【正文】 并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。）（課件出示）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：（），從（）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。那條白線（很快地）向我們移來(lái)，（逐漸）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（學(xué)生很快就能說(shuō)出：人聲鼎沸。（學(xué)生閉眼齊背）⑤生：我特別喜歡這一句?！?師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。教師朗讀這一句。（教師板書：浩浩蕩蕩山崩地裂）師：不過(guò)，要把它讀好還真不容易?！袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。不錯(cuò)，果然是人多力量大呀。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情也越來(lái)越??（激動(dòng)）來(lái)，再讀。（小組交流、班內(nèi)匯報(bào)）師：下面我們請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你畫的句子。在這一段中有一個(gè)詞概括了全文的主要內(nèi)容，是什么呢?(天下奇觀)師：是啊，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”，盡管江面上還是風(fēng)平浪靜，可是海塘大堤上早已是人山人海。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。2．有感情地朗讀課文。：潮來(lái)前：江面——平靜人們心情—— 急切 四．小結(jié)梳理，指導(dǎo)寫生字。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？（平靜。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)議指正，教師相機(jī)指導(dǎo)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。3．追問：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？ 理解“觀”“奇觀”——“天下奇觀”詞語(yǔ)的意思。板書“觀”，生齊讀課題。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。：同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。，學(xué)生聽讀思考：文中的那句話能概括錢塘秋潮的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生找出全文的中心句）教師在音樂的伴奏下有感情地朗讀課文，讀后學(xué)生回答問題。二、檢查預(yù)習(xí)情況檢查生字認(rèn)讀的情況。三、理清敘述順序,學(xué)習(xí)一二自然段 1．理清文路，劃分段落。，感受大潮到來(lái)前江面的平靜和觀潮人急切的心情。﹙2﹚品味“橫臥”。）﹙3﹚用～～畫出描寫觀潮人的句子，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括人們的心情。1．師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了哪些問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)。板書設(shè)計(jì)觀潮— 潮來(lái)前天下奇觀— 潮來(lái)時(shí)— 潮來(lái)后第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課師：風(fēng)起云涌，潮起潮落，這是大自然的杰作。上節(jié)課，我們帶著好奇的心情初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，理清了課文順序（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）。（板書：風(fēng)平浪靜 人山人海）那么它到底奇在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)課文。預(yù)設(shè)：①生：我特別喜歡這個(gè)句子。“橫貫”說(shuō)明什么，它和前面有一個(gè)詞語(yǔ)“橫臥”有什么不同？你的眼前仿佛看到了什么?來(lái)，讀出這種感受。（引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）②生：我特別喜歡這個(gè)句子?！睅煟合矚g這句的舉手。來(lái)，我們?cè)谙逻呉苍囈辉?，待?huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得更棒，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。學(xué)生熱烈的掌聲響起。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆??）師表?yè)P(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。）師：來(lái)，我們一起讀出這種沸騰的感覺來(lái)。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。經(jīng)過(guò)個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序，從哪兩個(gè)方面描寫潮來(lái)時(shí)的情景的？（由遠(yuǎn)到近，聲音和樣子）一起再讀讀這段文字。全班齊讀課文3﹑4自然段。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！自主品讀“潮去后”的“奇”。教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮過(guò)之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。評(píng)論(1)活動(dòng)5【練習(xí)】五、小游戲，積累詞匯師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)。B、風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜C、形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——水天相接D、形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——齊頭并進(jìn)E、山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開來(lái)，形容聲音很響很響。2．摘抄課文中精彩生動(dòng)的句子和由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生共21人，無(wú)論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言理解能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力上，都存在較大的差異。因此，在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。⑵教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同：“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。⑵知潮形：用以上的方法，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。⑹解其形：讓學(xué)生逐句分析：先認(rèn)清比喻句：“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。鏡頭之一：聞其聲不見其形。鏡頭之三：聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教師范讀課文。3。借助拼音，讀準(zhǔn)生詞。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！袄顺痹絹?lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”，是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì)。生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？師適時(shí)發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。自由讀，找出寫潮壯觀的詞語(yǔ)，要求標(biāo)上“”。學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎？師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。六、練習(xí)。（一）課始，以“聲”激情誘趣。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。對(duì)于沒有見過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開想象造成困難。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。板書“觀”。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥?？，學(xué)習(xí)第一段。學(xué)習(xí)第二段。①指名學(xué)生讀第二段。②啟發(fā)質(zhì)疑。④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。邊討論邊自由讀。⑦概括段意。②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。)，朗讀詞語(yǔ)。(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美。a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。，感悟作者的表達(dá)順序。a、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。２、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。２、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會(huì)到來(lái)的?？墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（重點(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。師：自由讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)，注意橫貫的意思。（播放大潮來(lái)時(shí)的情景四。師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？２、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。）四、作業(yè)可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語(yǔ)，以吸引更多的游客來(lái)觀賞。教學(xué)重點(diǎn)：字詞教學(xué)；理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。（1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。四、作業(yè)寫生字。朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。四、總結(jié)我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。板書設(shè)計(jì)：觀潮《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語(yǔ)文》第九冊(cè)。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。：通過(guò)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象？”學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！慷?、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，把課文