【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”字，有的學(xué)生用“加字法”：門+人=閃；有的學(xué)生編字謎：門里有個(gè)人。還有拼拼音、換偏旁、減字法、組詞、造句。特別有幾個(gè)生成點(diǎn)讓我記憶猶新：學(xué)習(xí)“客”時(shí)，學(xué)生黃源編了個(gè)字謎“寶寶睡在客廳?！保艺f(shuō)字謎的答案不能出現(xiàn)在謎語(yǔ)中，黃源馬上說(shuō)，那就改為“寶寶被各種人抱。”多機(jī)靈的孩子，學(xué)知識(shí)就是要會(huì)融會(huì)貫通。在給“沒(méi)有”造句時(shí)，學(xué)生陳霽說(shuō)：“今天，我沒(méi)有去爬山?！蔽翼樋谡f(shuō)，因?yàn)槟阋险n。又有一學(xué)生說(shuō)：“上課了，操場(chǎng)上沒(méi)有人?！痹谥笇?dǎo)寫“沒(méi)”時(shí)，我問(wèn)鋌鍇，你想提醒同學(xué)們哪個(gè)筆畫，他馬上說(shuō)是“橫折彎”，我引導(dǎo)他們比較“橫折彎”與“橫折彎鉤”的不同，并把帶有這個(gè)部件的字請(qǐng)同學(xué)列舉出來(lái)，加深印象。三、抓住讀寫點(diǎn)，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。我抓住第二至五了解作者向銀河提的問(wèn)題，讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片，指導(dǎo)試著學(xué)編一節(jié)小詩(shī)。有意識(shí)地從小訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力對(duì)他們語(yǔ)文能力的形成至關(guān)重要。四、進(jìn)行有效理答。整節(jié)課上，、友好的態(tài)度、親切的微笑來(lái)感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答給予關(guān)注、回答、點(diǎn)撥、指導(dǎo)?！罢n前下功夫，課上重細(xì)節(jié)，課后勤反思?！庇形煌逻@樣告訴我，確實(shí)，我們的陣地就在課堂上，我們的時(shí)間只有四十分鐘，如何在這有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求?！秵?wèn)銀河》教學(xué)反思14《問(wèn)銀河》是一首童趣性強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口的兒童詩(shī)歌。設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)，我緊緊圍繞課標(biāo)要求，在識(shí)字教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字，同伴互助，注意識(shí)字方法的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)則是抓重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，并注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?；仡櫿谜n能欣喜地看到學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也在收獲著一種快樂(lè)。，應(yīng)該說(shuō)在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上還是比較成功的，學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的正確搭配，擬人句子的運(yùn)用，都掌握得較好，最后的仿照原文句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生也完成得令人滿意，小組合作識(shí)字的收效也頗豐。但成績(jī)的背后總能發(fā)現(xiàn)更多的不足在時(shí)刻提醒自己需要不斷地去改進(jìn)方法，虛心學(xué)習(xí)。不足之一：課件沒(méi)發(fā)揮應(yīng)有的作用。由于光線的問(wèn)題，我精心選取的銀河的圖片在大屏幕上投影模糊，學(xué)生對(duì)于銀河的神奇和壯美并沒(méi)有領(lǐng)略到，使得讓學(xué)生看銀河說(shuō)感受時(shí)思維受到限制，并沒(méi)有很好的發(fā)揮。不足之二：課堂容量過(guò)大，導(dǎo)致各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容落得不夠扎實(shí)，總感覺(jué)留有缺憾。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)也曾考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但為了追求內(nèi)容的39。充實(shí)，教學(xué)的觀賞性還是保留的過(guò)多的知識(shí)訓(xùn)練。不足之三：自身的教學(xué)功底不夠過(guò)硬，應(yīng)變能力不強(qiáng)，對(duì)于課堂偶發(fā)事件的處理還不夠靈活。如學(xué)生在小組合作識(shí)字時(shí)，有一個(gè)小組遲遲不結(jié)束，（由于該小組長(zhǎng)特別負(fù)責(zé)任）當(dāng)時(shí)自己只是想到了用站在講臺(tái)上這種方式來(lái)催促他們快點(diǎn)完成，因此也只是充當(dāng)了一個(gè)指揮者，如果此時(shí)我能深入到其組內(nèi)，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那該是多么好的收效?。?duì)于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者這一角色的理解自己還不到位。今后應(yīng)努力去改變自己，修正自身。《問(wèn)銀河》教學(xué)反思15一、交流談話，激發(fā)興趣師：老師在黑板上寫兩個(gè)字，如果你認(rèn)識(shí)，就大聲讀出來(lái)。（板書：銀河）師：（指著銀河二字）你們知道關(guān)于銀河的哪些知識(shí)？（評(píng)析：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感。）生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。生：銀河離我們特別遠(yuǎn)，還有很多星座：獵戶座。生：北斗七星、牧羊座、生：仙后座（評(píng)析與反思：課前學(xué)生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識(shí)。如果教師不進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)落在學(xué)生后面?，F(xiàn)在看來(lái)，不光是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可喜的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式在促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了。）師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。（播放關(guān)于銀河的多媒體課件）師:看完銀河,你們想說(shuō)點(diǎn)什么？生:銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來(lái)和我一起睡覺(jué)。