【文章內(nèi)容簡介】 ”字，有的學(xué)生用“加字法”：門+人=閃；有的學(xué)生編字謎：門里有個人。還有拼拼音、換偏旁、減字法、組詞、造句。特別有幾個生成點讓我記憶猶新：學(xué)習(xí)“客”時，學(xué)生黃源編了個字謎“寶寶睡在客廳?！保艺f字謎的答案不能出現(xiàn)在謎語中，黃源馬上說，那就改為“寶寶被各種人抱?！倍鄼C靈的孩子，學(xué)知識就是要會融會貫通。在給“沒有”造句時，學(xué)生陳霽說：“今天，我沒有去爬山?！蔽翼樋谡f，因為你要上課。又有一學(xué)生說：“上課了，操場上沒有人?！痹谥笇?dǎo)寫“沒”時，我問鋌鍇，你想提醒同學(xué)們哪個筆畫，他馬上說是“橫折彎”，我引導(dǎo)他們比較“橫折彎”與“橫折彎鉤”的不同，并把帶有這個部件的字請同學(xué)列舉出來，加深印象。三、抓住讀寫點，進行表達訓(xùn)練。我抓住第二至五了解作者向銀河提的問題，讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片，指導(dǎo)試著學(xué)編一節(jié)小詩。有意識地從小訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力對他們語文能力的形成至關(guān)重要。四、進行有效理答。整節(jié)課上，、友好的態(tài)度、親切的微笑來感染學(xué)生，對學(xué)生的提問、回答給予關(guān)注、回答、點撥、指導(dǎo)。“課前下功夫，課上重細節(jié)，課后勤反思?！庇形煌逻@樣告訴我，確實，我們的陣地就在課堂上，我們的時間只有四十分鐘，如何在這有限的時間實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求?！秵栥y河》教學(xué)反思14《問銀河》是一首童趣性強，讀起來瑯瑯上口的兒童詩歌。設(shè)計本節(jié)教學(xué)，我緊緊圍繞課標(biāo)要求，在識字教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生自主識字，同伴互助，注意識字方法的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)則是抓重點語句讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，并注重語言文字的訓(xùn)練?；仡櫿谜n能欣喜地看到學(xué)生在收獲知識的同時也在收獲著一種快樂。，應(yīng)該說在語言文字訓(xùn)練上還是比較成功的，學(xué)生對于詞語的正確搭配，擬人句子的運用，都掌握得較好，最后的仿照原文句式進行說話練習(xí)，學(xué)生也完成得令人滿意，小組合作識字的收效也頗豐。但成績的背后總能發(fā)現(xiàn)更多的不足在時刻提醒自己需要不斷地去改進方法，虛心學(xué)習(xí)。不足之一：課件沒發(fā)揮應(yīng)有的作用。由于光線的問題，我精心選取的銀河的圖片在大屏幕上投影模糊，學(xué)生對于銀河的神奇和壯美并沒有領(lǐng)略到，使得讓學(xué)生看銀河說感受時思維受到限制，并沒有很好的發(fā)揮。不足之二：課堂容量過大，導(dǎo)致各項知識內(nèi)容落得不夠扎實，總感覺留有缺憾。設(shè)計本節(jié)課時也曾考慮過這個問題，但為了追求內(nèi)容的39。充實，教學(xué)的觀賞性還是保留的過多的知識訓(xùn)練。不足之三：自身的教學(xué)功底不夠過硬，應(yīng)變能力不強，對于課堂偶發(fā)事件的處理還不夠靈活。如學(xué)生在小組合作識字時，有一個小組遲遲不結(jié)束，（由于該小組長特別負責(zé)任）當(dāng)時自己只是想到了用站在講臺上這種方式來催促他們快點完成，因此也只是充當(dāng)了一個指揮者，如果此時我能深入到其組內(nèi)，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那該是多么好的收效啊！對于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者這一角色的理解自己還不到位。今后應(yīng)努力去改變自己，修正自身?！秵栥y河》教學(xué)反思15一、交流談話，激發(fā)興趣師：老師在黑板上寫兩個字，如果你認(rèn)識，就大聲讀出來。（板書：銀河）師：（指著銀河二字）你們知道關(guān)于銀河的哪些知識？（評析：充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感。）生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。生：銀河離我們特別遠，還有很多星座：獵戶座。生：北斗七星、牧羊座、生：仙后座（評析與反思：課前學(xué)生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續(xù)性學(xué)習(xí)，勢必會落在學(xué)生后面?，F(xiàn)在看來，不光是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了。）師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。（播放關(guān)于銀河的多媒體課件）師:看完銀河,你們想說點什么？生:銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。生：我想對銀河說：你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草？（給學(xué)生播放一段關(guān)于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過錄像，會明白銀河不是河。）師:(和學(xué)生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。師：請同學(xué)們快快打開書66頁。（評析與反思：這里滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是從一點一滴做起的，它對學(xué)生成長影響很大。良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)）二、初讀課文，自主識字。.師:聽老師讀課文,你們用手指著，認(rèn)真聽。生：我覺得您第二小節(jié)讀的特別好。（師讀完后學(xué)生自主，發(fā)自內(nèi)心評價評價。教師讀得確實很美）師：謝謝你夸我。生:我覺得您讀得哪都好。（學(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。）師：也謝謝你的夸獎，其實老師更希望你們也把課文讀好。（評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學(xué)生，你們要相信自己能學(xué)好。從后面課堂的實況看，學(xué)生朗讀確實好。）師:要想把課文讀好,得先和你的學(xué)習(xí)伙伴做好三件事:第一件事:自己認(rèn)認(rèn)真真讀課文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法認(rèn)識它.第二件事:擺字卡，過生字關(guān)。第三件事:互相讀一讀課文。師：.（學(xué)生興趣濃厚，積極主動的`與小伙伴參與到學(xué)習(xí)活動中）（評析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力。）三、鞏固識字、檢查讀文師:（教師深入到小組中巡視、指導(dǎo)）在你們學(xué)習(xí)的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這個字音不準(zhǔn)(出示乘著飛船的卡片，指著乘字)。師：誰會讀，請當(dāng)小老師教教大家？小老師：（走上講臺）當(dāng)小老師教教大家。（具體情節(jié)略）（評析：這時學(xué)生非常關(guān)注，愛學(xué)。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。）師：讀下面的詞句（電腦出示夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發(fā)出邀請、我們乘著飛船到你那里做客的圖片和短語）。生：邀請是什么意思？（學(xué)情分析：在實驗班中,學(xué)生有問題，主動提，學(xué)生已有了這種意識，不明白自發(fā)提問。）生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。