【正文】 在情感，態(tài)度，價(jià)值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實(shí)現(xiàn)；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)換角色來幫助學(xué)生理解，掌握課文知識?！敖淌菫閷W(xué)服務(wù)的?！币龑?dǎo)同學(xué)掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。作者一直在猜銀河和真的河一樣嗎？學(xué)生們讀著讀著仿佛也成了課文插圖里那兩個(gè)看銀河的孩子。也便于學(xué)生模仿， 課堂上我讓學(xué)生分小組交流，按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵(lì)的眼神會(huì)使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進(jìn)行，教師不再是一個(gè)知識的傳授者，而是一個(gè)和藹可親的學(xué)習(xí)組織者，學(xué)生就在這樣一個(gè)組織者的引導(dǎo)下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。有的孩子問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風(fēng)景美嗎？”有的問：“銀河，銀河，你的家在哪兒？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠(yuǎn)？”等許多有趣的問題。必須將感悟語言和發(fā)展思維結(jié)合起來”。尤其最后的寫字環(huán)節(jié)，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上交流寫字的要點(diǎn)。我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。對于新教師的我來說，在教學(xué)方面還有很多不足之處，所以還應(yīng)多學(xué)、多反思，不斷提高自己、完善自己，早日成為一名合格的教師。而不是一下子過渡到知識點(diǎn)上，學(xué)生思考起來比較吃力。在教學(xué)過程中，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤知識點(diǎn)，使學(xué)生充分的掌握所學(xué)內(nèi)容，掌握的更加扎實(shí)?！秵栥y河》教學(xué)反思13《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想?？墒强墒撬麄兙尤徊粫?huì)講！告訴他們答案？不！我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維要得到最自由的發(fā)散?！秵栥y河》教學(xué)反思12從剛拿到語文書，看到《問銀河》這篇課文就覺得應(yīng)該很好上，它是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想，和孩子們的生活很貼近。長此以往，以問題為紐帶組織教學(xué)，就能喚起孩子的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨(dú)立見解。對所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動(dòng)物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。再讓學(xué)生在黑板上合作完成 “銀河”圖，促使學(xué)生再次進(jìn)入文本，研究文本，領(lǐng)悟語言文字、體驗(yàn)意境美?！秵栥y河》教學(xué)反思10《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。也便于學(xué)生模仿， 課堂上我讓學(xué)生分小組交流，按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練?！庇形煌逻@樣告訴我，確實(shí)，我們的陣地就在課堂上，我們的時(shí)間只有四十分鐘，如何在這有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)將是我們孜孜不倦的追求。有意識地從小訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力對他們語文能力的形成至關(guān)重要。又有一學(xué)生說：“上課了，操場上沒有人?！?，我說字謎的答案不能出現(xiàn)在謎語中，黃源馬上說，那就改為“寶寶被各種人抱。二、識字方法的滲透應(yīng)用：從文入手整體感知，接著抽出新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)積累；然后挑出生字，游戲鞏固，生字按要求分為兩類：二類生字10個(gè)要求會(huì)讀、會(huì)認(rèn)；一類生字7個(gè)要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。然后又確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：正確地朗讀課文，初步感知銀河的神奇。在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)積累詞語：銀河、告訴、春夏秋冬、日出日落、乘著、邀請、做客?，F(xiàn)在回想起來，如果在課堂上，再把內(nèi)容深入點(diǎn)，比方說創(chuàng)設(shè)情境“學(xué)校操場和海洋哪個(gè)用寬闊形容，哪個(gè)用寬廣形容更恰當(dāng)？”或者還可以讓學(xué)生用這兩個(gè)詞分別說一句話，這樣我想就不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在這種炒夾生飯的狀況了，也不會(huì)感覺“怎么就缺了那么點(diǎn)”的感慨了。這篇課文是要求背誦的。這兩個(gè)詞也是理解河道和河面的一個(gè)很好的突破口。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，而且能有感情地朗讀小詩，勾起了孩子們的好奇心，孩子們也紛紛地提出了自己的問題，并且也學(xué)作者寫了小詩。本課富于童趣，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓他們愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。