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正文內(nèi)容

軍神參考資料(參考版)

2024-11-04 14:26本頁面
  

【正文】 此時此刻,你最想對劉伯承爺爺說什么? 媒體出示:劉伯承爺爺,我想對你說……五、課后延伸:組織語文專題性學(xué)習(xí),了解偉人故事,學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)。巡視指導(dǎo)組織匯報,文中哪些地方令你感動?為什么?學(xué)習(xí)整合,師生分角色朗讀課文。三、細(xì)讀,自主探究指圖,沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?細(xì)讀課文,提出要求: 從文中找出令你感動的語句,多讀讀,讀好它。媒體出示:簡介劉伯承二、初讀,自主發(fā)現(xiàn)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的地方多讀幾遍。他們是——(生讀元帥名)。憑借具體語言材料,學(xué)習(xí)劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志,做一個意志堅強的人。分角色朗讀課文。3.寫一篇較簡短的讀后感。第二課時 一.朗讀課文要求:正確、流利、恰當(dāng)把握感情二.寫作技巧滲透(討論為主,指導(dǎo)為輔)1.寫作順序:事情發(fā)展順序(手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后)2.人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意(舉例)3.詞語運用,如“一針見血”“肅然起敬” 三.作業(yè)(任選)1.復(fù)述課文?!菊n時小結(jié):大家靠自己的努力成功地理解了課文,并且,我們又認(rèn)識了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——劉伯承。(允許爭論,確有困難,教師稍作引導(dǎo))五.小結(jié)通過我們共同的討論學(xué)習(xí),你了解到了什么,誰能用自己的話講一講? A.自始至終,劉伯承都保持著微笑與平靜,他有著驚人的毅力與頑強的意志,堪稱“軍神”?!懊C然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩?!捌呤丁睖?zhǔn)確地數(shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜,更襯托出他的驚人毅力?!捌届o”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。二.初步感知1.課題讓你想到什么?2.瀏覽課文,想一想,誰是“軍神”,文中講了他的什么事? 三.討論自學(xué)下面,請同學(xué)們以小組為單位展開討論,用你聰明的頭腦去分析,用你的心靈去感知,自學(xué)課文。今天,我們要了解的,也是一名軍人的故事。教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程: 第一課時 伴隨著悅耳的鈴聲,我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。重點難點:“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。,體會“軍神”一詞所包含的含義。(5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。(4)指導(dǎo)有感情地朗讀,從中感悟劉伯承的“軍神”形象。(1)自由讀課文,用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。(3)不用麻藥意味著什么?(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?(5)有感情地朗讀,根據(jù)提示讀出堅定的語氣。(1)讀讀、想想、畫畫、議議。(2)沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的?(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?(4)分角色朗讀第一自然段。三、根據(jù)學(xué)生回答,相機導(dǎo)學(xué)課文。(2)小組交流、討論。二、抓中心句突破全文。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填空:課文中的“軍神”是指(),這是()對他的敬稱。通過精讀,理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。誰來讀一讀?第五篇:軍神 教案教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。后面還有什么話?師:出示:而我,今后為了,需要一個非常清醒的大腦!” 生:指揮戰(zhàn)斗需要清醒的大腦,思考問題需要清醒的大腦,革命工作需要清醒的大腦??師:是啊!為了戰(zhàn)斗需要一個清醒的大腦;為了戰(zhàn)士的生命需要一個清醒的大腦;為了革命需要一個清醒的大腦,因此絕不能使用麻藥。生:★病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。師:沃克醫(yī)生馬上要對軍人進(jìn)行手術(shù)了,請同學(xué)們讀讀12—15自然段,看看讓沃克醫(yī)生和所有人震驚的是什么? 生:劉伯承拒絕使用麻藥。因為他當(dāng)過軍醫(yī)知道,這重的傷勢,只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!板書:軍人。板書:病人。師:同學(xué)們真會讀書!結(jié)合上下文的內(nèi)容,仔細(xì)的思考,我們能從文章中讀出更多含義。我們來關(guān)注一下沃克醫(yī)生和劉伯承的對話,想想傷勢嚴(yán)重的劉伯承,你從中能體會到什么?(學(xué)生讀對話)生:對話很簡單、回答很流利、劉伯承不是一般的病人。ng”,同學(xué)們讀得好,真棒!