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正文內(nèi)容

軍神參考資料(編輯修改稿)

2024-11-04 14:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 上了它。媽媽看出了我的心思,幫我買了下來,買花的阿姨告訴我說:“竹子不需要施肥,只需要每隔半個月澆一次水,并且還要給它曬太陽?!蔽衣犃诉B聲說:“謝謝!”這才帶著回家?;氐郊液?,我想給竹子起個名字,我想了想,終于想好了,給它起名叫“飛飛”,因為我想讓它長得很高很高,成為我的好伙伴!第三篇:軍神【教案】軍神?教學(xué)目標(biāo)“沃、匪、繃”等5個生字,會寫“慶、診、沃”等15個字,正確讀寫“熟練、驚疑、審視”等13個詞語。,讀出人物說話的語氣。、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化。?教學(xué)重難點,讀出人物說話的語氣。、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化。?教學(xué)策略運用隨文識字的策略識記生字,寫字時關(guān)注易錯字的指導(dǎo)。有感情地朗讀課文,多讀少講,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀懂課文,有所感悟。從文中找出描寫沃克醫(yī)生和劉伯承動作、語言、神態(tài)的語句,體會他們的內(nèi)心世界。抓住沃克醫(yī)生對劉伯承前后不同的表現(xiàn),理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。通過課后的第四題,指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對人物動作、語言、神態(tài)的描寫,體會人物的心理變化。再進(jìn)行以課文中人物的口吻講一講故事的語言實踐,幫助學(xué)生完成從積累到運用的有效遷移。?教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料:多媒體課件。?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)“沃、匪、繃”等5個生字,正確讀寫“熟練、驚疑、審視”等13個詞語,會寫“慶、診、沃”等15個字。,讀出人物說話的語氣。?教學(xué)過程板塊一故事激趣,導(dǎo)入新課。今天老師給同學(xué)們講一個發(fā)生在東漢末年的故事“關(guān)云長刮骨療傷”。(視頻播放“關(guān)云長刮骨療傷”):東漢末年,名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷,全無痛苦之色,神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”,而今天我們學(xué)的這篇課文的題目為《軍神》。板書并齊讀課文題目。(板書:軍神):在你們心中,軍人是怎樣的?(學(xué)生自由交流)《軍神》這個題目,你的腦海中有什么疑問?,師梳理小結(jié):誰是軍神?為什么稱他為軍神?,自由朗讀課文,把課文讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀課文)【設(shè)計意圖】用學(xué)生熟悉的、類似的視頻導(dǎo)入新課,既能吸引學(xué)生的注意力,又能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;既讓學(xué)生注意到故事之間的聯(lián)系,又使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文有個大致的了解。板塊二初讀課文,整體感知。(1)誰是軍神呢?(劉伯承)誰稱他為軍神?(沃克醫(yī)生)(2)沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神?(因為劉伯承不打麻醉劑做眼球割除手術(shù),還數(shù)出了手術(shù)一共七十二刀),說一說這篇課文講了一件什么事?(這篇課文講了當(dāng)時任川東支隊將領(lǐng)的劉伯承同志在不使用麻醉劑的情況下進(jìn)行眼球割除手術(shù)的事。在手術(shù)過程中,他因驚人的表現(xiàn)而被德國醫(yī)生高度稱贊為軍神)?(事情發(fā)展的順序)一般按事情發(fā)展的順序,可以把課文分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。這篇課文是圍繞沃克醫(yī)生為劉伯承做眼球割除手術(shù)來寫的,全文還可以怎么分?(手術(shù)前—手術(shù)中—手術(shù)后)“手術(shù)前—手術(shù)中—手術(shù)后”的分法,把課文劃分為三部分。(先指名學(xué)生說,再課件出示課文層次劃分)。(課件出示詞語)指名學(xué)生讀,教師相機(jī)正音,學(xué)生齊讀?!褒g”“衷”和“慈”三個字。(學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫):本文寫了劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了七十二刀的刀割之痛,卻一聲不吭,為其實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”?!驹O(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)情,以學(xué)定教,以學(xué)生為主體,發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。板塊三細(xì)讀課文,順學(xué)而導(dǎo):下面就讓我們穿越時光隧道,回到1916年的重慶,來到臨江門外那個外國人開設(shè)的診所里,與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù),解開我們心中的不解之謎。,體會從容鎮(zhèn)定。