【正文】 （三）各代表隊自備服裝，要求著裝整齊。、（二）縣市區(qū)參賽經(jīng)費由當?shù)刎斦鉀Q。（三）各代表隊8月18日上午8：30到市體育中心參加比賽，裁判員8月18日8：30到市體育局群體科報到。八、報名與報到：（一）報名表必須按競賽規(guī)程要求逐欄填寫，電腦打印，加蓋代表單位和醫(yī)療部門公章，報名表以送達時間為準，報名后參賽單位、參賽項目、人員名單不得更換和補報。（二）比賽不足6隊按50%比例錄取?？偡种?0分，進出場占4分。（三）比賽時進出場各隊自行設計編排，要有造型和隊形變化，歡快、活潑、有感染力及表演效果。六、競賽辦法：（一）比賽采用國家體育總局創(chuàng)編《第九套廣播體操》。（四）運動員必須經(jīng)縣級以上醫(yī)院（含縣級）檢查證明身體狀況適合參加所報項目的比賽，所有參賽運動員必須辦理意外傷害保險，運動會期間出現(xiàn)傷病等事故，由各隊自行負責。（二）縣、市、區(qū)參賽人員以轄區(qū)戶口為準；市直單位、企業(yè)、社區(qū)以阜陽城戶藉為準（區(qū)屬街道辦事處轄區(qū)）。（二）報名人數(shù)：每隊運動員不得少于40人，其中領操員1名，領隊1 名。內(nèi)容：比賽機構，比賽規(guī)程制定，比賽的運作比賽的名稱，比賽的目的任務，比賽的日期和地點，參賽單位，比賽的項目，參賽辦法，比賽辦法，評分辦法，名次錄取及獎金辦法，報名及報道的方式、日期、地點。（5）注意安全。（2）提高學生興趣。（3）注意口令的節(jié)奏，要輕重緩急，強弱快慢適當。聲音清楚洪亮，有節(jié)奏。一般是先講下肢動作再講上肢動作，最后講軀干與頭頸、手眼的配合。對做操基礎較好的學生、動作又很簡單的練習，可采用只示范不講解，或只簡單提出要求的方法。重點要突出：一般不易講動作的全過程，主要講清動作的方向、路線和身體各部位的配合方法等重點、難點內(nèi)容。對比較簡單或學生容易接受的動作，可按常規(guī)速度做完整示范；對初學者或比較復雜的動作，可慢速示范，或先分解示范，再完整示范，或領做示范；雙人動作最好采用兩人示范。示范的方法：示范應有明確的目的，要突出動作的關鍵或難點。側面示范一般用于顯示前后方向、路線較簡單的動作，如腹部運動、前踢腿運動。示范的形式：有鏡面示范、側面示范、背面示范。行進做操時，一般站在縱隊前1/3的左側或站在圓形的圓心；定位做操時，一般站在前列或等邊三角形的頂點，圓形或半圓形站在圓心處。簡述基本體操教學中如何講解與示范？示范的要求：正確動作示范必須做到姿勢正確，方向準確，路線清楚，節(jié)奏合理，身體各部位的動作協(xié)調(diào)配合。成：在做完動作之后的結束姿勢，如單杠翻上成支撐，平衡木跳起成分腿支撐。經(jīng)：在完成動作過程中，必須達到某一指定部位用“經(jīng)”。接：兩個單個完整動作之間要求連續(xù)完成時用“接”。依次：在單個動作中，身體某些動作部位有先后動作時，用“依次“表示。舉例說明動作關系術語： 同時：單個動作中身體不同部位要在同一時間內(nèi)完成時或兩個動作必須在同一時間內(nèi)完成時用“同時”表示。提高心理健康水平。體操在學校體育教學中的作用和意義體操可以鍛煉身體，陶冶情操使人心情舒暢，豐富學生的課余生活。（2)分區(qū)與全場相結合評分（3）分區(qū)評分技巧運動的作用：技巧練習對提高人體前庭分析器的成功能有特殊作用，能發(fā)展力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，也是各項器械體操的基本練習和其他項目的輔助練習內(nèi)容。隊列比賽中裁判取用什么評分：取中計分法 隊列比賽中裁判采用累計評分和平均法累計分是指裁判所評出的諸分之和為最后得分。男子競技體操有六項，即自由體操、鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠和單杠。對保護與幫助者的要求：（1）具有高度的責任感（2）了解練習者的情況（3）熟悉動作技術（4）掌握扎實的保護與幫助技能（5)要重視培養(yǎng)教學骨干。正握：兩臂平行，兩手虎口向內(nèi)握反握：兩臂平行，兩臂旋外，兩手虎口向外握步幅：一步的長度(前后腳腳跟之間的距離）稱為步幅。徒手體操的作用：可使頭頸，四肢，軀干靈活，動作協(xié)調(diào)，對增強神經(jīng)系統(tǒng)功能，促進血液循環(huán)，加速新陳代謝，消除疲勞，預防疾病，振奮精神等，都有積極作用。跳躍包括支撐跳躍和一般跳躍。一列橫隊成兩列橫隊及還原。體操示范形式：鏡面示范，側面示范，背面示范繞環(huán)：是指身體某部位做360度或大于360度的圓形動作。示范形式有：完整示范法，分解示范法，慢速示范法，對比示范法，領做法。間隔：學生或成對彼此之間左右的間隙稱為間隔，橫隊之間左右間隔一般為一拳，隊與隊之間的間隔約為兩步。.保護的重點：身體的要害部位和最容易受傷部位，首要是頭部，其次是上肢，要避免頭部直接著地和直臂撐地全蹲：大腿與小腿夾角小于45176。