【文章內(nèi)容簡介】 性相對，位置相同；四要內(nèi)容相關，上下銜接。此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯(lián)緊密相關的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心。2．《笠翁對韻》選讀天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。第四篇：識字六教學設計《識字6》教學設計第一課時教學目標：正確認讀本課的生字以及詞語。培養(yǎng)學生獨立識字的能力，并能正確運用所學生字。讓學生認識幾種不太熟悉的動物。教具準備：詞語卡片、小黑板教學過程：導入：這節(jié)課老師將帶領同學們?nèi)游飯@逛一逛，認識一些動物，并和他們交上朋友，好不好？一、初讀識字內(nèi)容，讀準字音以兩人為一組，一人指著生字，一人讀，讀完后交換讀，哪組讀好了就快速坐好。表揚做得好的組。小黑板出示所學詞語a、生練習讀（遇到不會讀的讀讀拼音）b、檢查認讀生字詞語情況。（指名讀，讀錯的音生找出并予以糾正，齊讀。）c、生自由讀，并把讀錯的音多讀幾遍。d、以小組為單位開火車讀。二、以猜謎語的方式認識生字小朋友們都很喜歡猜謎語，現(xiàn)在老師出字謎讓你們來猜，好不好？（生答：好）溫馨提示：謎底在生字表里能找到哦。看看那一位小朋友能最快找到？附字謎：老“師”穩(wěn)步走，獸（）在前邊行。二位“王”比高強，不比武藝比“文”章。動物（）中的王“侯”。天狗（）伴“星”辰?！皬V”闊大草原，弓頭插兩劍（），“比”字底下站?！按比舜耙隆薄Ｉ呎f謎底師邊板書。這些生字你們還能用什么方法記住它們呢？（生討論）指名生說說（加一加、換偏旁等方法）三、認識動物生齊讀詞語。（出示詞語卡片）把這些描寫動物名字的詞語寫在圖中相對應的動物的身上。（哪個同學寫得又快字又漂亮并能快速坐好）師巡視學生作答情況四、小結：這節(jié)課老師和同學們一起學習認識了很多動物的名字，可是老師還想更深一步的去了解它們，課后你們能幫老師這個忙嗎？（生答：能）五、課外作業(yè)：（兩題任選一題）選擇你喜歡的一種或幾種動物，課后上網(wǎng)或翻閱有關書籍，了解這些動物。仿照練習4中說說寫寫的方法，在識字6中選擇你最喜歡的一種小動物，說說它的樣子，再用幾句話寫下來第五篇：《識字六》教學設計《識字六》教學設計范文1學習目標：學習認讀14個生字。能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來，感知數(shù)量詞的用法。課前準備：教學演示課件教學重點和難點：教學重點：認識本課生字、新詞及培養(yǎng)學生自主識字的興趣。教學難點：通過朗讀，感悟情境，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達方式。教學方法：情景教學法、朗讀感悟法、自主合作交流相結合教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊進行一次春游活動好嗎？就讓我們高高興興出發(fā)吧!二、隨情境學文、識字（一）學習第四小節(jié)（出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)少先隊員是多么高興啊!（課件出示第四小節(jié)內(nèi)容）你能把這一小節(jié)讀好嗎？(自由讀，指名讀，齊讀)(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境，激發(fā)學生學習的興趣)學習本小節(jié)的三個生字、新詞。（銅、號、領，銅號、紅領巾）師：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你還會讀嗎？課件出示第四小節(jié)內(nèi)容，采用多種形式讀這一小節(jié)。(二)學習生字：（1）（出示生字）自由拼讀生字。（2）開火車拼讀生字。（3）指名分行讀生字。（4）齊讀生字。（5）去拼音，分組開火車讀生字。（6）識記生字：①學習“海、灘、溪”。②熟字相加法。③形聲字。（7）（出示帶拼音的新詞）指名讀、齊讀。（8）（出示去拼音的新詞）指名讀分行讀、齊讀。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生采用多種方法認讀生字和新詞，讓學生輕松有趣的識字，增加參與的積極性。）(三)學習第一、二、三小節(jié)過渡：同學們學習生字非常認真，翹舌音也讀得很準確，現(xiàn)在我們舉著隊旗，吹著銅號，高高興興地出發(fā)咯。預設學路1（1）師：我們要去的第一站是――海邊（出示海邊景色，引導學生說出事物與量詞的搭配）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學生的觀察力，又提高了學生的語言表達能力。）（2）（出示：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）預設學路2（1）接下來，我們來到了――鄉(xiāng)村。（出示：鄉(xiāng)村景色，盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。（2）（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）指名讀、小組賽讀。（3）圖文對照，鞏固詞語。預設學路3（1）我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色。盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。（2）（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）小老師領讀。預設學路4（1）齊讀3小節(jié)。（2）師：同學們，今天，我們到了海邊，鄉(xiāng)村，公園。你們開心嗎？請大家拿起課本，開心地把課文讀一遍吧。生齊讀課文。師：讀得多高興呀，這些詞語聽你們讀得入了迷，和他們的數(shù)量詞朋友都走散了，你們愿意幫他們找回來嗎？（設計意圖：從預設學路1――預設學路4追求個性化和多樣化的朗讀，培養(yǎng)學生的美感和想象力。）出示練習1：一艘稻田 一片果園一方秧苗 一孔隊旗一畦軍艦 一面沙灘一塊魚塘 一座石橋（設計意圖：對文中的數(shù)量詞進行鞏固，同時規(guī)范學生的語言