(1)請大家快速默讀課文的第一部分(第1~15自然段),一邊讀一邊畫出劉伯承和沃克醫(yī)生的對話。(學(xué)生邊讀邊畫)(2)指名學(xué)生讀畫線的句子。(課件出示對話部分)(3)從他們的對話中,你讀到了什么信息?(學(xué)生自由交流)(4)教師小結(jié),從他們的對話中,我們知道:①劉伯承受重傷;②劉伯承做右眼眼球摘除手術(shù),但拒絕使用麻醉劑;③劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。(5)這是大家通過對話讀到的信息,有沒有讀不懂的地方?(指名學(xué)生說)(6)生質(zhì)疑,師梳理小結(jié):①劉伯承為什么要說自己叫劉大川?②課文最后一個自然段說劉伯承是川中名將,他一開始為什么說自己是郵局職員?③劉伯承為什么說自己今后需要一個非常清醒的大腦?(7)這些問題文中沒有給答案,需要我們根據(jù)當(dāng)時的時代背景去找到答案。課件出示1915年袁世凱稱帝,引起全國人民的反對。1915年12月25日,護(hù)國運動爆發(fā)。1916年3月中旬,為支持云南護(hù)國軍在川南戰(zhàn)斗,24歲的劉伯承率領(lǐng)四川護(hù)國軍第四支隊,攻克豐都城。戰(zhàn)斗中,劉伯承連中兩彈,一彈擦傷顱頂,一彈從右太陽穴射入,透右眼而出。由于缺醫(yī)少藥,加上經(jīng)此一役后各地都在懸賞追捕護(hù)國軍將士,劉伯承在年底才幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),來到重慶臨江門外德國醫(yī)生沃克開的診所。(8)教師引導(dǎo):因為當(dāng)時護(hù)國軍將士遭到追捕,劉伯承在不知道沃克醫(yī)生是敵是友的情況下,只能隱瞞姓名和身份。(9)此時此刻,你心中對軍神劉伯承產(chǎn)生了怎樣的感情?(敬仰、肅然起敬)請大家?guī)е@種敬佩之情,同桌分角色讀一讀他們的對話。【設(shè)計意圖】通過讀沃克醫(yī)生與劉伯承的對話,體會沃克醫(yī)生和劉伯承的內(nèi)心想法。同桌分角色朗讀對話,為完成課后第四題以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個故事做好準(zhǔn)備。板塊四品讀感悟,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生評價)師相機(jī)引導(dǎo):要想讀出人物說話的語氣,除了語言描寫,我們還要關(guān)注人物的神態(tài)和動作描寫。請大家快速瀏覽課文的第一部分(第1~15自然段),一邊看一邊圈出描寫劉伯承和沃克醫(yī)生動作和神態(tài)的句子。(學(xué)生邊看邊圏)。(課件出示描寫動作和神態(tài)的句子)(1)從對他們動作和神態(tài)的描寫中,你感受到了什么?(指名學(xué)生說)(2)教師小結(jié):從對他們動作和神態(tài)的描寫中,我們感受到沃克醫(yī)生態(tài)度的變化,由開始的冷淡變成愣住、驚疑、目光柔和、生氣、再一次愣住、口吃,還感受到劉伯承的從容鎮(zhèn)定。,還有沒有什么疑問?(學(xué)生自由交流),教師梳理小結(jié):(1)課文兩次寫沃克醫(yī)生愣住了,他因什么而愣住了?(2)沃克醫(yī)生藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑,他驚疑什么?(3)沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?:只有一邊讀一邊體會才能找到問題的答案?,F(xiàn)在同桌兩個,一個是劉伯承,一個是沃克醫(yī)生,帶上動作和神態(tài)來表演讀他們的對話。(同桌表演讀對話)。,你能體會到他的心理有什么變化?(學(xué)生自由交流):(1)沃克醫(yī)生解開病人右眼上的繃帶后愣住了,是因為病人受的傷太嚴(yán)重了。(2)沃克醫(yī)生藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑,是因為他看到劉伯承受了這么重的傷,還如此從容鎮(zhèn)定。(3)沃克醫(yī)生再一次愣住了,是因為劉伯承要求做眼球摘除手術(shù)時不打麻醉劑,口吃是因為他太震驚了。,你們有什么感受?(指名學(xué)生說)。教師讀沃克醫(yī)生的話,學(xué)生讀劉伯承的話。(師生合作讀對話):這是軍醫(yī)和軍人之間的對話,所以他們的語言簡短、干脆、有力,很好地表現(xiàn)出人物的性格特點。看來,寫人物語言要符合人物的身份,突出人物的特點?!驹O(shè)計意圖】緊扣對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,入情入境地朗讀,在讀中體味、感悟人物的精神品質(zhì)。第2課時?課時目標(biāo)、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化。?教學(xué)過程板塊一緊扣細(xì)節(jié),體會意志:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分。沃克醫(yī)生斷定劉伯承是一位軍人,他為什么如此肯定?(因為這么重的傷勢,只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定)課件出示病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我,今后需要一個非常清醒的大腦!”(1)當(dāng)時,劉伯承心里在想什么?(為了指揮好以后的戰(zhàn)斗,我一定要有一個非常清醒的大腦。所以我不能打麻醉劑,它會影響腦神經(jīng)。為了帶領(lǐng)人民打勝仗,過上好日子,我什么樣的痛都能忍受。)(2)這是一個怎樣的軍人?他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛,摘除壞死的眼珠,割掉爛肉和新生的息肉卻不打麻醉劑。(這是一個為了人民可以做任何犧牲的軍人)(3)劉伯承說這句話的時候是平靜的,請同學(xué)們平靜地讀一讀這句話。(指名學(xué)生讀)(4)
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