生：我想對(duì)銀河說(shuō)：你那里有沒(méi)有小房子，有沒(méi)有綠樹和小草？（給學(xué)生播放一段關(guān)于銀河的錄像，目的是幫助他們對(duì)銀河有初步的感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)錄像，會(huì)明白銀河不是河。）師:(和學(xué)生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問(wèn)了銀河很多問(wèn)題(板書:問(wèn))，我們一起去看看。師：請(qǐng)同學(xué)們快快打開書66頁(yè)。（評(píng)析與反思：這里滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是從一點(diǎn)一滴做起的，它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響很大。良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)）二、初讀課文，自主識(shí)字。.師:聽老師讀課文,你們用手指著，認(rèn)真聽。生：我覺(jué)得您第二小節(jié)讀的特別好。（師讀完后學(xué)生自主，發(fā)自內(nèi)心評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師讀得確實(shí)很美）師：謝謝你夸我。生:我覺(jué)得您讀得哪都好。（學(xué)情分析：目前學(xué)生從整體上感覺(jué)老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒(méi)有分辨清，朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生頭腦中還沒(méi)有建立起來(lái)。教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）師：也謝謝你的夸獎(jiǎng)，其實(shí)老師更希望你們也把課文讀好。（評(píng)析：這里教師就是一個(gè)促進(jìn)者的角色，在激勵(lì)學(xué)生，你們要相信自己能學(xué)好。從后面課堂的實(shí)況看，學(xué)生朗讀確實(shí)好。）師:要想把課文讀好,得先和你的學(xué)習(xí)伙伴做好三件事:第一件事:自己認(rèn)認(rèn)真真讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它.第二件事:擺字卡，過(guò)生字關(guān)。第三件事:互相讀一讀課文。師：.（學(xué)生興趣濃厚，積極主動(dòng)的`與小伙伴參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中）（評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主合作學(xué)習(xí)的能力。）三、鞏固識(shí)字、檢查讀文師:（教師深入到小組中巡視、指導(dǎo)）在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字音不準(zhǔn)(出示乘著飛船的卡片，指著乘字)。師：誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)當(dāng)小老師教教大家？小老師：（走上講臺(tái)）當(dāng)小老師教教大家。（具體情節(jié)略）（評(píng)析：這時(shí)學(xué)生非常關(guān)注，愛學(xué)。原因：同伴的榜樣、力量是無(wú)窮的。）師：讀下面的詞句（電腦出示夏日的夜空、長(zhǎng)胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)、我們乘著飛船到你那里做客的圖片和短語(yǔ)）。生：邀請(qǐng)是什么意思？（學(xué)情分析：在實(shí)驗(yàn)班中,學(xué)生有問(wèn)題，主動(dòng)提，學(xué)生已有了這種意識(shí)，不明白自發(fā)提問(wèn)。）生：我覺(jué)得邀請(qǐng)就是請(qǐng)小朋友到我家里去玩耍。生：家里做了好吃的，有禮貌的請(qǐng)好朋友來(lái)吃。（評(píng)析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來(lái)解釋詞語(yǔ)意思，這是小孩子的特點(diǎn)）師：邀請(qǐng)?jiān)谶@里是什么意思？（評(píng)析：指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且遵循著這樣的原則：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,學(xué)詞，與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合；在詞語(yǔ)中識(shí)字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識(shí)字難度。）生：（開展識(shí)字車游戲,鞏固識(shí)字。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學(xué)生定誰(shuí)識(shí)字,不能重復(fù)。）師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個(gè)人讀,小組分小節(jié)讀。目的看一看學(xué)生是否能正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。生：(自己商量怎樣讀)學(xué)生讀完后，學(xué)生之間、教師與學(xué)生互評(píng)。（略）（評(píng)析：學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)中滲透著濃濃的人文關(guān)懷。）四、再讀課文，讀中品味。師：這篇課文中的小朋友向銀河問(wèn)了很多問(wèn)題。那么你能不能幫他解答這些問(wèn)題呢？生（全體）：自讀課文，獨(dú)立思考。生：我來(lái)解答為什么大家都叫你河這個(gè)問(wèn)題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發(fā)著亮光,看上去就特別像河,其實(shí)他不是真的河.生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.生：我來(lái)回答你那里有沒(méi)有長(zhǎng)胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？因?yàn)槟遣皇钦嬲暮樱抢锊粫?huì)有小蝦和田螺。師：你們都知道銀河中沒(méi)有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問(wèn)呢。生:因?yàn)樾∨笥涯挲g太小了,他不知道那里有沒(méi)有小蝦、田螺。所以要問(wèn)。生:我覺(jué)得這個(gè)小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒(méi)有小蝦、田螺，是因?yàn)樗麑?duì)銀河產(chǎn)生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問(wèn)的。（評(píng)析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問(wèn)題，滿足了學(xué)生的心理需要。