（評析：學(xué)生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點）師：邀請在這里是什么意思？（評析：指導(dǎo)學(xué)生感悟語言，學(xué)習(xí)語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環(huán)境中識字,學(xué)詞，與認(rèn)識事物有機結(jié)合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識字難度。）生：（開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學(xué)生定誰識字,不能重復(fù)。）師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節(jié)讀。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。生：(自己商量怎樣讀)學(xué)生讀完后，學(xué)生之間、教師與學(xué)生互評。（略）（評析：學(xué)生參與評價，可以互相取長補短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。評價中滲透著濃濃的人文關(guān)懷。）四、再讀課文，讀中品味。師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不能幫他解答這些問題呢？生（全體）：自讀課文，獨立思考。生：我來解答為什么大家都叫你河這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發(fā)著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.生：我來回答你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問的。（評析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問題，滿足了學(xué)生的心理需要。由于有課前搜集關(guān)于銀河的知識、經(jīng)驗的積累，又有課堂中學(xué)生與文本、教師之間的對話，學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。）生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問題，那么多想法。師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？（評析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生。此時教師指導(dǎo)者學(xué)生再讀文，體會喜愛。）生：我從你什么時候向我們發(fā)出邀請看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。生：我還從讓我們乘著飛船到你那里做客看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。（評析：這是學(xué)生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學(xué)生能學(xué)會，把主動權(quán)交給了他們，所以才有這樣的體會。）師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣？生：（想象略）（評析：在理解的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力。學(xué)生們興趣盎然。）五、感情朗讀，回歸整體。師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!生：能！師：從課文4個小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。（生全體美美的讀了起來。）生:我喜歡第二小節(jié),我給大家讀讀。(生讀)生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。（評析：此時學(xué)生的評價朗讀，沒用老師指導(dǎo)，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。）師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。生:我喜歡第四小節(jié),因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)(評析：這一環(huán)節(jié),學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀,在讀中體會；通過學(xué)生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學(xué)生參與讀書的興趣，同時培養(yǎng)了語感，使學(xué)生讀得入境。)六、展開想象，發(fā)散思維。師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎?生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車？（評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發(fā)問，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識，更是學(xué)生喜好的。）師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數(shù)碼寶貝，有沒有大恐龍？生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹？生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃？生：（評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養(yǎng)學(xué)生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學(xué)習(xí)語言。三個維度目標(biāo)整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實。）七、拓展延伸，升華情感。師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案.師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!（評析：向?qū)W生推薦學(xué)校圖書室的有關(guān)書目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。）總評:本節(jié)課教與學(xué)的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。穆老師采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段多媒體教學(xué)軟件導(dǎo)入新課，使學(xué)生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學(xué)生間互幫互助，主動、探究意識強；在反饋檢查識字中，首先讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，讓孩子當(dāng)小老師教大家識字，學(xué)生當(dāng)小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學(xué)生在玩中識字，在樂中識字。整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語言；在讀中評，在評中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問的時間、空間，激發(fā)學(xué)生展開無限美妙的遐想。本課還有一個特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展?？傊?，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀的新課