一般而言，保護與幫助者給予練習者最合理、正確的助力作用點就是在人體總重心的附近部位或運動軸兩側的身體重心附近部位。（4）具有較強的藝術性。（2）能全面而有針對地鍛煉身體。成：在做完動作之后的結束姿勢，如單杠翻上成支撐，平衡木跳起成分腿支撐。接：兩個單個完整動作之間要求連續(xù)完成時用”接“。徒手操的每一拍的記起方式：由四肢到軀干，由外及內(nèi)，由上到下 動作關系術語：同時：單個動作中身體不同部位要在同一時間內(nèi)完成時或兩個動作必須在同一時間內(nèi)完成時用“同時”表示。如左腿立俯平衡時右腿后舉，左臂前舉，右臂上舉；兩腿開立體前屈，兩臂側舉；兩腿開立，體前屈，兩臂前舉。如后斜上、后斜下、前斜上、前斜下等。斜方向：指兩個中間方向之間的45176。如前上、前下、側上、側下。中間方向：指兩個基本方向之間的45176。向上：開始做動作時頭所對的方向。向后：開始做動作時背所對的方向。正面所指的方向有前、后；側面所指的方向有左、右；水平面所指的方向有上、下。徒手體操動作方向有基本方向、中間方向和斜方向。第三階段，以保護為主，直至獨立完成動作。運動技能形成各階段的運用：第一階段，一般以幫助為主。世界競技體操的大型賽事：奧運會體操比賽，世界體操錦標賽，世界杯體操賽3種。基準：被指定的作為看齊目標稱為基準學生，被指定作為基準者應舉手示意。器械體操：是指在單杠，雙杠。第五篇：體操體操 體操：通過徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的單個動作、組合動作或成套動作，充分挖掘人的潛能，表現(xiàn)人的控制能力，并具有一定藝術要求的體育項目。教師根據(jù)學生的需要更新教學方法和手段，為其創(chuàng)設一個獨立練習的時間和獨立思維的空間；為學生創(chuàng)造一個充分展現(xiàn)的機會，展示自己的獨立個性，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，展現(xiàn)自己實踐中的創(chuàng)新成果。請問：兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產(chǎn)生怎樣的影響？答：第一種是傳授灌輸式的教學方法教師把學生置于知識的接受者的位置上，教師把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握上，這樣做，學生將整天處于被動應付，機械訓練，簡單重復的學習之中，學生學習的主動性、能動性和獨立性被消逝，思維和想象力被扼殺，學生的學習熱情被催殘，嚴重阻礙學生的發(fā)展，導致學生主體性缺失。（2）又一位教師在投擲的教學中，安排體力強、力量大的同學，選擇實心球，在一號場地上練習：體力弱、力量小的同學，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等，在二號場地上練習，喜歡投擲的學生可選擇配有目標裝置的三號場地上練習。教師首先進行了關節(jié)熱身活動，隨后對鉛球技術進行講解示范，并精心安排了如下練習：基本站立、手部動作、推球用力順序的練習，然后只是出手的練習。（2）保護幫助者站在山羊正前方當其練習者撐山羊時，兩手握其臂頂肩并順勢上提，同時后退幫助完成騰躍動作。要領：起跳后兩手迅速前伸，含胸、撐山羊、頂肩推手迅速有力，抬上體和挺身展體迅速充分。教學步驟：（1）助跑2到3步踏跳撐山羊分腿接著回落下，要求做頂肩稍提臀側分腿的山羊支撐動作，分腿支撐下時直腿，回落至跳板屈膝緩沖。保護與幫助：保護幫助者站在練習者落地一側，練習者落地時，兩手扶檔其腹部幫助維持平衡。要領：起跳后兩手迅速前伸，含胸緊腰撐馬，頂肩推手時迅速提臀分腿。(2)山羊、橫馬分腿騰躍。稍提臀，兩腿側分，有意識下壓制動，接著兩臂順勢上舉，起肩、抬上體起身，迅速并腿落地。（2）保護與幫助者站在下杠的另一側，左手握練習者上臂，當其換握杠時順勢推其臂去換握左杠，左手順勢推其髖部幫助出杠。要領：后擺下由低至高，換握杠快速、及時，空中成單臂支撐時保持抬頭、挺身、緊腰姿勢。(2)在杠端做兩手同時推手的后擺下。教學步驟：（1）練習俯撐依次推手向側移動，要求右手推離地后在左手前撐地，左手迅速推離至側舉成單臂俯撐，移動快。（4）挺身前進：支撐后擺過垂直位子，肩稍向前移。保護與幫助：，左手從杠中扶練習者右髖（遠側）另一手推其左髖，用搓的方法幫助練習者轉體成分腿坐。（2）支撐后擺轉髖練習。(3)屈膝彈杠后擺轉體180度成分腿坐：動作要領：后擺要達到一定高度，并雙腳繃直，膝關節(jié)不彎曲，當腿擺出杠后，以腳尖帶動髖部轉體180度成分腿坐，兩手依次換握，將身體轉正。保護與幫助：保護幫助者站在杠側，一手托其大腿，另一手杠下托練習者的肩。要領。在慢慢滾翻中體驗動作，經(jīng)并腿屈體前滾。（2）前滾翻成分腿坐：動作做法：由分腿坐開始，兩手靠近大腿撐杠，上體前倒