是學(xué)生健康成長的地方?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。今后應(yīng)努力去改變自己，修正自身。不足之二：課堂容量過大，導(dǎo)致各項(xiàng)知識內(nèi)容落得不夠扎實(shí)，總感覺留有缺憾。仿照原文句式進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生也完成得令人滿意，小組合作識字的收效也頗豐。設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)，我緊緊圍繞課標(biāo)要求，在識字教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生自主識字，同伴互助，注意識字方法的指導(dǎo)。五、小組交流流動(dòng)的環(huán)節(jié)還應(yīng)多一點(diǎn)，滿足學(xué)生參與的激情。能結(jié)合插圖，培養(yǎng)學(xué)生喜愛思考、主動(dòng)發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和對天文知識的興趣?！秵栥y河》教學(xué)反思3一、在初讀課文教學(xué)過程中，學(xué)生自主朗讀各同桌互動(dòng)聽讀結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不倒，讀得準(zhǔn)確，在朗讀過程中識讀生字，初悟詩文的美。我在當(dāng)時(shí)教學(xué)時(shí)，只是告訴這些孩子什么是銀河，忽視了孩子們想象力的培養(yǎng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問了兩個(gè)問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎？”表達(dá)方式上的相似，也利于朗讀和背誦。如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我問你好象看到了什么。（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）而在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，我對朗讀的指導(dǎo)也比較注重。在教學(xué)中，我盡可能的引導(dǎo)學(xué)生多讀書，并在每一次讀書時(shí)都有明確的讀書要求?？傊@節(jié)課較好的體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀的新課程理念。）總評:本節(jié)課教與學(xué)的活動(dòng)自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。）七、拓展延伸，升華情感。)六、展開想象，發(fā)散思維。（評析：此時(shí)學(xué)生的評價(jià)朗讀，沒用老師指導(dǎo)，自己聽出來，感受出來的。（生全體美美的讀了起來。）師：此時(shí)你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會(huì)是什么樣？生：（想象略）（評析：在理解的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的能力。生：我還從讓我們乘著飛船到你那里做客看出來的。只有讓學(xué)生真正的品讀才產(chǎn)生。（評析：幫助文中的小朋友解答關(guān)于銀河方面的問題，滿足了學(xué)生的心理需要。師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。生：(自己商量怎樣讀)學(xué)生讀完后，學(xué)生之間、教師與學(xué)生互評。游戲規(guī)則：從車頭到車尾都由學(xué)生定誰識字,不能重復(fù)。）生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。（具體情節(jié)略）（評析：這時(shí)學(xué)生非常關(guān)注，愛學(xué)。第三件事:互相讀一讀課文。）師：也謝謝你的夸獎(jiǎng)，其實(shí)老師更希望你們也把課文讀好。教師讀得確實(shí)很美）師：謝謝你夸我。良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)）二、初讀課文，自主識字。）師:(和學(xué)生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。（播放關(guān)于銀河的多媒體課件）師:看完銀河,你們想說點(diǎn)什么？生:銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。生：北斗七星、牧羊座、生：仙后座（評析與反思：課前學(xué)生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識?！秵栥y河》教學(xué)反思15一、交流談話，激發(fā)興趣師：老師在黑板上寫兩個(gè)字，如果你認(rèn)識，就大聲讀出來。充實(shí)，教學(xué)的觀賞性還是保留的過多的知識訓(xùn)練。不足之一：課件沒發(fā)揮應(yīng)有的作用。閱讀教學(xué)則是抓重點(diǎn)語句讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，并注重語言文字的訓(xùn)練?！罢n前下功夫，課上重細(xì)節(jié)，課后勤反思。我抓住第二至五了解作者向銀河提的問題，讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片，指導(dǎo)試著學(xué)編一節(jié)小詩?！蔽翼樋谡f，因?yàn)槟阋险n。特別有幾個(gè)生成點(diǎn)讓我記憶猶新：學(xué)習(xí)“客”時(shí)，學(xué)生黃源編了個(gè)字謎“寶寶睡在客廳。上完課，自我感覺不錯(cuò)，覺得在這節(jié)課學(xué)生有所得，聽課的老師有所悟，有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：猜謎導(dǎo)入，交流觀看有關(guān)銀河的圖片和介紹，教師的范讀從各方面刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩中所表達(dá)的熱愛大自然、親近大自然的感情、培養(yǎng)想象力。