）（三）講課課文第二段1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？2．講讀第一層（1）自由讀課文。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。）3．講讀第二層（1）談話：要是你在人群中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础＃ㄕ页鋈幟鑼懧曇舻木渥?，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學生在黑板上板書?！耙苿印?、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。）（8）學生議答。4．講讀課文第三層。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。第三課時（一）導言這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。運用恰當?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。c類為基礎生，學習能力較弱，主動探究學習意識薄弱，課堂參與興致不高，需要在老師和同學的幫助和指導下習得知識，并有所感悟。【教學重難點】課文中“潮來時”這部分的學習。⑴師引生答：當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導學生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。⑵讀中聽：在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。⑴知潮聲：讓學生讀出三處寫潮聲的句子后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？”在學生回答后，將學生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。⑷訓其說：訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。⑸解其聲：讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。⑺解其情：教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學生帶著這個問題再看課件。讓學生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。⑻表其情：教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。學生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。四、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學生再讀“潮來前”這一段。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法?！景鍟O計】思想線聲形線感情線天下奇觀特殊潮來前（靜）（急）聲巨大悶雷鼎沸越……越……白線（喜）浪罕見潮來時長粗（動）城墻戰(zhàn)馬（驚）山崩地裂水位高潮過后（靜）（贊）【教學反思】這節(jié)課整個教學流程是“感受──理解──運用──延伸”。《觀潮》教學設計2教學目標：知識與技能：1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。情感態(tài)度與價值觀：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。學會文章中出現(xiàn)的生字、新詞。（板書課題）二、初讀課文，了解大意1。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。三、自主學習，識記解詞1。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字《觀潮》教學設計3教學目標：學習課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀”。教學重點、難點：“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？二、講讀課文第三、四自然段。（生自學）學生交流學習情況。）三、講讀課文第五自然段。四、寫作方法指導，習慣培養(yǎng)。（相機板書“天下奇觀”）觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。錄制兩遍。朗讀是理解內(nèi)容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。突出重點的方法：（1）理清作者觀察和表達的順序。（3）重點理解比喻句。將看、想、說、讀有機結(jié)合。突破難點的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。目的：激發(fā)學生對新課的興趣，同時創(chuàng)設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。下面請你們聽一聽他的描繪。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。步驟：，劃分段落。（這是主要的）要求學生抓住主要意思概括段意。教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結(jié)合。、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。⑤組織學生討論。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。①指名學生讀。（四）再讀全文。，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。(板書：天下奇觀)：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久。作者是怎樣說的?“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。)，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。這響聲響亮嗎?(不響亮。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。g、誰來讀，讓大地顫動起來。)、四自然段，感受“變化”。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。在課堂教學中，創(chuàng)設有關(guān)情境，讓學生在老師的引導下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在于提高學生的語言運用能力，而且有利于學生感悟文本語言的生動和優(yōu)美?！窘虒W重點】１、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀?！窘虒W流程】一、激發(fā)興趣，引入課題１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？學生匯報結(jié)果。２、出示句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。出示句子：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那課文中又是怎樣來描寫的呢？出示句子：那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。５、大潮在向我們慢慢地*近，此時此刻，你又看到了什么？請仔細看錄像。出示句子：再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。出示句子：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。（齊讀全文。指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。初步了解課文，理清文章順序。二、檢查預習情況檢查生字。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。n（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風平浪靜）指導朗讀。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象