由于有課前搜集關(guān)于銀河的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，又有課堂中學(xué)生與文本、教師之間的對(duì)話，學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。）生：我覺(jué)得這個(gè)小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產(chǎn)生了那多的問(wèn)題，那么多想法。師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？（評(píng)析：教師已發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過(guò)程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生。此時(shí)教師指導(dǎo)者學(xué)生再讀文，體會(huì)喜愛。）生：我從你什么時(shí)候向我們發(fā)出邀請(qǐng)看出來(lái)的。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話，她就不會(huì)希望銀河邀請(qǐng)他了。生：我還從讓我們乘著飛船到你那里做客看出來(lái)的。因?yàn)槿绻∨笥巡幌矚g銀河的話，她就不會(huì)乘著飛船想到銀河那里去玩。（評(píng)析：這是學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟出來(lái)的。因?yàn)槔蠋熛嘈艑W(xué)生能學(xué)會(huì)，把主動(dòng)權(quán)交給了他們，所以才有這樣的體會(huì)。）師：此時(shí)你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會(huì)是什么樣？生：（想象略）（評(píng)析：在理解的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力。學(xué)生們興趣盎然。）五、感情朗讀，回歸整體。師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過(guò)朗讀，讀出喜愛來(lái)!生：能！師：從課文4個(gè)小節(jié)中選出你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。（生全體美美的讀了起來(lái)。）生:我喜歡第二小節(jié),我給大家讀讀。(生讀)生：你讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣。聲音再大點(diǎn)兒就更好了。（評(píng)析：此時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)朗讀，沒(méi)用老師指導(dǎo)，自己聽出來(lái)，感受出來(lái)的。真有了點(diǎn)兒不待老師教自能讀書的味道。）師：是呀，長(zhǎng)胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。生:我喜歡第四小節(jié),因?yàn)槲姨貏e想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)(評(píng)析：這一環(huán)節(jié),學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀,在讀中體會(huì)；通過(guò)學(xué)生間用欣賞的眼光去聽、去評(píng)，提高了學(xué)生參與讀書的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)感，使學(xué)生讀得入境。)六、展開想象，發(fā)散思維。師:文中小朋友問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，你們有問(wèn)題問(wèn)銀河嗎?生：我想問(wèn)問(wèn)銀河，你那里有沒(méi)有漂亮的小房子，有沒(méi)有小汽車？（評(píng)析：愛問(wèn)，是兒童的天性；向銀河發(fā)問(wèn)，激活學(xué)生頭腦里潛藏的常識(shí)，更是學(xué)生喜好的。）師：你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有可愛的數(shù)碼寶貝，有沒(méi)有大恐龍？生：銀河銀河請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有美麗的蝴蝶，有沒(méi)有鮮花、小草和綠樹？生：銀河銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有沒(méi)有變形金剛，有沒(méi)有神通廣大的葫蘆娃？生：（評(píng)析：在向銀河提問(wèn)的過(guò)程中，老師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)的過(guò)程中體會(huì)意境，在問(wèn)的過(guò)程中展開想象，在問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。三個(gè)維度目標(biāo)整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實(shí)。）七、拓展延伸，升華情感。師:你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案.師:千萬(wàn)記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!（評(píng)析：向?qū)W生推薦學(xué)校圖書室的有關(guān)書目，激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，同時(shí)又能自主解決課堂上所提出的問(wèn)題。）總評(píng):本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。穆老師采用聲像并茂、視聽結(jié)合的手段多媒體教學(xué)軟件導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)美麗的銀河有一個(gè)整體感知的過(guò)程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，在小伙伴互相檢字的過(guò)程中，學(xué)生間互幫互助，主動(dòng)、探究意識(shí)強(qiáng)；在反饋檢查識(shí)字中，首先讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓孩子當(dāng)小老師教大家識(shí)字，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，生生互動(dòng)，互相評(píng)價(jià)，通過(guò)識(shí)字游戲活動(dòng)，使學(xué)生在玩中識(shí)字，在樂(lè)中識(shí)字。整節(jié)課，給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟中感悟語(yǔ)言；在讀中評(píng)，在評(píng)中提高學(xué)生朗讀能力，獲得美的情感體驗(yàn)；讀懂文章后，給學(xué)生學(xué)生向銀河發(fā)問(wèn)的時(shí)間、空間，激發(fā)學(xué)生展開無(wú)限美妙的遐想。本課還有一個(gè)特色是：課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。總之，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀的新課