上的是第一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)第一課時(shí)和低年級教學(xué)的特點(diǎn)呢？反復(fù)研讀課標(biāo)與教材及教學(xué)用書，我定下以探索“低年級識字的有效性”和“有效課堂理答”策略相結(jié)合的研討主題，定出《問銀河》的三維目標(biāo)：知識與技能：正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問了兩個(gè)問題，每段開頭都是“銀河呀，在你……”每個(gè)問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達(dá)方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。問題出在哪兒？自己反思了一下，我僅僅是將知識填鴨式地灌輸給了學(xué)生，并沒有讓他們說，也就是說這個(gè)知識點(diǎn)并沒有轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的內(nèi)存。不用說，這一教學(xué)環(huán)節(jié)如我預(yù)想中一樣，順利過關(guān)。在備課的`時(shí)候，我注意到了本課第二節(jié)和第三節(jié)中“寬闊”和“寬廣 ”的區(qū)分。在學(xué)習(xí)中，孩子們深深地被這首小詩吸引了，從孩子們那投入的感情朗讀中足以見得?！秵栥y河》教學(xué)反思11《問銀河》 以孩子的口吻對美麗神秘的銀河提出了很多有趣的問題，體現(xiàn)了兒童強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。可是可是他們居然不會(huì)講！告訴他們答案？不！我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維要得到最自由的發(fā)散。他們應(yīng)該會(huì)有很多話可以講。再讓學(xué)生在黑板上合作完成 “銀河”圖，促使學(xué)生再次進(jìn)入文本，研究文本，領(lǐng)悟語言文字、體驗(yàn)意境美。有的小朋友說的還真不錯(cuò)：銀河呀，在你長長的河岸上有鮮花和小草嗎？它們也需要天天澆水、施肥嗎？銀河呀，在你神秘的水底，有可愛的水母和五彩繽紛的珊瑚嗎？有大塊頭螃蟹嗎？《問銀河》教學(xué)反思9《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想?！秵栥y河》教學(xué)反思8銀河并不是河，它是由無數(shù)顆恒星組成的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，星光閃爍，就像波光粼粼的河面，所以人們叫它銀河。長此以往，以問題為紐帶組織教學(xué)，就能喚起孩子的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨(dú)立見解。對所有的`問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動(dòng)物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。我想這堂課我最大的缺點(diǎn)就是沒能很好地與學(xué)生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。整個(gè)寫字教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的時(shí)間與空間，使他們學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。課始美麗的星空動(dòng)畫使學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。第一節(jié)問銀河的名字，第二節(jié)問小動(dòng)物，第三節(jié)問天氣，第四節(jié)問是否邀請小朋友去做客。孩子們有了這些感受以后，接著組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把銀河寫得很美?？墒牵賱t不達(dá)，因?yàn)樽约旱慕乖辏麄€(gè)早讀課感覺孩子們好像都懵了，整個(gè)課堂氣氛不再活躍了。對所有的問題都應(yīng)給予贊揚(yáng)。教學(xué)本課時(shí)，也向銀河提一些問題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。雖然在課改前進(jìn)的道路上還布滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學(xué)一定能點(diǎn)燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。在《問銀河》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生提供了閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生在這平臺(tái)中展示自己，通過三個(gè)小星星的閱讀提示，逐層深入，環(huán)環(huán)緊口。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。在語文課中，如何能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？這就需要通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和機(jī)動(dòng)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。五、小組交流流動(dòng)的環(huán)節(jié)還應(yīng)多一點(diǎn)，滿足學(xué)生參與的激情。能結(jié)合插圖，培養(yǎng)學(xué)生喜愛思考、主動(dòng)發(fā)問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和對天文知識的興趣。二、在生字教學(xué)過程中，能充分運(yùn)用各種直觀形象的教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在富有童趣的游戲中快樂地學(xué)習(xí)生字。通過看插圖、幻燈，有了切身的感受后，再讀課文，學(xué)生的朗讀又是不一樣的。讓學(xué)生通過聯(lián)想產(chǎn)