劉伯承是新中國十大元帥之一,本文寫得是他24歲擔(dān)任川東將領(lǐng)時發(fā)生的一個故事,他被稱為“軍神”。來!一起讀課題。板書:軍神。)預(yù)習(xí)要求:標(biāo)出自然段序號,借助課后生字欄將字音讀準(zhǔn),句子盡量讀順,一、課題導(dǎo)入:(3分鐘)今天我們學(xué)習(xí)的課題叫——軍神。課前10分鐘:談話。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時間:三課時 教學(xué)過程:第一課時課時目標(biāo):初讀課文,整體感知。教學(xué)重點:通過抓住描寫劉伯承是“一個真正的男子漢”、“一塊會說話的鋼板”、“堪稱軍神”的語句,有感情地朗讀,去感受劉伯承鋼鐵鋼鐵般的堅強意志,學(xué)習(xí)劉伯承鋼鐵般的堅強意志。正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo):學(xué)會12個生字詞“重慶、熟練、驚疑、審視、傷勢、施行、摘除、墊單、勉強、鋼板、劉伯承、肅然起敬”,認(rèn)識9個字詞“沃克、土匪、繃帶、拒絕、麻醉劑、割掉、由衷、堪稱”,注意多音字“重、強”的讀音。第四篇:軍神教案軍神這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時,拒絕用麻藥,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志,表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。然而作為我國的老一輩革命家,劉伯承的光輝事跡遠(yuǎn)不止此。類文鏈接。指導(dǎo)學(xué)生讀劉伯承動手術(shù)的那一部分時,先讓學(xué)生自己找一找感受最深的詞語。要求學(xué)生先讀一讀自己感受最深的對話,然后談一談感受。兩次自讀課文的要求都很明確,而且時間很充裕。在簡單地導(dǎo)入新課后,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文,讓學(xué)生找出文中劉伯承和沃克醫(yī)生的對話,并且有感情地讀一讀。在這個環(huán)節(jié),教師應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素,聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,使學(xué)生在潛移默化中受到文中人物精神的熏陶感染。在今后的生活中,我們也要向他學(xué)習(xí),磨煉自己的意志,勇敢面對生活中的困難。他堪稱中國的“軍神”。他創(chuàng)辦的中國人民解放軍軍事學(xué)院是中國最高軍事學(xué)府,被譽為“將軍的搖籃”。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍,用小米加步槍,戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊,同鄧小平率部隊行軍千里躍進(jìn)大別山。,絕不僅僅是因為這次手術(shù)。:劉伯承真是意志如鋼。課件出示贊軍神英雄壯舉泣鬼神,鐵骨鋼筋鑄軍魂。既注重語文的工具性,又注重人文性,使二者達(dá)到和諧的統(tǒng)一?!驹O(shè)計意圖】在整個學(xué)習(xí)過程中,以讀為本,讀中理解,讀中感悟,尊重學(xué)生的獨特感受,加強讀書的指導(dǎo),適當(dāng)補充資料,使學(xué)生入情入境,讀得更有滋有味。,請以他的口吻按手術(shù)前、手術(shù)中和手術(shù)后的順序講一講這個故事。這兩個感嘆號表達(dá)了沃克醫(yī)生對劉伯承怎樣的感情?(敬佩、贊美)帶上這種敬佩和贊美之情,讀一讀沃克醫(yī)生的這句話。這時候還能笑得出來,不愧是軍神。手術(shù)后這一部分中的哪些詞可以體現(xiàn)出他忍受了劇烈的疼痛?(臉色蒼白、勉力一笑)(7)教師小結(jié):“臉色蒼白、勉力一笑”體現(xiàn)了整個手術(shù)過程給他帶來的劇烈的疼痛。因為我們眼睛里的神經(jīng)是最復(fù)雜的,所以要在眼睛里面動手術(shù),是非常痛的。(6)教師引導(dǎo):這就是劉伯承和一般的軍人的不同,他不是一般的軍人。(5)教師小結(jié):在動手術(shù)的過程中,即使用麻醉藥也會感到疼痛,一般的軍人都會叫出聲來,而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下卻一聲不吭。請你一邊看一邊畫出相關(guān)的句子。手術(shù)后,沃克醫(yī)生又認(rèn)為他不是一般的軍人,是一位軍神。板塊二分析人物,講述故事:難熬的手術(shù)終于結(jié)束了,當(dāng)脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生從病人口中得知自己一共割了七十二刀時,他驚呆了,劉伯承哪是一個普通的軍人啊!他分明是軍神!默讀課文第三部分(第18~26自然段)用紅筆畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子。當(dāng)時劉伯承心里在想些什么?(不管多痛我都得咬牙堅持住,我一定要堅持下去,一定能堅持到最后)(4)誰能讀出劉伯承的這份堅定和決心?(指名學(xué)生讀—學(xué)生評價—教師范讀—學(xué)生練習(xí)讀—齊讀):只有體會到人物的心理活動,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,把自己當(dāng)作文中的人物,入情入境地朗讀,才能讀得有感情。(1)拿筆圈出體現(xiàn)劉伯承非常疼痛的詞句。)?課件出示病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。病人暈了,醫(yī)生的手術(shù)就無法進(jìn)行,只能宣布手術(shù)失敗。(指名學(xué)生讀)(4)他說這句話的時候也是堅定的,請同學(xué)們再堅定地讀一讀這句話。)(2)這是一個怎樣的軍人?他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛,摘除壞死的眼珠,割掉爛肉和新生的息肉卻不打麻醉劑。所以我不
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